L'enseignement de substitution est encore plus difficile pendant les enseignants de substitution de la pandémie de pandémie Covid19 à Covid

L'enseignement de substitution est encore plus dur pendant la pandémie Covid19

Les enseignants ont émergé comme des héros pendant la pandémie coronavirus. Non seulement ils devaient s'adapter rapidement à de nouvelles façons d'enseigner, mais ils ont également pris la responsabilité de garder les enfants en sécurité une fois que les classes en personne ont repris.

Après tout ce qu'ils ont fait, il n'est pas rare d'entendre des enseignants et d'autres éducateurs parler d'être "Juin fatigué" - la façon dont ils se sentent généralement en juin après une année scolaire complète. Mais cette année, les travailleurs éducatifs peuvent connaître une nouvelle forme de fatigue et beaucoup plus profonde.

Les enseignants, les directeurs de directeurs et autres membres du personnel de l'école ont passé cette année au cours de la dernière année entre les salles de classe à l'école et en ligne, se soucient des enfants vulnérables et de ressentir souvent la culpabilité ou la désespoir de la perte d'apprentissage des élèves.

Les routines d'école quotidiennes incluses constamment essuyant tout le bas, la vigilance avec l'application de la distanciation sociale, l'apprentissage et la mise en œuvre instantanément des nouvelles approches de l'instruction en personne et en ligne - tout en essayant de maintenir un environnement de classe calme et positif et couvrant un curriculum .

Au cours des 18 derniers mois, une équipe de recherche enquête sur la portée de la fatigue de la compassion et de l'épuisement professionnel des travailleurs de l'Alberta. Dans l'éducation, la fatigue de la compassion est le coût de la prise en charge ou de l'épuisement émotionnel et mental expérimenté par un soignant qui étudie les étudiants ayant connu un événement traumatique. L'épuisement professionnel est le résultat d'un stress non négligé à long terme et les deux problèmes de santé mentale sont des risques professionnels dans les professions de soins.

Cette étude de recherche comprenait trois enquêtes en ligne, avec plus de 4 000 répondants et 53 entretiens en personne pour aider à comprendre la portée et l'expérience des travailleurs éducatifs avec ces phénomènes.

L'entretien et les données d'enquête qualitatives indiquaient également que les éducateurs reposaient trop fortement sur les routines personnelles de Self-Care, comme prendre un bain ou marcher sur leur chien, face à des problèmes difficiles et difficiles au travail. Des interventions à l'échelle du système, telles que les administrateurs et les décideurs politiques prenant des mesures pour réduire les charges de travail quotidiennes des éducateurs, accroître les soutiens à des salles de classe inclusives et à une permission de faire une pause pendant la journée d'école, sont nécessaires.

L'équipe de recherche a commencé à appeler à la protection de la santé émotionnelle et mentale des travailleurs de l'enseignement afin de protéger leur "travail cardiaque", sur la base d'une reconnaissance des investissements holisants et passionnés dans leur carrière constitue un atout énorme qui implique également une vulnérabilité . L'équipe a également proposé une planification "HeartCare": un acronyme qui représente une école, un système, un professionnel individuel, professionnel et éducatif.

Heartcare Planning suggère que le bien-être sur le lieu de travail est la responsabilité collective de tous les niveaux du système éducatif, notamment le personnel de l'école, les dirigeants de district scolaire et le personnel, des fonctionnaires élus et nommés, des associations d'enseignants, des organisations d'enseignants et du soutien Société des syndicats.

d'assistants éducatifs aux enseignants aux dirigeants scolaires et aux opérateurs de l'établissement, les systèmes scolaires emploient des adultes et peuvent avoir une culture positive ou toxique. Montrant la compassion et l'empathie des collègues et des superviseurs est la première étape pour examiner les nombreuses dimensions de l'éducation qui peuvent être mobilisées pour protéger la passion des enseignants et les cœurs de l'épuisement professionnel.

