Approches créatives qui soulèvent des normes
L'un des emplois les plus difficiles à trouver un leader de la matière d'histoire dans les écoles primaires est de constituer une idée claire de ce qui constitue le plus grand impact sur les normes de l'histoire. Tous les responsables de la matière que je connais du travail dur et je veux faire de leur mieux pour les élèves et leur équipe d'enseignement. Ils font presque tous un bon travail des activités qu'ils entreprennent, notamment en termes de ressources. Cependant, souvent, ils se concentrent sur ce qu'ils peuvent faire - les correctifs rapides - plutôt que sur ce qui doit être fait. Ils font les choses bien: mais ne fais pas toujours les bonnes choses.
Affûte de la planification à long terme et à moyen terme afin que les élèves développent une bonne compréhension conceptuelle et que les objectifs rendent des demandes croissantes sur les élèves à travers l'école de manière à ce que la progression soit claire de la progression
J'ai délibérément non mentionné observer l'enseignement car les écoles ont des attitudes très différentes à cela. Ce que je dirais, c'est que vous ne savez vraiment que ce que c'est comme pour les élèves de faire l'expérience de l'histoire si vous visitez les salles de classe quand on est enseigné. Donc, ce n'est pas question de juger de l'enseignant, de plus sur ce que l'expérience des élèves est comme. Comment pourrait-il être amélioré si j'ai offert plus de soutien dans des domaines particuliers.
J'ai donné juste une ligne très brève ou deux en réponse à ces invites. Un ensemble beaucoup plus détaillé de guidage, avec de nombreux exemples pratiques tirés de plus de 60 inspections d'historique primaire, seront disponibles sous peu comme fichier téléchargeable dans la section de leadership. Si vous êtes membre et souhaitez un aperçu du brouillon de l'article, veuillez me contacter.
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La population adulte de la Grande-Bretagne dans son ensemble est en difficulté avec la technologie. Le rapport sur les compétences des adultes de l'OCDE, publié l'année dernière, a indiqué que 75% des adultes de ce pays n'ont que des compétences techniques autour du niveau 1 et inférieur. Seulement 5% ont des compétences L3, qui concernent quelque chose de routine que d'utiliser un outil de planification pour créer une réunion. Ce sont des statistiques assez choquantes.
Il n'est donc pas surprenant que de nombreux enseignants de l'ensemble du secteur de l'éducation - y compris de FE - manquent de compétences et de confiance pour utiliser la technologie efficacement. Et cela devient un vrai problème.
Une auto-évaluation de la technologie d'apprentissage de 40 organisations FE en 2014/15 a souligné un besoin majeur de compétences numériques de développement professionnel. Moins de 3% des institutions impliquées ont estimé qu'ils avaient des «niveaux élevés» de la compétence du personnel dans l'utilisation de la technologie d'apprentissage et 70% des enseignants ont déclaré avoir des niveaux de confiance élevés dans leur propre utilisation de la technologie.
Le projet a également identifié que de nombreuses organisations n'ont pas de processus systématique en place pour évaluer les compétences en alphabétisation numérique du personnel nouveau ou existant. Cela entrave clairement la capacité d'une entreprise à fournir une formation appropriée à son personnel pour développer les compétences dont ils ont besoin pour utiliser efficacement la technologie dans leur enseignement, leur apprentissage et leur évaluation.
Plus de 60% des organisations impliquées n'avaient pas de plans de développement spécifiques en place pour développer les compétences numériques de leur personnel, malgré les lacunes évidentes de la connaissance et de la demande.
Et pour un collège qui cherche à recruter du personnel avec des compétences numériques bien développées, ce n'est pas une tâche facile. Trouver de bons professeurs d'anglais et de maths est déjà un énorme défi pour les collèges, mais ajoutez «alphabétisation numériquement» à la description du poste et les candidats appropriés seront encore moins nombreux.
crucialité, nous devons apaiser la peur des enseignants, que nos recherches suggèrent la question clé. Cette peur est sur deux chefs d'accusation; Peurt que les étudiants en savent plus que craint que la technologie ne fonctionne pas pendant la leçon.
Les enseignants doivent également être montrés la pertinence de l'utilisation de la technologie dans leur environnement d'enseignement / sujet spécifique - plutôt que de simplement utiliser la technologie pour l'amour de la technologie. Le rapport 2014, la conversion stratégique - utilisant la technologie a souligné que les enseignants doivent voir la technologie comme une amélioration de leur pratique actuelle, qui profite à la fois à l'enseignant et à l'apprenant.
Avec des horaires et des horaires de plus en plus difficiles, la recherche de temps à "Upskill" est une ordonnance élevée pour les enseignants. Dans cet esprit, une CPD en ligne efficace est nécessaire, ce qui ne nécessite pas d'enseignants de passer des heures à étudier ou à assister à des cours.
Pour aider à résoudre ce problème, les collèges de carrière Trust (ayant été commandé par la Fondation de l'éducation et de la formation) a lancé un programme de DPC numérique, comprenant quatre cours de mordus sur 5 heures - ce qui maintient l'engagement de temps requis à un minimum absolu. Il aide à développer des compétences numériques dans des domaines clés tels que l'apprentissage vidéo, les médias sociaux et les technologies Webinar - et encourage les enseignants à intégrer ces compétences à leur enseignement et à leur apprentissage.
Lancement du CPD pionnier de la Chambre des lords en décembre, ministre d'État à l'apprentissage et compétences, Robert Halfon MP a souligné que nous "devons préparer et équiper la prochaine génération avec les compétences dont ils ont besoin d'accéder à l'emploi - En cas de chance qu'ils auront besoin de travailler avec ou de développer une technologie numérique. " Ceci est sans aucun doute une priorité pour nous.
La bonne nouvelle est que l'alphabétisation numérique évolue de plus en plus sur l'ordre du jour du gouvernement. Il s'agit sans aucun doute que la troisième compétence et les normes fonctionnelles doivent être chassées si nous voulons concurrencer efficacement le reste du monde.
