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Comment les administrateurs peuvent soutenir les enseignants à Backtoschool Time

Les dirigeants de l'école et de district qui activent la voix, le choix et l'agence des enseignants ont mené à travers la pandémie de manière à favoriser l'innovation et la collaboration efficace. Nous savons des décennies de recherche que les administrateurs qui engagent dans le leadership partagé avec leurs enseignants obtiennent de meilleurs résultats pour les étudiants et les taux de rétention plus élevés des enseignants. Cela doit être une stratégie de haut niveau non seulement pour la prise de décision pédagogique, mais également pour le recrutement et la rétention d'éducateurs lors d'une pénurie d'enseignement nationale.

Les voix et idées des enseignants trop souvent sont sourdes - ou même au silence - comme les priorités scolaires se déplacent vers les problèmes de gravure de la journée. Bien que ces problèmes soient importants, les administrateurs doivent mettre des enseignants au centre des plus grandes décisions de leurs écoles. Cela est particulièrement vrai lorsqu'il s'agit de sélectionner des outils numériques pour la salle de classe.

Selon un récent professeur Payer des enseignants (TPT) de 1 000 prék-12 enseignants, 77% des enseignants estiment qu'ils devraient avoir beaucoup d'influence sur la sélection des outils d'apprentissage numérique qu'ils utilisent. Cependant, seuls 46% ont cru qu'ils ont actuellement ce niveau d'influence. Il incombe aux dirigeants éducatifs pour créer des structures pour amplifier les voix des enseignants.

Pour ce faire avec succès, les administrateurs doivent commencer par créer des équipes collaboratives. Les comités d'école et de district avec une représentation diversifiée créent les décisions les plus fortes, notamment lorsqu'il s'agit de sélectionner les meilleurs outils d'apprentissage numérique pour les étudiants et de soutenir les enseignants à les mettre en œuvre. TISHA, spécialiste de l'intégration technologique à Oregon a facilité une telle équipe qui a abouti à la sélection d'une poignée d'outils numériques ainsi qu'un modèle innovant pour le développement professionnel (PD) par le biais de modules gamifiés et différenciés. Cet automne, les enseignants de son district choisiront leur propre aventure PD en une journée de sessions synchrones et asynchrones dirigées par des enseignants, prolongeant la voix, le choix et l'agence à l'apprentissage professionnel.

Ceci était évident dans un district scolaire de l'Illinois où Mark, le surintendant, a donné une latitude significative aux enseignants dans la sélection des outils numériques qui ont fonctionné pour leurs salles de classe. Il a regardé dans la crainte en tant que professeur de troisième année saisi cette opportunité, en utilisant plusieurs écrans, outils pédagogiques, son iPad et caméra de documents à la chorégraphie une leçon pour sa classe hybride. Les éducateurs investissent des fonds publics dans des outils numériques, il est impératif que les enseignants les trouvent utiles afin de tirer le meilleur parti de leur classe. Après tout, personne ne connaît mieux l'efficacité des outils numériques dans la classe que les personnes les utilisent tous les jours. À la fin de cette année scolaire historique, il est clair que l'apprentissage intégré de la technologie est ici pour rester et que les enseignants engagés dans la prise de décision sont essentiels pour réaliser le potentiel de ces outils puissants d'apprentissage.

Une autre certitude est la nécessité de recruter et de conserver la prochaine génération d'enseignants à la profession. Face à une pénurie nationale des enseignants, nous savons que créer des environnements scolaires où l'expression personnelle et la collaboration prospèrent est la clé. Sarah, un professeur de mathématiques de deuxième année, l'a dit de cette façon: "Il est important d'avoir une autonomie tout en ayant toujours un soutien, des ressources et de la confiance des administrateurs." Leadership qui valorise la voix des enseignants, le choix et l'agence attireront des millénaires et des zers dans le domaine de l'éducation et créeront des environnements de travail où ces générations voudront enseigner et où les étudiants s'épanouissent.

