5 StudentCentered façons d'utiliser et de lecture Rubrics Haven écriture

AP ET LITTÉRATURE ANGLAISE COMPOSITIONThe Cours

ont Rubrics tant d'utilisations possibles pour les enseignants du secondaire. Ils ont non seulement sensibiliser les élèves des critères de classement et vous aider à évaluer les projets, les présentations et la rédaction d'une façon quelque peu cohérente, mais offrent également des possibilités de participation des étudiants. L'utilisation à l'école secondaire des rubriques peut aider à améliorer l'enseignement. Faire un sens en les grilles à l'aide pour créer des possibilités d'apprentissage axées sur les élèves.

Bienvenue à « ceci ou cela, » une conversation mensuelle où les auteurs de lecture et d'écriture Haven et arts du langage Classroom couvrent différentes façons d'aborder les décisions communes en classe ELA.

utilisation aux étudiants rubriques apprendre à suivre leur propre croissance

Les enseignants peuvent enseigner aux élèves de suivre leur propre croissance en utilisant des rubriques. Au cours des dernières années, la pression pour la participation des étudiants dans le suivi des données a augmenté. Rubrics sont un moyen simple pour y arriver.

J'encourage mes élèves à être actifs dans le processus d'apprentissage en leur montrant comment utiliser avant et après des évaluations pour mesurer les progrès. Lorsque les élèves terminent un essai d'échantillon pour moi au début de l'année, nous enregistrons les domaines de la force et les compétences qui doivent être améliorés. Ensuite, nous avons fixé des objectifs. Organiser une conférence avec les étudiants crée un partenariat, ce qui aide les inciter à investir leur temps et leur énergie vers assurer que ces objectifs sont atteints.

Rubrics qui sont clairement aider les élèves de la conception à vraiment comprendre leur croissance. Beaucoup de mes élèves éprouvent des difficultés avec la grammaire, et il les surprend toujours quand ils voient leur score sur la grammaire évaluation diagnostique d'une amélioration de 50% à 80%, par exemple.

utiliser les rubriques pour différencier pour divers niveaux de capacité

Quand notre école de suivi de la capacité effondrée temporairement, j'ai eu des étudiants d'éducation spéciale assis dans la même pièce que les élèves de niveau avancé. Quand il est venu le temps pour écrire un document de recherche, il me fallait un moyen de différencier les niveaux de préparation. La solution que je trouve la plus efficace était de créer trois versions différentes de la rubrique originale. Je me suis alors permis aux élèves de choisir la rubrique ils les ont contesté la plus appropriée se sentaient. Bien sûr, les étudiants ont parfois besoin des conseils et de l'encouragement à prendre des décisions sages, mais la plupart des étudiants m'a surpris en choisissant une rubrique plus rigoureuse que ce que je leur aurais attribué.

Une autre façon que j'ai différencié aux étudiants de grilles Empower leur permettant de créer les critères et les attentes. Par exemple, lorsque mes élèves viennent compléter une carte de choix du vocabulaire, je permettre aux élèves de concevoir la rubrique parce que chacun d'entre eux consiste à sélectionner différents mots de vocabulaire et des devoirs. Parce que les étudiants créent eux-mêmes la rubrique et obtenir l'approbation de moi, ils sont plus disposés à faire le travail, et ils excellent souvent.

utiliser pour garder les élèves des rubriques centrées pendant une évaluation

Lorsque les élèves terminent une évaluation ouverte à composition non limitée, il est plus facile de les garder concentrés sur les lignes directrices si j'inclure une rubrique intégrée dans la page. Par exemple, au cours de club de lecture, je vais vérifier périodiquement les progrès en lecture et la compréhension des messages de journal. Au bas de la page, j'inclure trois catégories d'écriture que je cherche à évaluer: idées, l'organisation et les conventions.

