Évaluation de l'échantillon Comment un enseignant peut-il répondre à tous les apprenants ayant varié

Comment un enseignant répond-il aux besoins éducatifs de tous les étudiants d'une classe

Quel que soit le type d'entreprise ou de l'industrie que vous travaillez, vous êtes probablement incroyablement conscient que tout le monde est différent. Tout le monde pense différemment, fonctionne différemment et apprend même différemment. Bien que ces différences puissent parfois être frustrantes, plus vous les embrassez, plus ce sera bénéfique. Utiliser différentes capacités et forces est indispensable et la plupart des employeurs le savent. Dans le même temps, engager différents processus de pensée ou de raisonnement peuvent également être avantageux. Cependant, de nombreux employeurs ont du mal à comprendre l'importance de la restauration de différents styles d'apprentissage sur le lieu de travail, ce qui peut causer un certain nombre de défis et de frustrations parmi chaque individu de la société.

Avant que vos employés soient adultes, ils étaient des étudiants à la fois. Ils ont assisté à l'école et ont appris les bases de la lecture, de l'écriture et de l'arithmétique des enseignants qui ont cherché à les engager, de les éduquer et de les conserver dans l'apprentissage. Les enseignants utilisent une variété de techniques et de méthodes d'apprentissage, appelées différenciation, faire appel au style d'apprentissage de chaque élève afin que chaque individu puisse absorber, comprendre et conserver autant d'informations que possible.

En tant qu'employeur, gestionnaire ou exécutif, vous pouvez également utiliser plusieurs stratégies pour répondre à différents styles d'apprentissage au sein de votre entreprise. Que vous formiez un nouvel employé, en mettant en œuvre une nouvelle politique ou que vous fournissez une formation continue à votre personnel, embrassez les différents styles d'apprentissage et surveiller votre entreprise grandir, prospérer et réussir.

Il n'y a pas de format one-Taille-Taille-tout

> Si nous parlons d'étudiants dans une salle de classe, des employés d'un nouvel emploi ou des experts dans leur domaine complétant un programme de formation, l'enseignement et l'apprentissage se produisent de différentes manières. Il n'y a pas un seul groupe de personnes où chaque personne apprend de la même manière, il n'y a donc pas de programme unique de formation - tout programme de formation ou modèle éducatif qui fonctionnera pour chaque personne ou dans toutes les situations. Même si vous faites un atelier sur la communication sur le lieu de travail, chaque personne apprendra différemment et communiquera différemment, il est donc important de différencier la manière dont vous enseignez afin que tout le monde ait la même chance d'apprendre.

Fournissez une variété d'options pour créer un environnement d'apprentissage plus efficace

Les apprenants visuels consistent à voir ce qu'ils doivent apprendre. Cela se présente sous la forme d'images, de graphiques, de graphiques, de diagrammes, de listes et d'autres choses qu'ils peuvent voir et regarder. Dans un cadre éducatif, les apprenants visuels préfèrent avoir des diapositives d'accompagnement des conférences ou des graphiques plutôt que des explications écrites de concepts ou de statistiques. Sur le lieu de travail, les apprenants visuels préféreront également les graphiques, les diagrammes, etc. à comprendre ce qui est attendu d'eux ou pourquoi une certaine tâche est particulièrement importante.

Les apprenants auditifs sont des personnes qui apprennent en audition. Les informations peuvent être parlées par elles-mêmes ou de quelqu'un d'autre, mais ils apprennent mieux quand ils entendent des informations à voix haute. Les étudiants qui sont des apprenants auditifs préfèrent les conférences, les présentations et les discussions de groupe. Dans le même temps, les employés qui sont des apprenants auditifs jouiront de discussions avec leurs collègues et seront activement engagés dans la question et répondre aux opportunités.

lire et écrire des apprenants apprendre le plus efficacement en interagissant avec des mots écrits. Ces individus ne conservent pas autant de choses en regardant des images et des graphiques ou simplement en entendant des informations, mais lorsqu'ils peuvent lire du texte ou réagir avec écriture, ils absorberont plus efficacement le matériel. Lorsque, à l'école, la lecture et l'écriture d'apprenants ont tendance à apprécier et à bien faire du temps de lecture individuel, à écrire des missions et à des questionnaires écrits. De même, sur le lieu de travail, la lecture et l'écriture des apprenants vont prospérer en répondant à l'écriture des invites et de la lecture ou de la réponse matérielle écrite.

