Ce qui devrait un curriculum pour le 21ème siècle inclure mvorganizing. rg

Que faut-il un programme pour le 21ème siècle?

Plus tôt, des compétences ont été apprises des aînés ou étaient une tradition familiale. Il y avait aussi une division sociale prédominante du travail. Aujourd'hui, les personnes peuvent accéder aux connaissances et au contenu sur Google et les compétences cognitives routinières sont numérisées ou sous-traitées.

Ce sont les compétences douces nécessaires pour rendre un individu capable de gérer sa vie personnelle et professionnelle avec succès. En dehors de ceux-ci, une personne nécessitera une formation professionnelle spécifique pour devenir compétente dans la vie professionnelle.

La manière dont une telle éducation peut être transmise pourrait être un double système de formation professionnelle. Dans le cadre du double système, vous assisterez à des cours dans une école professionnelle et recevrez une formation en cours d'emploi dans une entreprise. Cela peut comprendre le contenu de la formation professionnelle, les participants, l'entraîneur, l'allocation des coûts et la certification. Il doit y avoir une coopération entre les écoles et les entreprises.

Cela pourrait sauver l'Inde quelques années de vie professionnelle d'une personne qui est autrement dépensée par les employeurs pour former l'employé dans son domaine spécialisé. Les entreprises qui exploitent des usines de production se concentrent uniquement sur la formation initiale et, le cas échéant, poursuivent la formation des travailleurs qualifiés au niveau de compétence intermédiaire. E.. Formation que Volkswagen fournit à sa plante indienne à Pune.

Les enseignants devront être spécialement formés dans ces domaines pour obtenir de telles missions d'enseignement. Le type d'enseignement nécessaire aujourd'hui oblige les enseignants à être travailleurs de haut niveau qui avancent constamment leurs propres connaissances professionnelles ainsi que celle de leur profession.

Dans la Société indienne, une personne qui poursuit un enseignement traditionnel a un statut glorifié. L'enseignement professionnel est considéré comme une option réticente pour ceux qui sont moins privilégiés, incapables de poursuivre une formation principale de flux ou des sections vulnérables de la société.

Il devrait y avoir des écoles séparées pour les étudiants qui ne sont pas en mesure d'étudier dans des cours professionnels tels que la médecine, l'ingénierie et la comptabilité agréée, etc. et pour les étudiants qui sont bons dans d'autres compétences telles que la menuiserie, la maçonnerie, le parcours d'électriciens etc. Ces cours devraient donner des certificats et les sociétés à fournir un apprentissage devraient les embaucher. Ensuite, la question des installations et du soutien concernant des enseignants bien qualifiés ou expérimentés, un syllabus approprié, un contenu, une évaluation et une certification, des investissements dans les terres, des bâtiments et des équipements nécessaires et des coûts de fonctionnement quotidien, la fourniture de moyens de subsistance aux étudiants devront être abordés efficacement .

> Pour incorporer le programme de formation professionnelle dans une "classe classique" peut être difficile pour les éducateurs, mais le concept de classe doit changer. Nous devons chercher à apprendre en dehors de la classe dans tous les paramètres.

Le curriculum conçu pour les classes primaires pré-primaire et précoces pourrait inclure l'inculcation des compétences douces mentionnées ci-dessus. La pédagogie doit être pratique; L'apprentissage peut être renforcé par les visites sur le terrain, l'apprentissage en ligne, les projets axés sur l'industrie, les intrants numériques ou vidéo, etc.

Le programme d'expérience de travail permet aux enseignants de savoir où se voit la capacité et l'aptitude de chaque élève. L'introduction à la formation des compétences à un jeune âge sera par tous les moyens de donner à l'élève l'occasion d'explorer diverses options et de réduire en conséquence une vocation de son goût. Idéalement, nous devrions introduire des compétences professionnelles dans des niveaux secondaires secondaires et secondaires secondaires. Le programme d'une école secondaire secondaire secondaire et secondaire peut être conçu de telle sorte que, la moitié inclue les compétences académiques générales définies au niveau national par le ministère de l'Éducation, tandis qu'une autre moitié est définie au niveau national associé à l'occupation particulière. Lors d'une conférence récente, le ministre de l'Éducation a mentionné de réduire le contenu du cours de la CNERER à la moitié, après quoi les écoles à mi-temps restantes peuvent dépenser sur la formation des compétences.

Le soutien auxiliaire nécessaire pour transmettre une telle formation est fourni par le gouvernement dans les écoles gouvernementales telles que ITIS et dans des écoles privées par des subventions à travers des laboratoires Tinkering. Ces laboratoires sont tenus de travailler non seulement à l'école où ils sont installés, mais également pour les élèves de l'école à proximité de l'école. Il est obligatoire pour l'école d'employer du personnel qualifié pour exploiter le laboratoire. Même le personnel de l'école peut être formé et exploiter le laboratoire. Les écoles se préparent progressivement pour mettre en place et gérer de tels laboratoires. La seule chose est que de telles subventions puissent être données à de plus en plus d'écoles dans une ville alors que la population de chaque ville est grande. De plus, le régime devrait être largement popularisé.