Y compris la rubrique à la vue en bas de la page rappelle aux élèves de vérifier leur propre travail au cours de remue-méninges, la rédaction et la révision. Les étudiants savent exactement ce qu'ils doivent faire, et - encore mieux - la rubrique doit être court et concis, il est donc plus rapide pour le classement.

utiliser pour développer un rubriques vocabulaire commun

Les enseignants utilisent différents jargon. Par exemple, vous utilisez l'instruction de thèse à long terme ou de la revendication? Concession ou réfutation et contre-argument? Sauf si vous avez les mêmes étudiants d'année en année, il est important de développer un vocabulaire commun.

Pour faire des rubriques adaptées aux étudiants, ils devraient utiliser la langue spécifique à ce que vous discuterez tout au long de l'année scolaire. Dans ma salle de classe, nous utilisons les traits d'écriture de 6 + 1, alors ma pré-évaluation de l'écriture reflète cela.

Une partie de l'autonomisation des étudiants et les mettre dans le siège du conducteur de leur propre éducation consiste à comprendre pleinement nos attentes. Les rubriques peuvent faire ça. Avant d'écrire un essai, par exemple, nous étudions et analysons des exemples. Pendant ce temps, nous utilisons la même rubrique pour évaluer les exemples que j'utilise lorsque je classe leurs papiers.

Tous mes étudiants apprécient cette clarté et cette structure, en particulier mes écrivains en difficulté lorsque nous écrivons nos paragraphes de la recherche argumentative. Parce que nous avons créé une fondation commune, mes étudiants ne me considèrent pas comme je suis d'une planète différente lorsque je leur dis de réviser parce que leur projet de brouillon manque une déclaration de concession.

Utilisez des rubriques pour travailler sur le développement de critères et auto-évaluer

Une des compétences de stratégie de lecture que j'enseigne à mes étudiants de première année est celle d'évaluer les textes. Je leur apprends toujours que la première étape de l'évaluation est d'abord établissant des critères pour ce texte particulier. Qu'est-ce qui fait ... un meme humoristique? ... une lettre ouverte impaction? ... un tweet spirituel? ... un livre un classique? ... un essai exemplaire?

Lorsque les élèves créent leurs propres rubriques, ils apprennent à développer des critères et à évaluer leur propre travail, comme avec cette affectation de brainstorming de poésie à base d'images. Les étudiants apprécient de savoir que cette compétence est impérative dans la vie. Ils ne peuvent pas simplement entrer dans le bureau de leur futur patron et dire: "Notre outil d'évaluation a besoin d'une amélioration" sans avoir des idées spécifiques de quels critères doivent être modifiés ainsi que ce qui rendrait chaque aspect meilleur.

Une grande partie de la conversation entourant des rubriques dans l'enseignement secondaire tourne autour des types. Je dirais que la conception n'est pas aussi importante que la façon dont la rubrique est utilisée. Est-ce simplement servir de véhicule pour les enseignants à évaluer les travaux des étudiants ou à doubler comme un moyen de mettre en place des étudiants en contrôle de leur propre apprentissage et d'améliorer l'enseignement? Le type de rubrique doit être déterminé par le résultat d'enseignement souhaité.

Que lire Suivant:

Un lecteur et écrivain avide, j'ai eu le privilège d'enseigner l'anglais depuis une décennie et je suis maintenant un entraîneur pédagogique. J'ai des diplômes en anglais, au programme et à la lecture, ainsi qu'à une certification de spécialistes de la lecture. Dans mon temps libre, j'aime aimer mes enfants, déconstruire des phrases, analyser la littérature, rendre l'apprentissage amusant, travailler et boire une bonne tasse de café.

questions qui aident les étudiants à analyser la diversité dans

Notre qualification de littérature anglaise encourage les étudiants à développer leur intérêt et de jouir d'une large gamme de littérature anglaise. Ils appliquent leur connaissance de l'analyse littéraire et de l'évaluation pour engager de manière critique et créativité avec des textes fixes et des autres de leur choix.