Michelle Cummings est le vice-président du contenu des enseignants payeurs enseignants, une plate-forme qui fournit un marché aux enseignants d'échanger des matériaux pédagogiques et d'accéder à des outils numériques faciles à utiliser. Michelle a eu une carrière de trente ans dans l'éducation en tant qu'enseignant, directeur de l'école et administrateur de district et a participé à la cohorte nationale de l'Académie nationale de l'administration de district 2019.

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Un an après la prise de vue de l'école à Marjory Stoneman Douglas High School à Parkland, FLA., L'urgence des nouvelles restrictions des armes à feu a diminué, mais environ la moitié du pays est concerné une fusillade de masse pouvait se produire dans une école de Leur communauté, un nouveau sondage NPR / PBS Newshour / Maris.

Les professionnels de l'administration scolaire tels que les directeurs principaux et les directeurs adjoints exigent de fortes compétences en leadership, une compréhension approfondie de la structure scolaire et la créativité pour relever les défis à la tête - toutes les qualités sont également illustrées par les enseignants.

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Il est logique que les directeurs avaient du sens d'avoir des arrière-plans dans l'enseignement. Pensez simplement - que si un entraîneur de football potentiel n'avait jamais joué un jeu de football? Cette personne serait-elle le meilleur candidat pour l'entraîneur?

L'expérience d'un enseignant aide de nombreux administrateurs à mieux comprendre leurs rôles et les aide à exercer leurs fonctions plus efficacement. Il permet également aux directeurs de comprendre comment identifier avec leurs enseignants, en tenant compte de leurs besoins et de leurs préoccupations et de fournir des conseils pendant des périodes difficiles.

Exigences de certification principales par état

Comme une principale, la communication et les compétences interpersonnelles sont essentielles à une carrière enrichissante et réussie dans une position de leadership. Au cours d'une journée régulière pour un directeur, il est courant de rencontrer et de parler à un certain nombre d'enseignants, de parents et d'étudiants sur une variété de sujets - quelque chose d'anciennes enseignants connaissent déjà.

Les enseignants sont constamment en communication avec leurs étudiants, les autres et leurs parents d'étudiants, engageant des actions disciplinaires, donnant des suggestions sur les méthodes d'enseignement et relatifs aux rapports d'avancement. Une carrière en tant que directeur est quelque peu similaire, mais sur une échelle beaucoup plus grande.

De nombreux enseignants sont nerveux à la perspective de laisser leurs salles de classe familières pour entrer dans le monde de l'administration, mais la réalité est qu'elles sont les mieux adaptées à ces rôles. Alors que la mise au point de l'aide des élèves à aider les enseignants, les directeurs ont besoin de la même attitude positive que les enseignants apportent à la classe.

L'objectif de chaque école est de fournir une éducation de qualité à chaque élève, et les directeurs doivent être prêts à promouvoir ces objectifs par leadership, découvrant quelles méthodes offrent de meilleures méthodes sur cette promesse.

Les principaux effectifs sont conscients des progrès des étudiants, ainsi que des meilleures méthodes d'enseignement et d'atteinte à leurs étudiants. En tant que dirigeants de leurs écoles, les directeurs doivent aider à guider le développement du curriculum avec les enseignants, à fournir des informations et des dirigeants pour répondre aux besoins des étudiants et des enseignants.

Un peu comme des enseignants, les directeurs doivent avoir de fortes compétences en leadership pour exploiter les ressources scolaires disponibles. Les principes efficaces comprennent comment diriger les enseignants et les autres employés pour mettre en œuvre des programmes à l'échelle scolaire malgré des défis dans le budget.

Les enseignants accomplissent des objectifs de leadership similaires dans la classe. Les enseignants efficaces sont en mesure de diriger leurs élèves de discussions et de débats dirigés par des enseignants, de maintenir l'ordre et de maintenir la classe sur la tâche. Les directeurs illustrent ces mêmes compétences en leadership pour aider les enseignants à gérer les ressources en classe.

