Les enseignants de maths dans l'étude de cas d'Afrique du Sud montrent ce qui manque

Mathsbuddy renouvelle abonnement maintenant

AIMSSEC a identifié la nécessité de réduire l'écart entre les opportunités d'enseignants ruraux ruraux précédemment défavorisés en ce qui concerne les taux de transition en mathématiques et en carrières scientifiques à leurs apprenants. L'écart principal a été identifié dans les écoles où les enseignants ont besoin d'accroître leurs connaissances sur le contenu et leurs approches pédagogiques afin de sensibiliser la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques.

Ces cours sont conçus pour la majorité des professeurs de mathématiques qui sont mathématiquement sous-qualifiés, les préparant à être des enseignants plus efficaces, des chefs de département et des conseillers en question. Pour développer des professeurs d'experts du programme de développement professionnel continu en Afrique du Sud, AIMSSEC suit une approche d'apprentissage mixte qui comprend: les modules résidentiels, l'apprentissage à distance, les forums en ligne, les examens de fin d'année et les sessions interactives de tableau blanc. Le premier livre de l'AIMSSEC, la pensée mathématique dans la classe secondaire inférieure, a été publiée par Cambridge University Press (Coupe) en 2016, donnant des centaines d'éducateurs à accéder aux ressources pour le développement professionnel et la pratique de la classe. Ce livre est le premier d'une série.

Le site Web élevé visant (AIMNGHIGH. IMSSEC. c. A) fournit une gamme d'activités de classe mathématiques innovantes alignées sur les sujets de déclaration d'évaluation des curriculum (CAPS). Notre communauté de pratique (COP), le réseau principal de High Enseignants, soutient l'apprentissage tout au long de la vie, offre des ressources pour enseigner des mathématiques et permet aux enseignants de partager des idées, de se soutenir mutuellement et de recevoir de l'aide et des conseils d'experts. AIMSSEC fournit une formation intensive sur les TIC sur tous les cours résidentiels, couvrant les capacités des TIC clés, y compris des courriels, Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Geogebra et l'utilisation d'Internet.

Ce cours sur les TIC est actuellement proposé dans le cadre de la loi et de l'ADE en partenariat avec NWU. AIMSSEC étudie actuellement la perspective future d'une maîtrise en éducation mathématique. À ce jour, AIMSEC a formé plus de 2000 enseignants sur le cours court MT, tandis que 215 enseignants sont diplômés du cours de deux ans. Nous remercions tous nos sponsors de faire cette incroyable opportunité d'investir en Afrique du Sud.

Plans futurs

Autour de l'avenir, AIMSSEC a pour objectif d'offrir six (6) plus de cours sur le leadership en matière et des études approfondies sur les problèmes contemporains dans l'enseignement. Les six nouveaux cours AIMSSEC, combinant des cours en face-à-face résidentielles et l'apprentissage à distance, aident les enseignants à surmonter les défis de l'enseignement dans les communautés de ressources et le triomphe des ressources en vertu de:

Contact

À compter du 6 avril 2020, l'équipe numérique a lancé un projet d'apprentissage à distance destiné à atteindre nos apprenants avec le soutien de nos stagiaires d'enseignement. Nous utilisons une combinaison de WhatsApp, Facebook et SMS pour atteindre nos apprenants. Le matériel que nous partageons sur ces plates-formes est:

Nos stagiaires d'enseignement soutiennent des groupes WhatsApp d'apprenants pour les maintenir et répondre aux questions. Ils développent leurs compétences pédagogiques numériques et sont engagés à relever de véritables défis auxquels sont confrontés les éducateurs et le système éducatif dans son ensemble pendant cette période. Chaque semaine, nous livrons en moyenne 4 à 7 heures d'enrichissement supplémentaire à travers le matériel d'apprentissage et le temps de consultation.

Outils d'apprentissage en ligne

Numérique a mis au point un modèle à faible coût et évolutif pour la fourniture de programmes après-école à fort impact dans les zones à faible revenu. Nous travaillons actuellement en partenariat avec 45 écoles à Cape Town, Johannesburg et Durban avec 98 entraîneurs actifs et plus de 2000 apprenants participants.

Nos programmes après-école ont deux bénéficiaires principaux - les apprenants eux-mêmes et les énormes jeunes qui font équipe nos programmes - nos "entraîneurs". Ces entraîneurs participent à un stage d'enseignement intensif dans nos programmes après-scolaire.

