Conseils pour les enseignants Stratégies réussies pour l'enseignement des apprenants surdoués Davidson Institute

Comment les enseignants peuvent aider les étudiants à réussir

La priorité absolue de chaque bon enseignant devrait être son succès aux élèves, mais comment un enseignant peut-il aider les élèves à réussir et quelles sont les stratégies de réussite? Voici 5 conseils vitaux, les enseignants peuvent utiliser pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel.

inculquer l'habitude de développement personnel

Un bon enseignant devrait suivre les derniers développements en assistant à des séminaires, d'apprentissage en ligne et d'autres méthodes d'enseignement professionnel. Cela fera une énorme différence et vous fera ressembler à vos pairs. En outre, en intégrant de nouvelles méthodes d'enseignement dans vos cours, les étudiants développeraient plus d'intérêt, car il s'aligne sur la dernière tendance du XXIe siècle.

Réglez des attentes élevées

Un enseignant devrait cultiver un environnement d'apprentissage intéressant en fixant des attentes élevées mais réalisables pour les étudiants. Poussez-les pour atteindre des normes plus élevées par des mots de louanges et de discours de motivation. Poussez-les pour faire du travail qui peut être plus élevé que leur niveau de qualité. Créez toujours une place pour une deuxième occasion car certains étudiants apprennent plus vite que d'autres.

Établissez une structure de classe

Les enseignants doivent créer une routine de classe efficace et cohérente pour les étudiants à suivre. Il faut du temps pour que les horaires soient mis en œuvre au début de l'année scolaire, mais une routine de classe établie permet à l'enseignant d'être plus ciblée et organisée. La mise en œuvre d'une structure de gestion de la classe donnera aux enseignants plus de confiance en la gestion efficace des enseignants.

Motiver et inspirer les étudiants

Les élèves doivent être constamment motivés afin d'être dans le bon état d'esprit d'apprendre. Parfois, il peut s'agir d'un suivi ou d'un rappel personnel pour qu'ils apportent leurs devoirs demain. Quoi qu'il en soit, cela leur donne un sentiment de reconnaissance / de motivation à faire plus tout le temps. Découvrez ce que leurs passe-temps et leurs intérêts sont et essaient d'intégrer une partie de cela dans vos cours aussi.

être transparent

Les étudiants ont plus de succès lorsqu'ils sont fournis avec un programme clair et bien structuré au début de l'année. De plus, chaque fois qu'un enseignant attribue des tâches ou des missions complexes, des directives claires doivent être distribuées. Cela leur donnera une compréhension claire de la tâche et les encouragera à participer et à travailler plus fort.

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Lorsque les élèves font mal à une mission, la faculté la craie généralement de l'absence d'effort ou de b) manque d'intelligence. Mais les problèmes liés au produit sont généralement des problèmes de procédure et souvent des élèves manquent de «stratégies d'apprentissage auto-réglementées» nécessaires pour réussir (Wandler et Imbriale, 2017). Les stratégies d'apprentissage auto-réglementées comprennent la fixation de l'objectif, l'auto-surveillance et la recherche d'aide.

Cela peut être un problème particulier dans une classe en ligne, où les étudiants doivent être plus autonomes que chez les cours en face-à-face, car ils ne manquent pas de la structure d'être nécessaire pour être dans un endroit particulier à un endroit particulier à moment donné. Il peut être plus facile de s'éloigner d'une classe sans ce calendrier.

La bonne nouvelle est que les étudiants peuvent être enseignés des stratégies d'apprentissage auto-réglementées dans le cadre d'un cours en ligne sans distraire du contenu du cours. Enseigner ces stratégies dans le cadre du cours aidera non seulement les résultats des élèves dans ce cours en particulier, mais leur donner des compétences qui les serviront dans les cours futurs.

Module d'apprentissage auto-régulé

Une chose qu'un instructeur peut faire pour enseigner aux compétences d'apprentissage auto-réglementées consiste simplement à intégrer un module dédié au début du cours (Wandler & Imbriathe, 2017). Un module en ligne déjà existant à affecter aux étudiants serait bien, mais je n'ai pas encore trouvé un. Au lieu de cela, vous pourrez peut-être picoter un module des ressources que votre bibliothécaire suggère. Un tel module peut couvrir les stratégies d'étude, la gestion du temps et d'autres compétences nécessaires pour réussir dans un cours en ligne.

Une excellente source de contenu pour un module sur les stratégies d'apprentissage est le excellent parcours de Barbara Oakley et Terrence Sejnowski ", apprendre à apprendre," un MOOC gratuit organisé sur Coursera. Utilisation de vidéos avec des questions intégrées, les instructeurs offrent des moyens pratiques d'améliorer les compétences d'apprentissage. Vous pouvez choisir des modules de cours individuels à attribuer aux élèves et, afin de vous assurer qu'ils passent dans les modules, publient une sorte d'évaluation simple du quiz à la fin de chaque module.

