Comment la technologie d'éducation renforce les compétences clés pour les étudiants futurs Acer pour l'éducation

Compétences TIC des enseignants

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Maintenant et dans les futurs étudiants ont besoin des bonnes compétences nécessaires pour opérer dans une toute nouvelle société basée sur la technologie et la technologie elle-même devient un acteur fondamental dans le processus, entrant dans le contexte éducatif. Voici ce que les écoles doivent prendre en considération pour utiliser le potentiel de la technologie de l'éducation à son plus haut niveau.

de Rs à CS: Un nouveau contexte éducatif

Dans le nouveau contexte technologique d'aujourd'hui, les écoles doivent se concentrer sur plus que les bases 3RS (lecture, écriture, arithmétique), développer une approche d'apprentissage personnalisée afin de préparer les étudiants à leur avenir. Pour atteindre l'objectif, les écoles doivent intégrer les compétences du XXIe siècle - vous pouvez en apprendre davantage à ce sujet dans notre article dédié «21st Century Compétences: ce que les élèves doivent réussir dans la société d'aujourd'hui» - passer de 3Rs à 4CS:

Selon les États-Unis et l'Union européenne, la technologie est essentielle pour équiper les étudiants avec les 4Cs. Un "document de discussion sur les compétences du XXIe siècle" préparé par l'Université de Twente (Pays-Bas), a reconnu que les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont au cœur des compétences du 21e siècle, à la fois:

Les écoles ne doivent pas oublier que le développement rapide des TIC exige un tout nouvel ensemble de compétences liées aux TIC et à la littératie technologique. La nouvelle génération d'étudiants se prépare à travailler avec ces nouvelles technologies, afin que les écoles doivent les intégrer dans les programmes futurs et préparer le personnel éducatif à fonctionner avec eux.

H3> Le rôle de la technologie de l'éducation dans le développement des compétences ST

On peut parler de "Technologie de l'éducation" lorsque les technologies modernes sont utilisées comme des processus systématiques et organisés pour améliorer la qualité de l'éducation. Comme nous l'avons dit auparavant, ce choix joue un rôle fondamental dans l'apprentissage des enfants et des jeunes, améliorant leurs compétences et leurs caractéristiques cognitives. Cependant, la simple introduction de la technologie dans la salle de classe ne suffit pas à rendre les étudiants à développer leurs compétences.

Après avoir fourni aux étudiants des ordinateurs portables, des netbooks ou des tablettes, la prochaine étape essentielle concerne ce que font les enseignants dans les salles de classe avec ces appareils mobiles. Comment les utilisent-ils? Sont-ils capables de développer un programme d'apprentissage personnalisé pour l'adoption de la technologie? En quelques mots, exploitent-ils le potentiel de la technologie de l'éducation à son plus haut niveau?

Le modèle SAMR pour l'adoption de la technologie - développé et renforcé par le Dr Ruben R. Puenteduredura - peut aider à comprendre les technologies que les technologies peuvent faire pour l'enseignement / l'apprentissage et que les enseignants fonctionnent avec eux.

Lorsque, par exemple, les étudiants utilisent un traitement de texte sans aucune fonctionnalité pour l'édition, la technologie d'éducation fonctionne au niveau le plus bas, comme substitut à la plume et au papier, sans aucune amélioration fonctionnelle.

Lorsque ce traitement de texte a des fonctions d'édition sophistiquées pour améliorer le produit final, par exemple la possibilité d'imprimer le document, les étudiants travaillent au niveau de l'augmentation, en l'utilisant comme substitut d'une amélioration fonctionnelle.

Toutefois, les tâches effectuées dans les niveaux de substitution et d'augmentation auraient pu être complétées de manière satisfaisante sans l'adoption de la technologie. Ce que les élèves gagnent, c'est juste une certaine amélioration: c'est pourquoi ces deux premiers niveaux sont appelés «niveaux d'amélioration».

Le niveau final, appelé niveau de redéfinition, représente les écoles de scène et le personnel éducatif devraient viser. La technologie permet aux étudiants d'accéder à de nouvelles tâches, par exemple la création d'un documentaire vidéo basé sur leur écriture. Ce dernier niveau est le plus difficile à décrire car l'évolution redéfinisse constamment ce qui devient possible avec la technologie.

Qu'est-ce que le modèle SAMR montre que, lorsque la technologie n'est utilisée que dans les niveaux d'amélioration, il n'ya qu'un effet minimal sur l'apprentissage. Au contraire, les niveaux de transformation fournissent les conditions idéales pour un apprentissage profond puissant, ce qui est essentiel au développement des 4Cs.

Lorsque vous utilisez la technologie dans l'éducation, les écoles devraient être principalement axées sur la valeur éducative des outils et des applications qu'ils utilisent. Selon Clements et Sarama, 2003, Glaubke 2007 et Dynarski et al. 2007, les écoles devraient se concentrer sur:

Comment la technologie peut supporter les compétences d'employabilité

La technologie d'éducation joue un rôle important dans le soutien des étudiants à développer leurs compétences en employabilité. Voici quelques exemples sur la technologie peut faire pour fournir des avantages importants pour les étudiants, les employeurs et les fournisseurs d'apprentissage.

Grâce aux wikis, aux simulations, aux jeux, aux outils de collaboration et aux médias sociaux, les étudiants peuvent entrer dans une expérience d'apprentissage dans le monde réel où simuler et pratiquer un environnement "virtuel" sûr. Un exemple? La réalité augmentée utilisée par les apprentis automobiles à S & B Auto Automotive Academy (Royaume-Uni).

Les technologies telles que les portefeuilles électroniques ou les blogs permettent aux apprenants de gagner des commentaires de différents publics, reflétant leur développement en cours. Ils développent la capacité des étudiants à devenir des apprenants indépendants et autorisés à régler, ce qui est essentiel à leur succès futur.

Les alphabétisations numériques aident les élèves à comprendre comment elles pourraient utiliser la technologie sur le lieu de travail. Le South West College (Irlande du Nord) est en train de se produire dans un programme de partenariat spécial entre les étudiants et les employeurs dans la résolution de problèmes réels.

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