De nouvelles recherches montrent que les enseignants de NSW travaillent de longues heures pour faire face à la charge administrative

Calculer les heures moyennes hebdomadaires travaillées pour la faculté à temps partiel

Alors que la plupart des gens s'attendent à travailler une semaine à temps plein de 38 heures, nos professeurs d'école publique travaillent beaucoup plus. En fait, les enseignants travaillent en moyenne de 54 heures par semaine (43 heures à l'école et 11 heures à domicile) en raison de la demande administrative croissante qui leur permet de répondre aux normes de conformité.

C'est l'une des principales conclusions de notre travail de compréhension dans les écoles Signaler aujourd'hui. En collaboration avec des collègues Dr. Meghan Stacey de l'Université de Sydney et du Dr Scott Fitzgerald de Curtin University, nous avons interrogé 18 000 enseignants de l'école publique NSW dans les écoles primaires et secondaires.

Un sur trois enseignants de NSW a répondu à notre questionnaire. L'une des principales conclusions était que 87% des personnes interrogées ont signalé une augmentation de la charge de travail au cours des cinq dernières années, depuis la mise en œuvre de la scolarisation décédée par la politique des décisions locales des écoles locales.

Notre rapport est la première image complète et étendue des conditions de travail des enseignants depuis l'entrée en vigueur en 2012. Il peint une image des enseignants travaillant plus longtemps pour faire face à la hausse des demandes de papier aux côtés de leur Emplois principaux: Enseigner notre prochaine génération d'étudiants.

Historique des «écoles locales» Politique de décisions locales

En mars 2012, le département de l'éducation de la NSW a présenté les écoles locales, la réforme de l'éducation des décisions locales, une politique dévolutive visant à laisser les écoles gérer les ressources et le personnel avec plus d'autonomie.

Certains voient cette politique et des politiques similaires mises en œuvre depuis lors, comme moyen d'accroître la «responsabilisation» du personnel de l'école. Cela signifie que la responsabilité est déposée au niveau des enseignants, des directeurs et des écoles pour le succès de l'éducation et leur propre bien-être. L'État peut donc reculer dans un rôle de surveillance et de contrôle.

Cependant, nous n'avons pas été en mesure d'acquérir une compréhension plus complète des enseignants australiens de travail gérant dans leur travail ou leur point de vue sur l'équilibre de leurs diverses tâches, jusqu'à ce que ce rapport.

Notre rapport, commandé par la Fédération des enseignants de la NSW révèle l'impact grave et négatif des exigences de la documentation et de la collecte de données, qui éloignent les enseignants de leur travail essentiel de fournir un enseignement et un apprentissage de la qualité.

La majorité des enseignants (91%) ont déclaré que les demandes administratives étaient un obstacle à leur travail essentiel, tandis que 89% ont cité des charges de travail élevées. Les enseignants font face au défi de cette grande charge administrative en travaillant plus longtemps.

Environ 87% des enseignants, des cadres et des directeurs ont signalé que leurs heures de travail ont augmenté au cours des cinq dernières années. Les enseignants-chefs et les directeurs adjoints ont déclaré avoir travaillé en moyenne de 57 heures par semaine (45 heures à l'école et 12 à la maison), tandis que les directeurs de dirigeants et principaux adjoints ont déclaré travailler en moyenne 62 heures (50 heures à l'école et 12 à la maison).

Le fait que les enseignants de classe travaillent plus de 50 heures par semaine place leurs travaux dans la catégorie des heures de travail "très longues" telles que définies par le Bureau australien des statistiques et des érudits du marché du travail ici et ici. Les enseignants pensent que cela a déjà un impact négatif sur leurs aspirations de carrière (82% d'accord) et menaçant l'enseignement et l'apprentissage des élèves (91% d'accord).

Stratégies Les enseignants disent pourraient atténuer les demandes

Dans le cadre du questionnaire, les répondants au sondage ont également été invités à identifier des stratégies pour répondre aux demandes de la charge de travail et de maintenir la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des élèves. La stratégie de premier plan était pour plus de temps au cours de la journée d'école à utiliser en collaboration sur des activités de base et d'enseignement.

> passer plus d'heures à l'école sur des activités telles que la planification de la leçon, faire connaissance avec les étudiants et ajuster les travaux de classe pour les besoins individuels des élèves, et moins sur les tâches administratives, est essentielle pour assurer un système éducatif durable.

Plus de respect professionnel soutiendrait également la capacité des enseignants à enseigner. Nos résultats de l'enquête montrent que les enseignants ne s'opposent pas à une collecte de données raisonnable. Il s'agit plutôt du volume, des processus et des méthodes qui rendent les tâches trop consommées. Certains répondants ont même décrit les processus comme des exercices de "coque".

L'enquête indique clairement une gamme de nouvelles exigences administratives et d'accroître, affectant les capacités des enseignants à enseigner. Une action immédiate est nécessaire, car le poids des éléments de preuve dans le rapport suggère que des impacts négatifs sur les étudiants sont susceptibles de suivre si les tendances actuelles se poursuivent sans faille.

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