L'une des principales responsabilités d'emploi des directeurs est la gestion des ressources scolaires. Les enseignants connaissent bien avoir à accomplir davantage avec moins, de sorte que les directeurs avec une expérience d'enseignement antérieure sont bien adaptés pour prendre des décisions difficiles face aux coupes budgétaires.

Lorsque l'argent est serré, les directeurs doivent être prêts à décider quels services sont nécessaires et comment combiner des programmes pour accroître l'efficacité. Comme leurs employés de l'enseignant, les directeurs doivent également gérer du temps et planifier efficacement pour mettre en œuvre des objectifs pour l'année.

Pour les écoles nécessitant un financement supplémentaire, le directeur est à la pointe de la collecte de fonds. Le directeur doit championner son école, rassembler un soutien à des augmentations de financement ou de dons. La collecte de fonds et la poussée pour le soutien lors de la gestion d'une école mettent également en évidence les capacités de principal en tant que véritable multi-Tasker.

En équilibrant les activités de classe, discussion de groupe, classement et tests, les enseignants comprennent comment gérer le temps efficacement. De même, les principaux directeurs futurs doivent devenir encore meilleurs multi-tâches, prenant parfois plusieurs projets à la fois tout en maintenant leurs tâches désignées.

Les directeurs doivent non seulement se préparer à gérer leurs enseignants et autres membres du personnel, mais doivent également planifier des événements scolaires, appeler des réparations pour des équipements malfonctionnels, assurer le bon fonctionnement des activités scolaires quotidiennes, participer à la gestion de la discipline, participer dans les relations communautaires et gérer les urgences qui cultivent de temps en temps.

Les enseignants comprennent qu'ils ne doivent jamais abandonner à un élève et doivent toujours essayer leur plus difficile d'aider l'enfant à apprendre et à grandir. Les directeurs devraient également partager que le sentiment de persévérance avec leurs enseignants (à moins que l'enseignant ne soit tout simplement incompétent), en les soutenant lors de défis, de découverte de nouvelles méthodes d'enseignement innovantes et de mettre en œuvre des changements à l'échelle de l'école malgré l'opposition des élèves.

Pour les enseignants Regardant vers la prochaine étape de leur cheminement de carrière, l'administration de l'école peut sembler être un saut naturel en avant. Avec leurs connaissances scolaires antérieures et leur expérience d'enseignement, ces personnes sont parfaitement adaptées pour diriger leurs écoles au succès.

Les enseignants veulent des directeurs expérimentés

dans "Qu'est-ce qui fait un bon principal? Comment les enseignants évaluent la performance des directeurs », publiée dans l'Économie de l'examen de l'éducation, des chercheurs déterminés à identifier la notation des enseignants différentes qualités des directeurs.

Dans l'article, les auteurs Dale Ballou et Michael Podgursky ont constaté que ni l'expérience de travail en dehors de l'éducation, ni l'expérience antérieure de l'administrateur de l'école concernaient de manière positive les points de vue des enseignants sur un capital.

En fait, la plus grande caractéristique de manière positive d'affecter positivement les points de vue de l'enseignant était la durée d'un directeur précédemment dépensé en tant qu'enseignant. Ballou et Podgursky ont noté que les directeurs qui avaient passé plus de 15 ans à l'âge des enseignants ont reçu des notes plus élevées que les directeurs qui avaient passé moins de temps.

Ballou et Podgursky a examiné la façon dont les enseignants ont convenu avec des déclarations, telles que "le directeur sait quel type d'école il / elle veut et le communique au personnel" et "le directeur permet aux membres du personnel de savoir ce qui est attendu d'entre eux. " Lors de l'examen des réponses, ils ont constaté que les directeurs ayant une expérience d'enseignement abondante ont reçu des scores plus positifs.

