Les enseignants SF peuvent travailler en quatre jours, recevoir une rémunération à temps plein pendant les fermetures de coronavirus

Les enseignants SF peuvent travailler en quatre jours, recevoir une rémunération à temps plein pendant les fermetures de coronavirus

Combien de professeurs travaillent un jour, une semaine, un semestre, une année scolaire est fortement débattue par un certain nombre de groupes de la société: enseignants, syndicats de travail, gouvernement mais aussi scientifique et parents, .... Pour déterminer combien de "beaucoup" est réellement 9. 96 enseignants dans les écoles primaires et secondaires en Flandre ont gardé un journal de temps à l'aide de l'application de motus. L'étude a débuté le 25 janvier et a mis fin au 15 mai (centre 1er février au 30 avril). Cette période comprend des semaines de cours et des semaines de vacances.

Pour recevoir un aperçu détaillé, des enseignants participants ont été invités à garder un journal de leurs pratiques quotidiennes. Leur contribution a été structurée via une liste d'activités pré-codée de 81 tâches de travail et 21 activités liées à un temps personnel et libre (vie privée). Pour chaque activité, ils ont spécifié le début et la fin de l'heure de début (exacts), où ils étaient, avec qui ils étaient, et à l'occasion d'une activité de transport qui transportent le mode de transport. Quand c'était une activité de travail, des questions supplémentaires ont été posées: s'ils utilisaient des outils techniques, quel type de plate-forme d'enseignement et s'ils étaient satisfaits de l'activité de travail elle-même (échelle 1 à 7). Attaché au journal de l'heure Deux questionnaires (avant et après) ont été remplis par les enseignants et un ensemble de données administratifs a été fusionné avec des informations à la fois sur le niveau individuel et scolaire.

Pour l'étude des enseignants L'objectif était de contacter le plus grand nombre d'enseignants que possible. Les courriers électroniques ont été envoyés, une vidéo a été créée imbriquée dans un site Web dédié, la publicité via les médias sociaux était en place et que les administrateurs ont été informés de communiquer l'étude en personne à leur équipe. Le site Web dédié était également le lieu de bénévolat à l'étude (www. EtGrotetijdsonderzoek. E). Les enseignants ont soumis leur adresse e-mail afin de recevoir une invitation à participer. Une fois que cela a été fait, les enseignants vont / ont traversé les étapes suivantes:

- Un certain nombre de thèmes sont dans le débat public d'aujourd'hui:

Les bureaux de travail des scientifiques / champs collectent de nombreuses données afin de présenter les résultats des articles et des rapports aux parties prenantes. La discussion ultérieure des résultats par ces parties prenantes est toutefois principalement basée sur des données agrégées présentées dans des tables ou des graphiques unidimensionnels. Dans ce processus de diffusion, beaucoup de détails perspicaces sont perdus. Il en va de même pour pour les données de journal de temps dans lesquelles des données comportementales à grain fin, c'est-à-dire. L'activité dans son contexte est collectée. Être le:

Cependant, il s'agit du contexte d'une activité (ou de l'interaction des contextes) qui fournit les outils aux décideurs de comprendre pourquoi les personnes effectuent une activité à un moment donné, et par la suite pour comprendre ce que Les motivations objectives sont des problèmes qui ont été mis en avant. Ce n'est que lorsque les décideurs comprennent le contexte du problème qu'ils peuvent fournir des solutions percutantes. Et la technique de visualisation (dans R), contrairement aux tables et aux graphiques (basse résolution), a la capacité de déverrouiller ces informations et de le présenter à un public plus large de manière compréhensible.

