Ce que les élèves Pensez à CoTeaching Inclusion

Ce que les enfants disent les salles de cours d'inclusion

10. Les élèves conservent des informations mieux lorsque les modèles sont utilisés pour se connecter et d'organiser ce qui est appris. Modèles pourraient inclure de couleur, les organisateurs graphiques regroupement et tableaux de classification, des diagrammes de séquence (présentant des délais, scénarios, etc.), raconter des histoires au lieu de donner des conférences, et aux élèves signalent la cause et l'effet, problème et la solution, et les similitudes et les différences. Modèles prennent en charge la mémoire à long terme.

Utiliser des enregistrements audio pour commentaires:

11. Les élèves main dans un lecteur flash blanc avec leurs sous-tâches ou projets. En examinant l'affectation, l'enseignant enregistre des commentaires sur la pièce (grammaire, contenu, etc.) et enregistre le fichier sur le lecteur flash de l'étudiant. mains enseignants dos la mission avec les commentaires audio afin que l'étudiant peut écouter le « coaching audio. » le coaching audio donne aux étudiants une rétroaction verbale à différentes étapes de leur mission, leur permettant d'améliorer au fil du temps.

Les étudiants ont identifient similitudes et les différences:

Pensez-vous à une salle de classe où le bon déroulement de chaque enseignant a cohérent, précis et des rôles significatifs? Ou pensez-vous d'une scène en classe chaotique où deux enseignants ne sont pas synchronisés, ce qui conduit à du temps d'enseignement perdu. Ou, tout aussi triste, pensez-vous d'un enseignant faisant plus de l'enseignement, tandis que l'autre enseignant est rarement impliqué activement dans le processus d'enseignement?

Il est crucial pour les co-enseignants de développer une relation d'enseignement professionnel. La façon dont ils interagissent dans la classe, et la façon dont ils interagissent avec les étudiants, façonne les enfants de façon en classe pensent à ce que signifie l'inclusion.

Jusqu'à présent, Laurie et moi avons des perceptions communes de co-enseignement à travers l'objectif des éducateurs. Je voudrais consacrer ce poste au point de vue des étudiants. Eh bien, au moins quelques étudiants -. Ma 7ème classe salle d'étude de qualité, en fait

Dans cette classe, les élèves ont le temps d'étudier tranquillement, mais je dois aussi le grand plaisir de discuter des questions pertinentes avec eux. Récemment, je leur ai demandé d'expliquer leurs pensées d'avoir deux enseignants dans la salle.

Ces élèves de 7e année sont tous les élèves de l'enseignement général qui ont eu une variété d'expériences faisant partie des classes d'inclusion. Ils avaient beaucoup d'observations à part - et certains ont même pris le temps d'exprimer leurs idées par le dessin. Voici ce qu'ils avaient à dire:

Je me sens personnellement comme il est très important d'avoir un deuxième enseignant dans la salle. Pendant qu'un professeur enseigne la classe, l'autre enseignant peut faire le tour et aider les étudiants célibataires à un moment si elles ne reçoivent pas le sujet.

Il est bon parce qu'il ya plus d'une personne regardant la classe. En outre, si l'on est malade, il y a toujours un enseignant gauche qui sait ce qui se passe, elle peut dire sous la bonne façon de faire les choses.

Avoir deux moyens d'enseignants doublent la supervision. Disons que vous voulez parce que slack vous êtes fatigué et vous laisser aller pendant cinq minutes. Ce second professeur, ou pire encore, les enseignants pourraient être là et vous regarder.

En général, les enfants considèrent avoir deux enseignants comme une chose positive. , Il est encore intéressant de noter que de nombreux étudiants voient un enseignant (généralement le professeur d'enseignement général) comme l'enseignant « réel ». Et le professeur d'éducation spéciale est le « co-enseignant, » où coenseignant semble signifier « aider l'enseignant. » Est-il possible pour les deux enseignants à planifier et mettre en œuvre des instructions de manière qui représente les enseignants que les enseignants « vrais »? Et les enseignants en tant que « co-enseignants »?

Apparemment, ces enfants obtiennent le fait que certains étudiants ont besoin de soutien supplémentaire dans la salle de classe. Mais il est clair un meilleur message doit être envoyé. Et les besoins de message à envoyer par les enseignants grâce à la modélisation de la parité, le respect, les rôles et les responsabilités d'une valeur, et beaucoup de travail.

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