Journaux de réflexion

Un homme sage m'a dit une fois que l'expérience n'enseigne pas; seule expérience réfléchissante enseigne. À quelle fréquence certaines activités que nous essayons dans une bombe de cours et nous nous promettons de la réviser la prochaine fois? Nous devons réfléchir à ce qui s'est bien passé ou mal à améliorer notre performance, et nous devrions aborder nos propres compétences d'apprentissage de la même manière.

Un journal de réflexion peut favoriser l'auto-évaluation des étudiants de leurs compétences d'apprentissage. Les étudiants peuvent être invités à répondre à des questions de quiz chaque semaine sur leur apprentissage, ce qui, bien que non classé, peut néanmoins être une exigence de classe (Wandler & Imbriale, 2017). Je suggérerais les questions suivantes comme point de départ:

Wandler and Imbriale (2017) Recommander Envoi d'étudiants Rappels de messages texte fréquents sur les échéances à venir ou d'autres informations pertinentes. J'ai longtemps pensé que la faculté ne fait pas assez pour rappeler aux élèves des activités de cours. La faculté a tendance à fournir un programme au début du cours, puis comptez sur les élèves pour garder ce guide dans leur esprit tout au long du parcours. Cependant, nous sommes tous confrontés à un déluge de fonctions et d'informations, et nous devons tous compter sur des rappels pour rester sur la bonne voie.

SMS> Les étudiants en SMS individuellement sont laborieux et le courrier électronique est PASSÉ parmi les étudiants, je vous recommande donc d'utiliser une application de textos qui pousse des textes à des groupes à la fois. Rappelez-vous (rappelez-vous) est probablement l'application la plus populaire de la messagerie Push sur le marché et est spécialement conçue pour l'éducation. La faculté peut organiser des étudiants dans des classes et simplement envoyer un texto à la classe pour recevoir un message à tout le monde. Ces textes peuvent inclure des images et d'autres contenus, et l'instructeur obtient des antécédents de textes de classe.

Échafaudage

L'échafaudage est un autre outil d'enseignement sous-utilisé par les éducateurs. Dans l'enseignement supérieur, nous avons tendance à donner à les élèves une mission et à les envoyer sur leur façon de déterminer comment le faire. Certaines professeurs pensent que donner aux étudiants des instructions étape par étape est la cuillère, mais en réalité, c'est juste un bon enseignement. Wandler and Imbriale (2017) Recommandez des échafaudages en brisant les travaux en pièces plus petites, fournissant des échantillons de travail et de rubriques, mettant en place un réseau de collaboration par des pairs où les étudiants peuvent vous poser des questions les unes des autres et fournir des ressources extérieures.

Bien que ces étapes puissent aider, ils me frappent comme ne répondant pas à la question centrale de fournir des instructions sur le processus. Décrire le processus de développement du travail profiterait davantage aux étudiants. Par exemple, lors de l'attribution des étudiants à développer un article de Wikipedia sur un sujet d'éthique médicale dans l'une de mes classes, je leur ai dit de apprendre à apprendre à développer des articles en allant sur un site, puis voyez ce que les règles vont à une autre. Je leur ai également donné des idées sur la manière d'organiser leur groupe pour analyser les parties requises d'un article, comment traiter les révisions requises et la manière de rassembler un projet à l'aide d'un système d'édition partagé tel que Google Docs.

John Orlando écrit, consulte et enseigne à la faculté pour utiliser la technologie pour améliorer l'apprentissage. Il a aidé à construire et à diriger des programmes d'apprentissage à distance à l'Université de Vermont et à Norwich University et a écrit plus de 50 articles et a livré plus de 60 ateliers sur l'enseignement avec la technologie. JOHN est le directeur associé de la formation de l'Université Northcentral, sert sur le conseil consultatif éditorial en ligne et constitue un contributeur régulier de la classe en ligne et de la faculté de la faculté.

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Diriger par exemple

Même les enfants savent que les actions parlent plus fort que les mots. Lorsqu'ils ont interrogé sur des questions telles que l'agression et l'intimidation, les enfants ont révélé qu'ils sont plus enclins à choisir des comportements prosociaux lorsque les adultes de leur vie modélisent ce comportement. En ce qui concerne vos étudiants, il est important de se rappeler que le comportement impacte le comportement. La façon dont vous interagissez avec vos étudiants et vos collègues enseignants influenceront les types de comportements que vos élèves choisissent.

cherche à être réparateur

Être un enseignant de classe ordinaire peut être une expérience passionnante et accablante. Il y a tellement de programmes à couvrir, tant de standards à rencontrer, et tant de choses à apprendre. Cela peut sembler comme si vous étiez étiré dans un nombre infini de directions. Et la partie la plus stimulante n'est généralement pas l'enseignement; Il gère le comportement des étudiants. Sans aucun doute, l'étudiant le plus difficile de votre classe est généralement celui qui termine chaque affectation en moins de cinq minutes et nécessite une redirection constante. Nous espérons que vous trouverez ces conseils utiles.