Matériaux de ressources

AP Daily and AP Classroom Short, des vidéos quotidiennes consultables interrogeables peuvent être affectées aux questions de sujet pour vous aider à couvrir tous les modèles de contenu, de compétences et de tâches de cours et de vérifier la compréhension des élèves. Débloquez les contrôles de progression afin que les étudiants puissent démontrer leur unité de connaissances et de compétences par unité et d'utiliser mes rapports pour mettre en évidence les progrès et les domaines supplémentaires de soutien.

Vue d'ensemble du cours

AP Anglais La littérature et la composition est un cours d'analyse littéraire au niveau du collège introductif. Les élèves cultivent leur compréhension de la littérature en lisant et en analysant des textes tels qu'ils explorent des concepts tels que le caractère, la fixation, la structure, la perspective, la langue figurative et l'analyse littéraire dans le contexte des œuvres littéraires.

Extrait de la documentation de la littérature et de la composition AP Anglais et description de l'examen, le cours au cours d'un coup d'œil décrit les sujets et les compétences couvertes dans la littérature et le cours de composition AP anglais, ainsi que des suggestions de séquençage.

Ceci est le document de base de ce cours. Les guides de l'unité établissent clairement le contenu et les compétences du cours et recommandent de vous séquencer et de faire la stimulation tout au long de l'année. La CED a été mise à jour à l'été 2020 pour inclure des directives de notation pour les exemples de questions.

Ce document détaille les mises à jour effectuées sur le cours et la description de l'examen (CED) en septembre 2019. Il comprend des copies imprimables des pages mis à jour, qui peuvent être utilisées comme des feuilles de remplacement dans votre classeur CED. Remarque: il n'inclut pas les directives de notation, qui ont été ajoutées au CED en ligne de l'été 2020.

Ce document précise comment chacune des questions d'échantillon de réponse libre dans la CED serait marquée. Cette information est maintenant dans le CED en ligne mais n'a pas été incluse dans les enseignants de liants reçus en 2019.

Extrait de la question de la réponse libre 2 (analyse de la prose de la fiction) de l'examen d'échantillon dans la CED. Cette information est maintenant dans le CED en ligne mais n'a pas été incluse dans les enseignants de liants reçus en 2019.

Contenu du cours

Le contenu du cours est organisé en unités disposées dans une séquence logique. Cette séquence a été développée grâce à des réactions des éducateurs, ainsi que de l'analyse des cours et manuels scolaires du secondaire et des collèges. Les unités de l'AP Anglais Littérature et de composition Compétences et connaissances à travers trois unités à base de genres et récurrentes. Ce cadre de cours fournit une description de ce que les élèves devraient savoir et pouvoir faire pour se qualifier pour le crédit ou le placement des collèges.

Compétences de cours

Le cadre de la littérature et de la composition AP anglais inclus dans le cours et la description de l'examen décrit des compétences distinctes que les étudiants devraient pratiquer tout au long de l'année - les compétences qui les aideront à apprendre à lire des textes de manière critique.

AP et enseignement supérieur

Les professionnels de l'enseignement supérieur jouent un rôle clé en développant des cours et des examens d'AP, de définir des politiques de crédit et de placement et de marquer des travaux d'élève. Le site d'enseignement supérieur AP présente des informations sur le recrutement et l'admission, le conseil et le placement, etc.

Ce graphique montre des scores recommandés pour l'octroi de crédit et la quantité de crédit doit être attribuée, pour chaque cours AP. Vos étudiants peuvent rechercher des politiques de crédit et de placement pour les collèges et les universités sur la recherche sur la politique de crédit AP.

H3> Philpot Education fournit des ateliers et des ressources pour soutenir les enseignants et les étudiants de l'IB

Matériel d'enseignement et d'apprentissage gratuit pour les étudiants et les enseignants avec des unités prêtes à l'emploi, des orientations de cours, des activités de renforcement des compétences, des échantillons marqués et un soutien des enseignants, par des dirigeants d'ateliers d'IBDP expérimentés, des auteurs de manuels et des examinateurs.

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