Rôle de la langue étrangère dans le curriculum indien expliquée par le professeur Asha Pande Pande Indofrench Société culturelle Institut de langue étrangère

Rôle de la langue étrangère dans le curriculum indien expliqué par le professeur Asha Pande

D'accord, il y a un peu plus d'être professeur de langue que d'avoir des conversations, mais toujours. Les professeurs font parler de tout ce qui est intéressant, y compris la littérature, la musique, les films, la nourriture et même la politique.

Non seulement cela, mais vous interagirez également avec les étudiants qui aiment votre langue et que vous voulez en savoir plus. Vous pouvez les aider à apprendre à communiquer lorsque vous voyagez ou donnez-leur les compétences linguistiques nécessaires pour gravir l'échelle professionnelle s'ils étudient à la poursuite de leur carrière.

Qu'est-ce que c'est comme être un professeur de langue étrangère

By and GRAND, travaillant comme professeur de langue étrangère est un travail enrichissant avec un certain nombre d'excellents avantages. Mais il y a aussi des idées fausses courantes sur le fait d'être professeur de langue que vous devriez connaître à l'avance.

Vous n'aurez probablement pas l'été off

Avec cela dit, il y a beaucoup de choses sur le professeur de langue étrangère qui sont assez heureux. C'est un travail excitant d'avoir, surtout si vous êtes créatif et que vous aimez trouver des solutions extérieures à la boîte.

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La popularité de la langue étrangère dans le curriculum indien est à son apogée. Les étudiants et les parents recherchent un lien mondial à leur éducation. Cependant, si l'on doit se déplacer à l'étranger pendant un an ou deux pour un cours dans une langue étrangère, la plupart trouvent que cela ne le trouve inabordable ou ingérable à ce rôle de langue étrangère dans le programme d'études indiennes est très important.

Dans ce contexte, fondateur et directeur honoraire de la Société culturelle française Indo (IFCS), ex-professeur et chef du département des langues européennes (Ellcs) de l'Université de Rajasthan, Asha Pande, estime que "c'est le Les jeunes et les enfants qui sont guidés dans la bonne direction peuvent devenir les agents du changement. Une approche active visant à combler la langue et l'écart culturel entre les étudiants indiens et étrangers irait un long chemin à en accomplir. "

prof. Asha Pande est un pionnier dans l'enseignement des langues étrangères au Rajasthan. Pour ses services volontaires dédiés couvrant près de trois décennies, elle a été honorée avec le prix le plus élevé de France, Chevalier dans l'ordre national de la Légion d'honneur par le président de la France en 2009. Masters et Ph.D. Dans la littérature française de l'Université Jawaharlal Nehru New Delhi, elle a gagné de nombreuses accolades dans le domaine académique.

Elle croit que la scène académique en Inde évolue rapidement et la plupart des étudiants indiens ont progressé sur la phase où ils ont donné de l'importance à l'apprentissage pour marquer des marques, sans essayer de comprendre et de renforcer leurs connaissances. La génération d'étudiants d'aujourd'hui souhaite créer une base forte d'apprentissage qui les aide à rivaliser avec le meilleur national et international.

Avec l'introduction de technologies de pointe, les étudiants sont mieux placés pour développer des compétences analytiques et de communication plutôt que de dépendre des méthodes conventionnelles de mémorisation des faits.

Les écoles et les instituts d'enseignement ont compris les exigences en évolution et les tendances et font des efforts concertés pour améliorer le style d'enseignement et de modes d'éducation plus interactifs.

prof. Pande clarifie que "un meilleur style d'enseignement et des modes d'éducation plus interactifs signifie une perspective plus globale. D'autres pays ont déjà mis en œuvre des technologies et des stratégies pour améliorer leur système éducatif. Bien que l'Inde ait également commencé à faire une utilisation de technologies interactives et modernes, il est limité à certaines écoles et instituts privés d'élite. Les écoles du gouvernement et du secteur rural manquent de ces technologies sévèrement et l'impact réel ne serait visible que lorsque ces écoles sont pénétrées. "

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