Les dirigeants d'État de quatre manières peuvent aider les enseignants à mettre en œuvre une note de curriculumité de haute qualité

Le principal positif

L'enseignement et le leadership scolaire sont reconnus dans le monde entier comme une profession à haut risque pour la santé mentale médiocre. D'autres professions à haut risque sont beaucoup mieux pour reconnaître ces risques. Ils ont mis des mesures proactives en place pour améliorer l'épuisement professionnel potentiel ou les problèmes de santé mentale importants. Les premiers soins de stress (SFA), par exemple, constituent un modèle de support personnel et des pairs développé à l'origine par le Corps maritime américain et la marine, afin de répondre aux problèmes de santé mentale pouvant résulter de la participation à des incidents critiques. Cette approche a été adoptée et adaptée par des professions telles que l'incendie et le sauvetage, la police, la santé et le service de probation. Le modèle comprend des actions qui aident à identifier et à adresser des signes précoces de stress chez les travailleurs et leurs collègues. L'adoption au niveau organisationnel d'une approche globale et pratique axée sur les besoins spécifiques des professionnels au sein de l'organisation s'est révélée être très efficace dans un large éventail de contextes.

Donc, s'il y avait un tel modèle, que pourrait-il inclure? Quelles sont les étapes les plus efficaces que les écoles peuvent prendre pour déterminer les besoins de leur personnel et aider à éviter de graves problèmes de santé mentale au développement?

ci-dessus J'ai présenté un modèle pour les étapes les plus efficaces que les écoles peuvent prendre pour soutenir le bien-être des enseignants / de l'école. De nombreuses écoles font de leur mieux pour soutenir la santé mentale du personnel dans des circonstances impossibles, avec peu de conseils appropriés. Pour d'autres, la publicité autour du bien-être des employés représente une boîte de Pandora qu'elles n'ont aucune intention d'ouvrir. Un modèle clair pour traiter le stress scolaire, améliorer le bien-être du personnel et soutenir les besoins des particuliers de la santé mentale, fournirait une structure efficace pour les écoles pour faire un impact réel. Sans un tel modèle, les efforts des écoles favorisent une bonne santé mentale seront erronés, les budgets seront gaspillés et le personnel restera non pris en charge.

Si vous êtes un enseignant d'école internationale, prenez quelques minutes pour compléter mon dernier sondage Enquête International School Profess Prochuing lors de la pandémie de Covid 202020-21. Veuillez également partager cela avec des collègues. Les données de l'enquête informeront un rapport de recherche et les conclusions, y compris des recommandations pour les écoles internationales, seront publiées dans un certain nombre de publications éducatives.

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    Les États ont beaucoup sur leurs assiettes lorsqu'ils se préparent pour l'année scolaire 2020-21 et la liste ne se poursuit que de grandir. Les dirigeants d'État naviguent à la change de budgets et aidant leurs communautés à répondre aux inégalités systémiques tout en voyant des taux de Covid-19 qui rebondissent à mesure que les écoles rouvrent et ajustées. Traversez l'année scolaire en toute sécurité et de manière équitable - que ce soit virtuel ou face-à-face - est probablement une priorité absolue pour tout décideur de l'éducation.

    Une autre considération importante est la manière dont l'enseignement et l'apprentissage seront affectés au cours de l'année scolaire à venir. Si les étudiants vont avoir la continuité de l'apprentissage de cette année, les éducateurs ont probablement besoin de stratégies pédagogiques efficaces pour l'enseignement virtuel ou en personne et des matériaux de haute qualité avec des conseils clairs sur la meilleure façon de les utiliser peut aider à accomplir cela. Ce sujet est important surtout que les enseignants et les étudiants établissent leurs relations et constituent une base d'apprentissage à accélérer sans toutefois que la modalité.

    est maintenant le moment que les décideurs d'État puissent autonomiser des districts à transmettre à un programme fort et constituer un système de soutien continu pour que l'enseignement et l'apprentissage reste une priorité absolue au cours de la pandémie.

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