Comment la technologie moderne a évolué l'enseignement traditionnel Blog Prométhéen

Comment la technologie moderne a évolué l'enseignement traditionnel

La technologie a changé le monde de l'enseignement comme nous le connaissons. Cependant, malgré des écoles de gifting avec accès à de nouvelles ressources, des outils d'apprentissage collaboratifs et une flexibilité accrue, certains enseignants sont toujours douteux quant aux avantages technologiques peuvent livrer à la classe.

La technologie ne peut, bien sûr, remplacer les enseignants et malgré le temps que la plupart des élèves dépensent collés à un écran, l'apprentissage virtuel ne recréera jamais le lien étudiant-étudiant. Aucun ancien étudiant n'a jamais envoyé une lettre sincère à une classe d'ordinateurs après avoir quitté l'école pour remercier l'école pour avoir passé ce mile supplémentaire pour les obtenir où ils sont aujourd'hui! Mais, quand il s'agit du débat d'éducation moderne et de l'éducation moderne, est-ce que le conflit est vraiment nécessaire?

La réalité est que les avancées dans la technologie de l'éducation ne concernent pas de remplacer les enseignants, voire des méthodes d'enseignement traditionnelles. Au lieu de cela, de nombreuses méthodes d'enseignement modernes d'aujourd'hui sont simplement une évolution des techniques plus anciennes.

Comment mon enseignement a changé

Il est facile de parler de ce qui pourrait être, quel devrait être et ce que les autres pourraient faire. Au lieu de cela, je voudrais partager ce que j'ai fait et ce que nous essayons de faire, alors que nous vous engagons et embrassons cette évolution d'apprentissage.

> J'ai commencé ma carrière essayant d'imiter les enseignants que je me suis souvenu et à travers les histoires que je me souvenais de mes expériences de l'école. L'enseignant mélangeait du contenu, des histoires et tisserait un récit. Bien que peu d'acteur, il y avait quelque chose à propos de la performance de l'enseignement que j'ai vraiment apprécié. J'organiserais les bureaux dans un cercle et, tandis que c'était génial pour que les étudiants s'engagent mutuellement, cela m'a également donné la scène centrale. J'étais très concentré sur le plan de la leçon et les activités de la classe. Je me suis vu comme l'expert, et c'était à moi et que le manuel d'aider les élèves à comprendre le contenu. Maintenant, voici une vraie confession - j'ai aimé être le «sage sur la scène». Dans mes études sociales et mes classes d'anglais, je voudrais souvent ramener les histoires que mes enseignants mémorables m'avaient dit.

Alors que je suis devenu plus à l'aise, j'ai essayé de permettre aux étudiants plus une occasion de raconter leurs histoires. J'ai travaillé à créer des situations où les étudiants pouvaient simuler le monde réel. Dans la classe d'histoire, cela aurait pu être une leçon de jeu de rôle des Nations Unies, ou examiner une série d'études de cas en classe. Les étudiants ont adoré les exemples tirés du "monde réel". En droit, nous étudierions les cas rendant les titres dans les nouvelles et d'autres classes d'études sociales se penchent idéalement aux événements actuels. J'ai adoré la pertinence de ces leçons, ainsi que de l'engagement. Combinant mes conférences avec des activités pratiques, comme la mise en essai Louis Riel, a conduit à une expérience d'enseignement et d'apprentissage encore plus riche.

Plus récemment, j'ai essayé de non seulement simuler le monde réel, mais donner aux élèves des opportunités dans le monde réel. Je le décris souvent en termes simples que de passer à la réalité réelle, au lieu de faux-réels (essais simulés, études de cas, etc.). Mon exemple le plus concret de cela est celui que j'ai partagé précédemment (ici) et présenté à TEDXUBC:

Dernièrement, j'ai vu de nombreux autres exemples merveilleux d'enseignement du monde réel. Delta District Principal, Neil Stephenson, a partagé un certain nombre d'histoires de son expérience à Calgary, y compris celui-ci (ici) où les élèves de 9e année ont visité des universités locales à Calgary pour convaincre les jeunes électeurs d'aller aux urnes de leur élection civique de 2010. Dans notre district, il existe également de nombreux exemples merveilleux, comme les étudiants du parc Cypress qui ont participé à une enquête mondiale réelle autour de l'eau propre (lien vers la vidéo). Un autre exemple est Larry Rosenstock, qui a présenté deux fois le mois dernier, défiant le public avec le pouvoir de son travail à High Tech High à San Diego (lien vers la vidéo). Et, bien que stimulant, cette poussée à une enquête mondiale réelle est très excitante; Lorsque vous avez eu la chance, les apprenants aiment s'engager dans le monde et non seulement à raconter ce qui se passe dans le monde ou par la simulation de rôle.

Il est simpliste de penser qu'une méthode d'enseignement peut en remplacer une autre et est irrespectueuse de conclure qu'il n'y a pas été de merveilleux exemples réels dans nos écoles depuis des centaines d'années. Mais le passage à l'apprentissage personnalisé, l'accent mis sur "le 7 C" et le pouvoir de la technologie pour nous permettre de faire des choses qui ne sont pas possibles auparavant, ont vraiment changé la dynamique.

Il n'y a aucun doute, lorsque vous travaillez avec des étudiants ou des adultes, les trois expériences entreront en jeu. Il y a une époque pour qu'un enseignant soit sur scène, une fois pour les apprenants de simuler les expériences du monde et un moment pour que les apprenants font partie du monde réel. L'ironie n'est pas perdue sur moi que je présente souvent une conférence dans une approche centrée sur l'enseignant des adultes défendant la valeur de l'enseignement guidé par l'enseignant / facilité. Et, si vous avez vu la vidéo attachée à mon dernier message, c'était beaucoup dans la tradition "Sage sur la scène".

Je suis entré en enseignement, en partie, pour reproduire l'expérience que j'ai eue des meilleurs enseignants de mon école. Au fur et à mesure que notre monde change, et des notions de changement d'engagement des élèves, il est difficile d'enseigner aux étudiants et aux adultes de manière à mettre en place une grande partie de ce que j'ai expérimenté grandir. Ceci, pour moi, est l'un des grands défis de la profession aujourd'hui - ajustant les pratiques au cœur de qui je suis en tant qu'enseignant pour mieux engager les étudiants à un monde qui n'est pas celui de ma jeunesse.

Nous utilisons des cookies
Nous utilisons des cookies pour vous assurer de vous donner la meilleure expérience sur notre site Web. En utilisant le site Web, vous acceptez notre utilisation de cookies.
AUTORISE LES COOKIES.