But: Tableau de bord sur le terrain

Alors que l'objectif précédent s'est concentré sur les scientifiques, les décideurs ou la société en général, un deuxième objectif est la visualisation du travail sur le terrain. Plus une collecte de données peut être gérée, mieux la qualité de la collecte de données sera et que les meilleurs décideurs peuvent comprendre la situation en jeu. Pour cette fin, un tableau de bord convient, facile à comprendre et configurable via des options de sélection intégrées. Les principaux marqueurs du processus de travail sur le terrain sont les suivants:

Le calendrier de travail à temps partiel a également été adopté par d'autres districts de l'État, y compris Los Angeles, San Diego et Oakland, bien que beaucoup d'autres continuent d'obliger les enseignants à travailler une journée complète, ce qui est généralement à la hauteur. 7 heures.

Les accords de travail décrivent les conditions de travail pendant ce qui constitue un changement sans précédent et instantané de la scolarisation de la brique et du mortier à un modèle d'apprentissage à distance pour les 6 millions d'étudiants et de 318 000 enseignants.

"Il existe de nombreux éducateurs qui prennent également soin de leurs propres enfants, aussi bien que les parents et d'autres parents et leur propre santé", a déclaré Susan Solomon, président des éducateurs unis de San Francisco. "Il peut y avoir des défis dans leurs ménages si deux adultes ou plus travaillent de la maison, ce qui signifie qu'il y a des limites en termes d'espace physique, de bande passante sonore et de bande d'entrée Internet, par exemple"

"Cet accord reflète la reconnaissance de la fourniture d'instructions tout en se projetant en place, ce n'est pas la même chose pour les enseignants que de fournir des instructions tandis que les écoles sont ouvertes", a déclaré le surintendant Vincent Matthews. «Nous comprenons que les enseignants travaillent dans des conditions très différentes pendant que les écoles sont fermées. Beaucoup ont des membres de la famille, y compris de jeunes enfants, qu'ils soignent pendant la journée de travail régulière. "

Certains accords, y compris ceux de San Francisco et de Los Angeles, ont pris des semaines à marteler, une négociation contentieuse qui a finalement abouti à des responsables de district capitulation des demandes syndicales, y compris les heures de travail raccourcis.

à San Francisco, l'accord fournit également un soutien financier à l'accès à Internet et à l'utilisation du téléphone des enseignants et oblige les enseignants à vérifier leur courrier électronique au moins une fois par jour. De plus, les enseignants ne sont pas tenus d'utiliser la vidéo en direct pour fournir un apprentissage à distance ou adhérer à des heures de réglage.

"Alors que les éducateurs travaillent pour mettre en œuvre l'apprentissage à distance, la flexibilité et la grâce pour tous seront cruciaux", déclare l'accord. "Compte tenu des défis personnels (e.., Présentation des membres de la famille des membres, présenté par (ordres de hébergement sur place), les membres de l'unité de négociation ne doivent pas être tenus de maintenir un calendrier quotidien prescrit tout au long de la fermeture de l'école d'urgence."

à Oakland, l'accord était plus spécifique que celui de San Francisco, nécessitant un maximum de deux heures d'enseignement par jour, en direct ou enregistré et deux heures de temps flexible pour la planification, la notation, les heures de bureau, les réunions ou les deux heures. d'autres activités.

L'accord reconnaît que les enseignants ont besoin de flexibilité et que beaucoup n'utilisent pas la technologie dans une large mesure, a déclaré Chaz Garcia, négociateur en chef de l'Association d'éducation Oakland, qui représente les enseignants.

Jill Tucker a couvert l'éducation en Californie depuis 22 ans, écrivant des histoires allant des problèmes rencontrés par les districts scolaires de la région de Bay aux débats politiques nationaux plus larges. Son travail a suscité des modifications du droit de l'État et une action politique et communautaire stimulée pour répondre aux besoins locaux.

Elle est une invitée fréquente sur le spectacle de télévision "Newroom" de KQED et "Forum". Un quartier de la baie natale, Jill a gagné une maîtrise en journalisme à l'Université du Colorado, Boulder et un baccalauréat de l'UC Santa Barbara. Entre entre, elle a passé deux ans en tant que bénévole du corps de paix enseigner l'anglais au Cap-Vert, en Afrique de l'Ouest.

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