"Je pense que la pièce la plus difficile (pendant la fermeture de Covid-19) était que la fourniture de supports ne s'est pas sentie authentique parce que. Nous savons que ces familles ou ces étudiants et ces enseignants se battent énormément. Parfois, il se sentait comme si vous veniez de mettre des aides au Band-SIDA. " (Ambre, dirigeant de district scolaire)

Les éducateurs individuels peuvent essayer d'agir en tant que tampon entre leurs étudiants et une politique inefficace, les effets de la pauvreté et du racisme ou un financement inadéquat pour les services sociaux. Mais ces forces ont également une incidence directe sur les capacités d'éducation des aidants naturels à bien rester émotionnellement et mentalement.

Sans le soutien des décideurs provinciaux et de district pour faire face aux conditions qui provoquent la marginalisation des enfants ou leur propre surmenage, les travailleurs éducatifs peuvent se sentir impuissants ou sans espoir, des facteurs de risque clés pour la fatigue de la compassure.

Bien sûr, tandis que la plus grande image systémique compte, les individus devraient enquêter sur leurs propres sources de stress et de détresse et accéder aux supports et aux ressources disponibles à leur disposition lorsqu'ils se sentent submergés, en colère ou lointains des enfants, des jeunes et des collègues dans leur cercle de soignant.

"J'ai donné mon coeur, mon âme, mon sang, ma sueur et ma larmes, et je ne suis qu'un certain nombre. Si nous n'apprenons pas d'abord prendre soin de nous-mêmes, il n'ya aucun moyen de prendre soin des enfants. " (Nord, Enseignant)

Si vous êtes dans une position de leadership, donnez-vous et votre personnel la permission de quitter leurs ordinateurs portables au travail et d'éviter d'envoyer des courriels de travail pour autant que possible. Envoi de l'ordre du jour du comité de retour à l'école et de la liste de contrôle peut attendre.

Si vous êtes dans la haute direction, considérez que cette année à venir n'est pas un bon moment pour piloter un projet de programme, mettant en œuvre des changements de politique radicale ou le changement de logiciel de carte de rapport. Donnez-vous et votre personnel a une chance de respirer et de se concentrer sur les élèves à l'automne prochain, pas de nouvelle programmation.

Devenir "Juin-Covid-fatigué" a été construit plus de 18 mois de travail acharné, de stress et de pression énormes. Les éducateurs ont besoin de la permission de faire ce qu'il faut cet été pour restaurer, réparer et réniter le travail de leur cœur.

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Le travail à distance se révèle difficile pour de nombreux professeurs, compte tenu des circonstances et malgré certaines prédictions précoces au contraire. Quelles institutions font et peuvent commencer à faire la pression.

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Lorsque les institutions ont commencé à envoyer des étudiants et des professeurs à la maison en raison de Covid-19, plus que quelques universitaires imposés aux médias sociaux que ce serait une aubaine de la productivité de la recherche: l'idée, probablement, était que l'isolement engendre la créativité . Une part importante de ces postes mentionnés Isaac Newton, qui a découvert le calcul tout en "distançant social" lors de la grande peste de Londres, à partir de 1665.

Newton - Ensuite, un étudiant à l'Université de Cambridge et pas encore une monsieur - a également regardé des pommes tombant de "cet arbre" sur le terrain de son domaine familial pendant la peste, en tant que Washington récent Postessay explique. La période a depuis été appelée Annus Mirabilis de Newton, ou «Année de merveilles», même si près de Londres elle-même était drapée à la mort.

Les rétorcations sont venues presque aussi rapidement que ces vues ont été exprimées. Non, ce printemps ne sera pas une période pour des idées révolutionnaires et une productivité accrue, et les institutions ne devraient pas s'attendre non plus, les universitaires ont été soumis. Beaucoup ont également souligné que Newton n'était pas professeur lors de son isolement, sans parler de tous ses cours en ligne pour la première fois. Il n'était pas non plus un parent, qui n'agissait pas simultanément en tant que fournisseur de jour ou enseignant aux enfants déplacés par des fermetures d'écoles généralisées avant et de la K-12.

