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Les clés du succès des élèves et du succès de la classe

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Recommandé

Un enseignant efficace est un excellent communicateur et pense donc à l'amélioration de ses compétences de présentation. L'un des aspects les plus importants de la communication est de façonner le contenu et le style pour adapter votre public. Dans la salle de classe, si vous ne pouvez pas communiquer de manière compréhensible et intéressant pour vos élèves, leur apprentissage sera grandement réduit.

Communication verbale et non verbale

La technologie est partout dans les écoles d'aujourd'hui et la société plus grande. Pour la génération actuelle des jeunes, Internet a toujours existé. Les technologies en ligne ont profondément contribué à un changement de technoculture dramatique dans la société contemporaine, transformant la manière dont nous apprenons, travailler, jouer et socialiser (Steinkuehler, C., Université du Wisconsin-Madison) pour ceux qui ont grandi avec de telles technologies, cet hétérogène, cet hétérogène, En réseau, global en ligne, "plat" (Friedman, 2005) World est le grand public non mémorable.

La technologie est disponible dans nos salles de classe et cela change la façon dont les éducateurs pensent à l'enseignement et à la façon dont les élèves pensent à apprendre. Pourtant, les étudiants ne feront pas les gains importants. Les élèves passent d'innombrables heures à la maison jouant à des jeux sur leur PC ou de surfer sur Internet. Cela ne transfère pas nécessairement à une augmentation de la réussite des élèves. En outre, 45 à 90 minutes par semaine dans le laboratoire informatique ne favorisent pas le type d'apprentissage qui améliorera la réussite des élèves (Kozlowski, 2000). La recherche nous rappelle que la technologie améliore généralement les performances lorsque l'application prend directement l'évaluation des normes de curriculum (Cradler, McNabb, Freeman et Burchett, 2002). Un examen des études menées par le Forum de la direction (2001) souligne que "la technologie peut avoir le plus grand impact lorsqu'il est intégré au programme pour atteindre des objectifs éducatifs clairs et mesurables".

Liste complète du chapitre

Demandez aux élèves de développer et d'accord sur un ensemble de directives pour un comportement acceptable en classe, basé sur l'idée de respect mutuel et le droit de chacun d'apprendre. Appliquez ces directives strictement et de manière cohérente et les élèves augmenteront vos attentes. (Offres de cours suggérées - Gestion de la classe la maintienne positive K-5, la gestion de la classe la maintienne des notes positives 6-12,

Définissez des attentes élevées et claires pour le travail de qualité

Publier des lignes directrices (rubriques) pour un travail de haute qualité et que les élèves évaluent les performances des directives. Assurez-vous que les directives sont basées sur des normes locales pour la réalisation académique, le contenu de l'adresse (pas seulement le format et la mécanique) et sont suffisamment difficiles. Utilisez des lignes directrices diagnostiquement - non seulement pour attribuer des notes. - (Offre de cours suggéré - Rigueur de rigueur dans votre classe, grades K-12)

insister sur de haute qualité en demandant aux étudiants polir leur travail

Établissez une culture de la planification, des brouillons rugueux, des critiques et des travaux de polissage. Un travail de haute qualité ne vient pas facilement la première fois. Insistez sur plusieurs brouillons de la qualité croissante. (Offre de cours suggéré - Enseigner les mathématiques avec Rigor & Résultats, Grades K-12)

Demandez aux élèves de lire deux fois plus tous les jours

La lecture est la clé de tout, et la plupart des étudiants ne lisent pas assez. Envisagez de définir un objectif de doubler le nombre de texte que les élèves lisent chaque jour - mais assurez-vous que la lecture est gérable, agréable et pertinente personnellement. Aussi, demandez aux élèves de parler de ce qu'ils lisent et d'écrire à ce sujet (voir ci-dessous). L'objectif ultime est d'obtenir des enfants "accrochés à la lecture". (Offre de cours suggéré - Aider le lecteur en difficulté à réussir dans les années 4-12)