Application de notre expérience de développement du programme d'études de nos programmes après-scolaire, formant des centaines d'enseignants de maths et en utilisant Khan Academy, nous fournissons des cours courts pour les enseignants et les organisations communautaires qui souhaitent introduire des approches innovantes dans leurs salles de classe. .

au numérique, nous croyons que l'intervention au lycée est trop tard

Ceci est mis en évidence par les dernières évaluations nationales annuelles (ANA) où les apprenants de 3e année ont marqué une moyenne de 56% en mathématiques, les apprenants de 6e année ont marqué une moyenne de 43% et les apprenants de 9e année ont marqué une moyenne de seulement 11% en mathématiques. Une intervention au niveau de l'école primaire est clairement nécessaire si nos apprenants ont une chance de réussir au lycée. C'est pourquoi nos interventions se concentrent sur la dernière année de l'école primaire - Notre travail permet davantage d'apprenants de quitter l'école primaire avec une base solide et une confiance en mathématiques de base, leur permettant de choisir de pure mathématiques et d'avoir plus de succès dans les mathématiques secondaires, gagnant ainsi accès aux études tertiaires et à un emploi rémunéré au-delà des écoles.

Dernières nouvelles

9 août marque la Journée nationale de la femme en Afrique du Sud, une journée centrale pour commémorer la 1956 mars d'environ 20000 femmes aux bâtiments de l'Union à Pretoria à la pétition contre les lois du Passage du pays appliquées

C'est avec un cœur aigre-doux que nous annonçons le départ de Kristen Thompson de son rôle de PDG de Numeric. Kristen qui a servi au rôle des trois dernières années officiellement servi sa dernière journée

Vous avez une question?

Les étudiants sud-africains sont mauvais en mathématiques par rapport à d'autres pays. Cela ressort clairement des résultats des apprenants sud-africains dans l'étude internationale des mathématiques et des sciences. Les résultats montrent que la performance de l'Afrique du Sud est loin d'être compétitive par rapport à d'autres pays.

Pour essayer de comprendre les raisons de cette mauvaise performance, j'ai fait une étude de cas qualitative axée sur un cours de troisième cycle de longue durée prenant en aspirant des enseignants. Je me suis concentré surtout sur un certificat d'études supérieures en éducation avec une mise au point de mathématiques offerte par l'une des universités des technologies du pays.

J'ai examiné trois thèmes clés - le curriculum et sa livraison, des partenariats lors de la livraison et de la politique d'influence sur la livraison. Mes résultats de la recherche montrent que le succès du certificat d'études supérieures en éducation dans la préparation des enseignants de maths n'est pas sans préoccupation et sa livraison, dans le contexte de l'étude de cas, il faut repenser.

Mes résultats soulignent des recherches antérieures qui ont suggéré qu'une pénurie de professeurs de mathématiques qualifiés compétents et compétents est un facteur clé de la faible performance des mathématiques des enfants de l'école sud-africaine.

Contraintes

Le certificat d'études supérieures d'un an dans l'éducation offerts dans les universités sud-africaines est une qualification essentielle pour les enseignants en herbe. Ceci est pris après avoir terminé un diplôme ou un diplôme dans d'autres domaines tels que l'ingénierie, les entreprises et l'hospitalité. Il offre une opportunité aux diplômés universitaires de devenir enseignant qualifié professionnel dans un an au lieu de poursuivre une carrière dans l'industrie.

La première contrainte que j'ai identifiée impliquait des structures de soutien insuffisantes ainsi que des infrastructures d'information, de communication et de technologie afin de soutenir de manière significative le nombre croissant d'élèves occupant le cours. Les chiffres ont augmenté de manière exponentielle - de 10 en 1994 à 100 en 2014, puis 207 en 2015. En bref, l'université devrait faire plus avec moins.

La deuxième contrainte que j'ai identifiée a été un potentiel sur la dépendance à l'utilisation de baccalauréats dans le contenu de l'éducation conçu pour être livré sur quatre ans. Ceci était évident des déclarations de conférenciers précisant la manière dont ils identifient et sélectionnent du contenu à présenter pendant les conférences.

Ceci est une contrainte car les bacheliers de quatre ans dans le contenu de l'éducation ne conviennent pas toujours au certificat d'études supérieures dans le contexte de l'éducation. Cela indique une nécessité de développer un contenu spécifique au contexte pour tirer le meilleur parti du certificat d'études supérieures d'un an.

La troisième contrainte était un partenariat limité pour développer des communautés d'apprentissage professionnel. Celles-ci devraient idéalement impliquer des conférenciers et des étudiants, des représentants universitaires évaluant les élèves lors de périodes d'enseignement de classe obligatoire et des enseignants des écoles hébergeant des étudiants.

La principale raison de cette contrainte était que la plupart des conférenciers étaient à temps partiel, car le cours a été offert dans l'après-midi ou le soir. Cela signifiait que les conférenciers et les étudiants avaient un temps limité pour s'engager. Cela a affecté les résultats et la qualité du cours.