La bonne nouvelle pour les membres du corps professoral est que les collèges et les universités semblent écouter ces contrôles de la réalité sur le travail de la maison. De nombreuses institutions offrent des arrêts de tenure d'horloge, par exemple pour atténuer les préoccupations des membres du corps professoral junior sur la perte de mois d'écriture et de temps de recherche aux perturbations liées à la Coronavirus. D'autres examinent différentes façons de soutenir les professeurs sur la piste de tenure qui luttent avec les péages logistiques et émotionnels de Covid-19.

"J'ai fait exactement zéro écrit", a déclaré Kim Yi Dionne, professeur agrégé de science politique à l'Université de Californie, Riverside. Cela ne signifie pas que Dionne n'a pas travaillé au cours des dernières semaines. Elle transigea ses cours à des formats distants et aidant plus de ses collègues à faire de même. Comment conférez-vous via Zoom, ils lui ont demandé. Comment planifiez-vous des heures de bureau sur Google Calendrier?

En tant que érudit de la santé publique, Dionne avait le saut mental sur beaucoup de ses pairs: elle prévoyait que le campus ferme les semaines à l'avance et a commencé à se préparer. Elle confirmait en ligne et dit aux étudiants de ne pas assister à la classe en personne s'ils se sentaient mal à l'aise, ou malade, avant de devenir une politique officielle. Dionne a également donné à ses assistants d'enseignement supérieur à ses conseils d'enseignement supérieur sur la manière d'adapter leur trimestre hivernal, car leur bénéfice autant que les étudiants de premier cycle ». Ne transpirez pas les détails, elle lui a dit que Tas. Concentrez-vous sur la question de savoir si chaque élève a démontré l'apprentissage, essayé mais ne l'a pas tout à fait d'obtenir et ainsi de suite.

Dionne est convaincu que ses propres enfants âgés de 7 et 12 ans seront écails jusqu'à la fin de l'année scolaire. En attendant, elle gère sa maison à la maison - aucun exploit facile avec deux enfants de plusieurs grades.

Néanmoins, Dionne et d'autres ont noté que les perturbations de Covid-19 influencent de manière disproportionnée sur la carrière des universitaires féminines étant donné que les femmes, en moyenne, assumeront davantage de tâches ménagères et d'élevage d'enfants que les hommes. Et les femmes font déjà face à des préjugés dans les décisions de personnel, en particulier dans certains domaines.

Bien sûr, ce n'est plus 1665, et les universitaires de sexe masculin voient également leur productivité jetée par des tâches de garde d'enfants. Rhodri Lewis, professeur d'anglais à l'Université de Princeton, a déclaré par courrier électronique que sa maison a "tous les matériaux dont j'ai besoin et une étude joliment bien réunie". Mais au fur et à mesure que la garderie de ses enfants est fermée, "et, comme toutes les options de garde d'enfants sont assez bien serrées dans leur propre maison, il est 24-7 (Eh bien, disons 15-7, étant donné qu'ils dorment) de dormir) enfants!"

John Borghi, directeur de la recherche et d'enseignement de la bibliothèque médicale de la voie de Stanford de l'Université de Stanford, a tweeté la semaine dernière qu'il a créé un ancien ordinateur car son enfant de 3 ans voulait aussi travailler à domicile. Bientôt, l'enfant a demandé: "Pourquoi ne pas appuyer sur tous les boutons avec mon ventre?"

Les enfants ne sont pas le seul défi de travailler à la maison. Le Coronavirus a fermé les laboratoires, les archives, les bibliothèques et le travail sur le terrain, sans parler d'instruction de classe. Mais il y a une pièce plus personnelle au puzzle. Le soutien des collègues est maintenant plus difficile à trouver, au moins face à face. Et des angoisses sur la crise de la santé publique elle-même sont élevées.