Les apprenants kinesthésiques sont des personnes pratiques qui apprennent mieux en faisant. Se lever et bouger, effectuer une nouvelle tâche par eux-mêmes ou participer activement à une activité aidera les apprenants kinesthésiques à prendre le meilleur de nouvelles informations. À l'école, les apprenants kinesthésiques prospéreront lorsqu'ils sont invités à utiliser leurs corps pour représenter les parties d'une cellule ou lorsqu'elles participent à une session d'examen impliquant physiquement à différentes stations de la pièce. Lorsque vous avez des employés qui sont des apprenants kinesthésiques, essayez d'embrasser les activités physiques qui les sortent de leurs sièges et d'essayer de démontrer des concepts ou de nouvelles idées avec vos employés.

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Nouvel utilisateur?

En tant qu'enseignant, il est essentiel de répondre aux besoins d'apprentissage de tous les étudiants de la classe. Comment suggéreriez-vous que les enseignants veillent à ce que les élèves de divers horizons, avec différentes capacités soient engagés dans la classe?

C'est une bonne discussion

Malheureusement, étant donné que la plupart des écoles gouvernementales en Inde n'ont pas ce luxe, il faut penser à résoudre ce problème d'autre manière créative comme une instruction différenciée. Comment communiquer-t-on efficacement avec tous les étudiants dans une grande salle de classe?

Probablement, devra définir

Probablement, devra définir des phrases telles que: les besoins pédagogiques de l'enseignant Classent tous les étudiants, etc.. . Comme je pense qu'il y a beaucoup d'hypothèses derrière chacune de ces phrases. En outre, n'est-ce que seul le facilitateur (enseignant, dans ce cas) la responsabilité de participer à chaque apprenant (étudiant)? Quelles sont les attentes de l'apprenant? La durée de la classe est également un facteur important. Interaction face à face à face ou en un - un via Skype ou d'autres supports, quels sont les défis. La pertinence de l'enseignement et de l'apprentissage en classe est également une autre chose. J'espère voir des réponses plus perspicaces de la. . . Merci

Vous avez élevé un

Vous avez élevé un point important. Vrai, l'enseignant que le facilitateur n'a pas à prendre la responsabilité de s'engager chaque apprenant. Le débat ici n'est pas vraiment tellement sur le rôle du facilitateur, mais sur les différents niveaux d'apprenants et de leurs différents besoins. Y a-t-il des moyens créatifs de répondre à ces différents besoins dans la mesure du possible? L'enseignant peut-il être autorisé à les rencontrer à certains égards ou est-ce une attente totalement irréaliste?

L'enseignant doit identifier le

L'enseignant doit d'abord identifier le calibre des élèves, puis donner l'entrée en conséquence .. High Achievers peut avoir des missions difficiles, alors que de faibles achemineurs doivent recevoir le contenu de la forme de capsule et ils ont besoin de plus de conseils.

Allumez légèrement hors sujet, laissez

Aller légèrement hors sujet, permettez-moi de partager une véritable histoire d'histoire d'un ami (professeur de mathématiques). Il n'a jamais donné de problèmes de mathématiques en difficulté incrémentielle. Il a gardé le plus difficile quelque part au milieu et finit de la classe avec des personnes moins plus dures pour leur donner un sentiment d'achèvement, un sentiment de réussite à la fin de n'importe quelle classe. Un système de pote (où il mélange l'équipe à deux membres chaque semaine) pour nourrir l'apprentissage par les pairs est une dernière chose qu'il a conçue. De cette façon, il a pu inculquer la participation du groupe, dans une certaine mesure, un sentiment d'égalité, la volonté d'accepter différents pas d'apprentissage, respect des autres membres du groupe.

J'ai beaucoup aimé cette tactique

J'ai beaucoup aimé cette tactique. Ven si je ne suis pas un professeur de mathématiques. t peut être utilisé dans toutes les tâches que nous avons définies pour nos étudiants. Délivartage du niveau de difficulté des questions et de la conclusion plus facilement devrait aider la tâche à conclure sur une note plus élevée!

Les enseignants doivent faire du rapport

Tout le monde cherche une tape positive sur le dos et même un œil au contact des yeux peut dire tellement. Devant y avoir du succès pour tout le monde sous quelque forme que ce soit dans une classe! demandons-nous trop? Défi qui convient à tous les participants volontaires - comment essayons-nous cela? Interrogatoire et ne pas donner des réponses prêtes. . . mais donner des allusions. . . ay être. . . Continuons notre voyage. ... et discussion. .

semble plutôt difficile même

Tout d'abord, je pense que les enseignants doivent passer plus de temps avec les étudiants et comprendre leurs goûts et leurs dégoûts. Il / elle devrait avoir une bonne connaissance de la psychologie des enfants. Des réunions fréquentes avec des parents / tuteurs Shuold soient prévus. Savoir toutes ces choses aidera l'enseignant à répondre aux besoins d'apprentissage de tous les étudiants de la classe.