Conseil n ° 3: Effectuer des évaluations informelles répondant aux besoins des élèves doués n'a pas besoin d'être une tâche de consommation. L'un des moyens les plus faciles de mieux comprendre comment assurer un matériau difficile consiste à effectuer des évaluations de classe entières informelles sur une base régulière. Par exemple, avant de commencer une unité, administrer la fin du test de l'unité. Les étudiants qui marquent au-dessus de 80% ne devraient pas être obligés de «relier» les informations qu'ils connaissent déjà. Ces étudiants devraient plutôt recevoir des occasions parallèles qui sont difficiles. Envisager d'offrir à ces étudiants la possibilité de mener à bien un projet indépendant sur le sujet ou de remplacer une autre expérience qui répondrait aux objectifs de la mission, i. . Prendre un cours collégial / distance.

Avec des zones du curriculum séquentielles, telles que les mathématiques et l'orthographe, que diriez-vous de donner le test de fin de l'année au cours de la première semaine d'école. Si vous avez des étudiants capables de démontrer une compétence à 80% ou plus, vous les sauverez une année entière de frustration et d'ennui si vous pouvez déterminer exactement quel niveau de capacité est, puis leur offrir un curriculum qui leur permet d'aller de l'avant. Les évaluations officielles peuvent être extrêmement utiles, cependant, elles sont chères et il existe généralement un journal arrière d'élèves qui attendent d'être testés. La conduite des évaluations informelles est un outil utile et peu coûteux qui proposera beaucoup d'informations.

Conseil n ° 6: En savoir plus sur les opportunités d'apprentissage à distance Les choix disponibles pour les enseignants et les parents dans ce domaine ont explosé au cours des dernières années. Les opportunités d'apprentissage à distance ont considérablement augmenté les options pour répondre aux besoins des étudiants doués. Des programmes tels que l'art de la résolution de problèmes de mathématiques et du Centre de Johns Hopkins pour des cours en ligne de jeunes talentueux, ainsi que la myriade de cours de lycée en ligne et de collèges, y compris des cours d'AP en ligne, constituent un excellent moyen de substituer un programme plus difficile pour les étudiants qui démontrent des compétences avec matériau de niveau de classe. Bien sûr, ces classes ne sont généralement pas gratuites, mais elles sont une option que de nombreux parents sont disposés à payer. Recherchez la base de données douée Davidson gratuite pour trouver des ressources recommandées par les étudiants, les parents et les enseignants.

Conseil n ° 8: Apprendre des expériences d'autres personnes Beaucoup de professeurs de bien vouloir engager innocemment les blunders suivants lorsqu'ils rencontrent des étudiants doués. Ne vous sentez pas mal si vous les avez commis.

Blunder Number One: Demander à vos étudiants doués de servir de tuteurs pour les étudiants qui se débattent. Les enfants doués pensent et apprennent différemment des autres étudiants. Leur demander de servir de tuteurs peut être une expérience frustrante pour toutes les parties impliquées. Cela devrait également être rappelé lors de la mise en place d'équipes d'apprentissage ou de projets de groupe. Mettre votre élève le plus fort avec vos étudiants qui luttent est probablement une expérience douloureuse pour tout le monde. Imaginez développer une équipe de cyclisme avec une personne comme Lance Armstrong en tant que membre, puis en sélectionnant d'autres membres qui ont juste appris à faire du vélo ou qui s'appuie toujours sur des roues de formation pour les aider à gagner leur équilibre. Il est peu probable que quiconque dans ce groupe ait une expérience positive.

Blunder Number Two: Donner plus de travail aux élèves doués quand ils finissent tôt. Il est courant de donner aux élèves plus de travail si elles complètent leurs missions tôt. Ceci est contre-intuitif si vous considérez que si l'étudiant complète son travail de manière efficace, il est probable que le travail est trop facile. Rejoignons encore une fois notre cycliste. Auriez-vous le cycliste qui a terminé la course continuer à rouler sur un vélo stationnaire non moins, jusqu'à ce que tous les autres cyclistes aient fini la course? Et si ce cycliste avait l'occasion de participer à des courses plus difficiles ou a eu la possibilité de développer ses talents dans des domaines connexes - cela ne serait-il pas une meilleure utilisation de son temps?

Cet article est fourni en tant que service de l'Institut Davidson pour le développement de talents, un 501 (c) 3 à but non lucratif dédié à soutenir les jeunes profondément doués de 18 ans et moins. Pour en savoir plus sur les programmes de Davidson Institute, veuillez visiter www. Avidsongifted. rg.

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Veuillez noter que l'Institut Davidson est un but non lucratif servant des familles avec des enfants hautement doués. Nous ne posterons pas de commentaires considérés comme sollicités, mentionnons des sujets illicites ou partager des informations hautement personnelles.

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En enseignant aux étudiants de fixer des objectifs dans la classe, vous les aiderez à tirer profit de la fixation des objectifs en tant qu'adultes. L'établissement de but est également un moyen important que les étudiants puissent apprendre à découvrir et à satisfaire leurs passions dans la vie.

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