Leisha Engracia Cardoso Brown, professeur adjoint de sociologie à Virginia Tech, a déclaré qu'elle sait que comme professeur de première année qui n'a pas d'enfants, "peut s'attendre à ce que ma productivité augmente" à la maison. Mais maintenant, elle ne pense pas beaucoup au-delà de répondre aux besoins de ses élèves et de sa famille. Brown s'inquiète de la santé et de la sécurité de l'emploi de ses parents et de ses quatre plus jeunes sœurs. La famille n'a pas de filet de sécurité réel au cas où une personne ne tombe malade ou perd de travail en raison d'ordonnances de séjour à la maison et de l'économie déchirée (son père est un chef).

Frederick M. Lawrence, conférencier distingué en droit de l'Université de Georgetown, PDG de la Société Phi Beta Kappa et ancien président de l'Université Brandeis, a déclaré que les institutions doivent peser tous ces facteurs lorsqu'ils communiquent et évaluent les membres du corps professoral aller de l'avant.

Lawrence a déclaré "la marque ici va être la flexibilité. Nous apprenons tous énormément de technologies et de techniques disponibles, mais nous avons donc été bien affilés sous-utilisation ou non largement utilisés. Il y a des coûts de démarrage à vivre dans ce nouveau monde. " Même les membres du corps professoral qui enseignent les mêmes classes depuis des années "vont avoir une expérience différente l'enseignant dans un format distant."

Alors que les professeurs gagnent théoriquement du temps sur des choses telles que la navette pendant qu'ils travaillent de la maison, il a dit: «S'ils font le droit d'enseignement, ils vont passer plus de temps à l'enseignement. Nous ne pouvons pas nous attendre à ce qu'ils soient aussi productifs qu'ils auraient été aussi productifs. "

Chris Poulsen, doyen associé pour les sciences naturelles de l'Université du Michigan, a déclaré que "pour la plupart des gens, cela ne libérera pas beaucoup de temps, du moins initialement, car ils dépensent beaucoup de temps à obtenir leurs cours en ligne. " Ensuite, "il y a les perturbations dans les endroits où ils travaillent, ce qui peut impliquer la soignant et la prise en charge des enfants."

Autres considérations: "Pour les laboratoires scientifiques, cela peut être désastreux pour la recherche, car vous êtes essentiellement arrêté. Et les personnes qui font des travaux sur le terrain ou des personnes dans les sciences humaines et sociales qui ont besoin de voyager dans les archives, à l'étranger ou même à travers les frontières de l'État, vont tous avoir des limitations sur leur travail. "

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L'enseignement est un travail acharné mais, quand ça va bien, j'ai du mal à imaginer toute carrière plus joyeuse ou remplie. J'ai partagé ces deux réalités avec un certain nombre d'enseignants étudiants, de stagiaires et de nouveaux collègues au cours de mes années dans la salle de classe. Avant le 20 mars 2020, je dirais à quiconque écouterait à quel point j'aimais mon travail. Cela ajoute une grande valeur à ma vie.

Parallèlement à l'exécution de l'enseignement, j'ai fait des choix intentionnels tout au long de ma carrière pour atteindre un équilibre sainement de la vie professionnelle et avoir conseillé à d'autres enseignants de faire de même, toujours avec la mentalité dont nous avons besoin d'enseignants avec une expérience précieuse persister dans la profession de long terme et au profit de nos étudiants.

Mais dans les eaux non chaurées, beaucoup d'entre nous nous ont retrouvés dans cette année scolaire, les sentiments et l'équilibre positifs sont devenus insaisissables. J'ai passé une grande partie du printemps, de l'été et de l'automne bénévole pour planifier des réopinations à l'école et l'apprentissage de nouvelles plateformes d'enseignement, de rencontre et de communication. Dans ma classe pré-pandémique, je n'ai jamais eu de technologie de fantaisie. J'ai toujours un tableau d'escalier réel et notre école avait une moyenne d'un ordinateur pour trois étudiants lorsque nous avons quitté notre bâtiment en mars.

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