Je sens qu'il ya quelques

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Qu'est-ce qu'une classe mixte capacité

La capacité d'apprentissage d'un élève n'est pas synonyme de leur volonté d'apprendre ou de leur niveau de motivation. Ces trois conditions d'apprentissage sont interdépendants et le profil d'apprentissage d'un enfant est une combinaison unique de ces circonstances. Une classe mixte comprend la capacité des élèves à différents niveaux de préparation, la motivation et la capacité académique. Chaque profil présente des défis différents pour les enseignants, et peuvent nécessiter la créativité et de la pensée en dehors-the-box pour inspirer l'apprentissage de différentes façons.

Howard Gardner a publié sa théorie des intelligences multiples en 1983, puis a mené une révolution dans les méthodes d'enseignement. Sa théorie a repoussé les limites traditionnelles d'une forme singulière de l'intelligence qui pourrait être mesurée d'une manière standard.

« Une croyance en une intelligence unique suppose que nous avons un central, un ordinateur polyvalent et il détermine la façon dont nous effectuons dans tous les secteurs de la vie. En revanche, une croyance en plusieurs intelligences suppose que nous avons un certain nombre d'ordinateurs relativement autonomes, qui calcule l'information linguistique, une autre information spatiale, une autre information musicale, et d'autres informations sur d'autres personnes, et ainsi de suite. J'estime que les êtres humains ont 7 à 10 distincts intelligences « . Howard Gardner, École d'éducation Harvard Graduate

individualiser

Ne pas suivre un one-size-fits-all approche. Les élèves sont individuels, il faut essayer d'apprendre autant que possible sur chaque élève. Grâce à cette connaissance que vous pouvez enseigner à chaque élève de la façon dont ils trouvent confortable et d'apprendre le plus efficacement possible. Ceci est plus facile à réaliser avec des groupes plus petits, mais les applications numériques permettent d'individualiser pour tout le monde.

pluralise

Enseignez à vos élèves de multiples façons, pas seulement un style singulier, linéaire. En utilisant plusieurs matériaux et ressources, y compris des histoires, des œuvres d'art, experts en la matière, la technologie et le jeu de rôle, vous pouvez rejoindre les étudiants qui apprennent différemment. Non seulement cela, mais la présentation des informations à bien des égards transmet le message aux élèves que l'approche d'un sujet à partir de plusieurs angles ciments compréhension plus large, plutôt que de prendre un sujet d'une dimensions.

Méthodes de différenciation

Différenciation a été défini par l'Agence pour la formation et le développement des écoles (ADT) comme «le processus par lequel les différences entre les apprenants sont logés de telle sorte que tous les élèves d'un groupe ont la meilleure chance possible d'apprendre.

Ces méthodes d'apprentissage flexibles donnent aux enseignants la possibilité d'adapter leurs tâches en classe, les horaires et les résultats à différentes capacités. De plus, la plupart (mais pas tous) de ces méthodes traditionnelles d'enseignement peut être complété avec succès et amélioré grâce à l'utilisation de la technologie.

Grâce à des applications numériques, les enseignants peuvent faciliter une approche plus souple à des tâches en classe avec moins d'avance, la planification complexe. Non seulement cela, ils peuvent numériquement surveiller et d'évaluer la vitesse des élèves et la capacité, et fournir des commentaires et des tâches supplémentaires aux travailleurs plus rapides sans ajouter une pression inutile aux apprenants plus lent rythme. Des logiciels comme ClassFlow donne aux élèves une plus grande transparence sur leurs commentaires de l'enseignant et favorise les compétences d'autogestion, en les aidant à se sentir reconnus et responsables.

La technologie est-elle importante dans la salle de classe?

Il existe un débat vif et en cours évaluant quels stylo moyen et papier ou numérique permet aux étudiants de travailler plus compétent et de manière exhaustive. Les défenseurs des méthodes d'enseignement traditionnelles citée des recherches illustrant que les élèves absorbent et conservent des informations plus efficacement via des notes écrites à la main. Les évangélistes numériques considèrent toutefois la technologie dans les écoles un outil essentiel pour engager la plus jeune génération. Ils croient que les applications numériques fournissent un apprentissage interactif, collaboratif et flexible qui peut être adapté à des besoins spécifiques.

La réponse pragmatique est donc une approche hybride. Déploiement d'une combinaison de méthodes d'enseignement traditionnelles améliorées avec une technologie complémentaire permet une approche plus holistique et plus élève. Cependant, la technologie est avantageuse pour enseigner des cours de capacité mixte.

"L'incorporation de la technologie dans le programme d'études profite non seulement aux élèves de nouvelles façons d'apprendre le sujet à portée de main, mais la technologie aide également l'élève à apprendre de nouvelles compétences qu'ils peuvent acquérir en apprenant à utiliser les programmes technologiques." Viorica-Torii et Carmen

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