Demandez aux élèves d'écrire deux fois plus tous les jours

Les étudiants ont également besoin de nombreuses occasions d'écrire. Pensez à doubler le montant que les étudiants sont en train d'écrire. Cela ne signifie pas que vous devez corriger deux fois plus. Utilisez une auto-évaluation d'une rubrique, l'édition par les pairs, et d'autres stratégies. Comme pour la lecture, assurez-vous que l'écriture supplémentaire est non seulement « travail occupé. » Les étudiants ont écrire comme un moyen d'expression personnelle, et comme un moyen de clarifier les pensées. L'écriture, comme la lecture, devrait être une activité agréable et auto-réalisatrice. (Cours proposée offre - Création d'écrivains étudiants Enthousiastes)

établir une culture de la preuve et la justification en classe

Il est vrai que « tout le monde a droit à un avis, » mais tout le monde doit être prêt à justifier une opinion, en utilisant des preuves. Désormais, faire une règle, pour vous et pour vos élèves. Toujours demander: « Comment savez c'est vrai-vous? » « Qu'est-ce que votre témoignage? » Ne permettez jamais à quelqu'un de dire: « Il est juste mon avis » ou « Je ne sais pas pourquoi je pense que. » (Cours proposée offre - Création d'Innovateurs étudiants, Grades K-12)

et discuter d'introduire au moins un nouveau « mot de puissance » chaque jour

« Alimentation secteur » sont des mots de vocabulaire abstraits qui sont utiles pour penser et parler de contenu. Alimentation secteur sont des mots comme le périmètre, l'inférence, l'hypothèse, et la catégorie. Ils sont le genre de mots qui apparaissent dans les instructions aux éléments de test. Power mots aident les jeunes à réfléchir, et d'exprimer leurs pensées, à un niveau supérieur. (Cours proposé d'offrir - Vocabulaire du bâtiment académique et profonde compréhension, Grades K-5, Vocabulaire Academic Building et Deep Comprehension, Grades 6-12)

Demandez aux élèves de penser avec des chiffres tous les jours

Passez au moins une partie de chaque comptage de période de classe, de mesure, l'estimation, le calcul, etc. Le cas échéant, insister sur des données quantitatives. Posez des questions comme « Combien? » "Quel pourcentage?" Afficher les données dans des tableaux, des graphiques et d'autres formes, mais toujours visuels sens de l'accent et l'analyse, non seulement la collecte de données. (Offre de cours proposée - Création d'engagement mathématiques Meaningful, année K-12)

maximisent le pourcentage de temps que tous les élèves sont engagés dans le contenu

Dans de nombreuses salles de classe, les étudiants passent beaucoup de temps à discuter, tailler des crayons, argumentant sur les notes ou devoirs devoirs et se livrer à d'autres activités qui ne sont pas directement liées au contenu. Dans de nombreuses salles de classe, quelques élèves obtiennent la plupart de l'attention. Prendre des mesures pour faire en sorte que tous les élèves sont engagés dans le contenu académique autant que possible à tout moment. (Cours proposée offre - L'augmentation de l'engagement des élèves: la planification hors des sentiers battus)

lors de l'introduction d'un nouveau concept ou une compétence importante, assurez-vous que tout le monde comprend avant de passer

Utiliser les évaluations de rendement afin d'assurer la maîtrise et la compréhension. Utiliser l'apprentissage coopératif et d'autres stratégies pour faire en sorte que les étudiants assument la responsabilité non seulement pour leur propre apprentissage, mais pour l'apprentissage des autres. Demandez à tous les élèves montrent qu'ils comprennent. Mettre en place une culture de classe de demander des éclaircissements et une aide et assurez-vous que tous les élèves reçoivent l'aide dont ils ont besoin. Ne laissez pas tomber quelqu'un à travers les mailles du filet. (Cours proposée offre - Stratégies d'enseignement différencié piloté par l'évaluation)

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