Un autre résultat de l'absence d'engagement entre les conférenciers à temps partiel était que les conférenciers du contenu dupliqué offert dans d'autres modules de programme. Les étudiants et les diplômés ont souligné cela comme l'une de leurs principales préoccupations. La duplication inutile est un problème majeur parce que le programme d'études de certificat d'études supérieures a un temps limité d'un an.

Par exemple, la politique universitaire stipule qu'un plan d'évaluation, le programme et le calendrier doit être fourni aux étudiants. document Un tel n'a pas été fournie aux étudiants comme indiqué lors des entrevues. Politique stipule également que les étudiants doivent refaire l'enseignement pratique, si elles manquent plus de cinq jours au cours de la période d'étude. Un étudiant a noté qu'il était absent pendant une semaine au cours de cette période et personne n'a remarqué. Il a reçu un laissez-passer pour l'enseignement pratique.

Ma recherche a révélé que les enseignants ne suivent pas toutes les politiques de l'université. Cela donnait à penser qu'ils ne sont pas surveillés par les autorités compétentes. Ce manque de contrôle par l'université est clairement un problème majeur.

Prochaines étapes

Je conclus de mes conclusions que, pour devenir mathématiques confiants et compétents enseignants, diplômés qui ont passé le certificat d'études supérieures en éducation doivent poursuivre le développement et le soutien. Si ce n'est pas fourni, l'Afrique du Sud est peu probable de voir une amélioration de la performance de ses enfants d'âge scolaire.

Événements

Ce service a été conçu pour répondre à un besoin à l'échelle nationale pour le soutien à l'éducation en Afrique du Sud. ORT SA est engagé à contribuer à cette cause en mettant l'accent sur la formation et le soutien aux enseignants dans les domaines de STEM (science, technologie, ingénierie, mathématiques) et la direction des équipes de gestion des écoles.

Apporter la technologie robotique aux élèves dans les communautés défavorisées peut avoir un profond impact à tous les niveaux de qualité. Robotique aide à développer des compétences en résolution de problèmes car elle favorise la capacité de l'élève à concevoir et à concevoir de façon indépendante. Il motive également les élèves à des sujets de l'étude STIM et de choisir une carrière en sciences, ingénierie et technologie

Lorsque l'on compare les résultats de mathématiques Grade 1 et 4 Ivory Park 2013 ANA (avant l'intervention ORT SA), avec les résultats de 2014 (après l'intervention ORT SA), on peut voir une augmentation de 75% dans la résultats mathématiques de certaines classes, et une augmentation globale de 42% dans les écoles où ORT SA facilitée.

Nous avons ce qu'il vous ...

Teach avec l'Afrique est un organisme sans but lucratif autonomisation étudiants et des enseignants dans un échange réciproque d'enseignement et d'apprentissage en Afrique et le U.. Teach avec l'Afrique vise à réduire les inégalités dans nos sociétés intégrées en travaillant avec des partenaires clés pour assurer l'accès à une éducation de qualité afin de transformer la vie des enfants, des écoles et des communautés.

Voir le webinaire complet:

Teach Avec ses partenaires africains avec la science LEAP et les écoles mathématiques. Situé dans les townships sud-africains, les écoles servent les étudiants noirs dans les couches économiques plus bas. LEAP a fait ses preuves de succès, avec 2200 diplômés et 1500 étudiants inscrits en cours.

Teach avec l'Afrique et LEAP conjointement créé l'Institut enseignants mondial (GTI) pour réduire la pénurie d'enseignants et d'améliorer la formation des enseignants grâce à son programme futurs dirigeants. Sur la base des leçons apprises du modèle scolaire LEAP, GTI travaille à accroître les connaissances et éducateur mettant l'accent sur l'aspect social-émotionnel percutants de l'enseignement.

GTI a mis en place un programme qui forme actuellement de nouveaux enseignants dans plus de 30 écoles publiques dans 5 provinces et les plans à l'échelle de son modèle pour fournir des répercussions importantes sur le système des écoles publiques de l'Afrique du Sud.

Éducateur Echange - Teach avec l'Afrique et l'Institut mondial enseignants (GTI) pour faciliter les bourses des éducateurs sud-africains et américains hautement qualifiés pour passer un mois dans la classe locale de l'autre, ce qui permet aux enseignants d'apprendre les uns des autres, d'améliorer d'enseignement pratiques et de partager leurs connaissances avec les étudiants futurs. Plus de 200 pré-service et les échanges d'éducation en service ont eu lieu à ce jour.

Éducateur Sommet - Grâce à Teach avec le soutien de l'Afrique, les hôtes GTI un enseignant annuel de plusieurs jours du Sommet de l'Axe. Plus de 1 000 éducateurs d'Afrique et du U.. ont assisté au sommet extrêmement populaire axé sur le partage des meilleures pratiques et la collaboration éducateur.

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