Cette recherche suggère que les meilleurs directeurs - des points de vue de leurs enseignants - sont ceux qui peuvent s'identifier efficacement aux enseignants. Même des années d'expérience administrative dans d'autres écoles ne marquaient pas plus élevée que la précédente expérience d'enseignement en termes d'importance pour les enseignants.

Avec plus d'enseignants plaçant plus d'importance aux principes qui peuvent identifier leurs problèmes et leurs préoccupations, tout en fournissant des conseils sur les pratiques d'enseignement, les principaux les plus efficaces ont le contexte nécessaire pour répondre à ces besoins.

À cause de Covid-19, Retour à l'école Cette chute apporte plus que la nécessité de faire des achats pour des fournitures scolaires, de mettre en place des salles de classe et de développer le programme d'études de l'année. Avec cette année scolaire, cette année scolaire vient beaucoup d'incertitude, risque potentiel sur la santé et plus que la quantité habituelle de stress. Les enseignants font toujours le maximum pour leurs étudiants, mais ils sont maintenant invités à donner encore plus. Il est important que les administrateurs d'école donnent à leurs enseignants et au personnel les ressources et le soutien dont ils ont besoin pour faire leurs emplois bien et en toute sécurité. Ils peuvent donc fournir la meilleure expérience éducative possible pour leurs étudiants. La liste suivante offre un excellent endroit pour commencer.

La sécurité et le bien-être des étudiants, des enseignants et du personnel devraient être une priorité absolue. Des conditions sûres et saines à l'école sont fondamentales pour la santé des étudiants et du personnel, à l'apprentissage efficace, aux enseignants et au personnel faisant leur meilleur travail. Si vos professeurs se sentent en sécurité et bien soignés, ils seront plus motivés et efficaces dans leur travail pendant et après la pandémie.

Tout d'abord, assurez-vous que votre école suit toutes les directives et normes locales, ainsi que les orientations de la CDC pour la réouverture. Parmi leurs autres directives, le CDC recommande de suivre la "dissolution, la désinfection et la détection" de quatre D ".

Au fur et à mesure que l'année scolaire progresse, il sera essentiel de surveiller et d'évaluer en permanence la situation et de s'adapter si nécessaire. Chaque école aura besoin d'un cadre permettant de mesurer et de comparer les progrès de l'éducation des élèves. Ce cadre devrait prendre en compte les rôles des enseignants dans la fourniture d'un enseignement de la qualité et favoriser un environnement d'apprentissage favorable. Il devrait permettre aux enseignants de faire partie du processus de suivi et d'évaluation, ainsi que de les tenir au courant des progrès et des résultats de leurs élèves.

Il est toujours important de donner à vos professeurs une voix une voix dans la politique et la planification de l'école, mais cette année sera particulièrement cruciale. Ils devraient également avoir une contribution régulière dans la surveillance continue afin de veiller à ce que les besoins de tous les étudiants et de tous les employés soient considérés - y compris des étudiants et des enseignants à haut risque et marginalisé - lors de la planification de l'apprentissage de la qualité et de la sécurité scolaire.

Les enseignants prennent beaucoup avec leurs emplois et peuvent être particulièrement sujettes à stress et à l'épuisement professionnel - même sans pandémie. Avec le stress supplémentaire de Covid-19, il est important de permettre aux enseignants et au personnel de prendre des vacances, des jours de maladie et de la santé mentale au besoin.

En outre, assurez-vous que vos enseignants et votre personnel ont un accès facile aux ressources de santé mentale et de travailler pour maintenir un environnement de travail positif et psychologiquement sain. Traiter efficacement le stress et le traumatisme aidera à prévenir l'épuisement professionnel, l'absentéisme et le chiffre d'affaires. Cette année surtout, vos enseignants auront besoin d'un soutien psychologique continu. En plus de traiter leur propre santé mentale, ce soutien aidera les enseignants à leur tour apporter un soutien aux étudiants et aux familles.

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