En Inde, les principales industries comprennent l'exploitation minière, le pouvoir, les produits chimiques, le ciment, les engrais, les automobiles, les textiles, les produits de consommation, les produits de divertissement, la médecine, etc. Les étudiants doivent être formés à travailler dans ces secteurs ainsi que d'autres. Comme hospitalité et tourisme, artisanat, soins de santé, textiles, photographie, informatique, vente au détail, banque, assurance, etc.

Nous devons découvrir ce que les sous-cours peuvent être développés qui pourraient bénéficier directement à l'industrie ainsi que le travail directement. Celles-ci pourraient être des cours de certificat nécessitant 2 à 3 ans de formation. Wese peut être introduit dans les programmes scolaires, comme cela a été fait par le ministère DRH dans certains États. Par exemple, si un étudiant opte pour Healthcare, il pourrait apprendre à être un expert en collecte de sang et peut ensuite ajouter des cours supplémentaires à devenir technicien pathologique à part entière ou à une infirmière.

Contenu du cours: À une école pour soins infirmiers, les stagiaires acquièrent des connaissances complètes afin de les préparer à leur travail pour les personnes âgées. Cela inclut les connaissances sur les soins de santé et la gestion de la vieillesse, la capacité d'évaluer de manière fiable l'état de santé et les premiers secours d'un patient. À une étape ultérieure, les stagiaires apprennent également les principes fondamentaux des soins mentaux et offrant aux patients leurs médicaments. En outre, ils appliquent ces connaissances en pratique; Cela implique de s'occuper des patients âgés, mais également de conseils aux proches.

Exigences particulières: En tant qu'infirmière gériatrique, il faudra s'occuper d'un certain nombre de personnes âgées. Par conséquent, il faut avoir une bonne mémoire et être flexible. Les soins infirmiers nécessitent une empathie afin que l'on puisse comprendre et répondre aux besoins et aux préoccupations des personnes que l'on soins. Comme on le fera affaire avec les gens la plupart du temps, ses compétences linguistiques locales doivent être particulièrement bonnes pour ce travail.

Les dirigeants académiques si demandé auraient tendance à convenir que les écoles doivent enseigner des compétences du XXIe siècle. Ils veulent une intégration transparente de la technologie réduisant la déconnexion numérique pour les étudiants. Ils doivent veiller à intégrer des activités visant à promouvoir les compétences de réflexion - critiques et créatives, innovation, innovation par les expositions, les débats et la parole en public, la création de laboratoire robotique. Ils doivent encourager la curiosité et ouvrir une enquête d'esprit.

Son initiative a permis au Gujarat central d'avoir un complexe sahodaya - une association de directeurs de CBSE. Le complexe vise à améliorer la qualité de l'éducation des étudiants. Elle a été la chaise fondatrice-personne du Sahodaya. Elle est le bénéficiaire de l'attribution nationale constituée par le Conseil national de l'éducation, de la recherche et de la formation de son document sur les pratiques innovantes de l'éducation scolaire. Elle est la principale formatrice de CBSE pour une évaluation continue et complète et a formé des enseignants d'écoles de CBSE à Gujarat et à Madhya Pradesh. Elle a soumis de nombreux documents dans des séminaires nationaux et internationaux

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Le Centre Rennie pour l'éducation de la recherche et de la politique de l'éducation présentera des conclusions de leur récent rapport de recherche, une nouvelle ère de la réforme de l'école: préparer tous les élèves à succès au collège, à la carrière et à la vie, qui met en évidence les stratégies surintendants Massachusetts, Les dirigeants d'école, les dirigeants et les enseignants de la Charte utilisent pour intégrer les compétences du XXIe siècle en enseignement et en apprentissage afin de mieux préparer leurs élèves au succès postsecondaire. Les présentateurs offriront des exemples qui illustrent l'intégration des compétences du XXIe siècle à l'intention des niveaux de district, d'école et de classe.

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Selon Paige (2009) L'adoption d'un programme de 21e siècle devrait mélanger des connaissances, des pensées, des compétences en innovation, des médias, des technologies de l'information et de la communication (TIC) de l'alphabétisation et de la vie réelle dans le contexte des sujets académiques principaux.

Comment intégrez-vous l'éducation du siècle du siècle dans le programme?

Le terme "compétences du XXIe siècle" est généralement utilisé pour désigner certaines compétences essentielles telles que la collaboration, l'alphabétisation numérique, la pensée critique et la résolution de problèmes qui préconise que les écoles ont besoin d'apprendre à aider les élèves à prospérer le monde d'aujourd'hui….

Quelles sont les catégories de compétences du siècle du siècle?

Le 21ème siècle a vu la Society Expérience des problèmes nécessitant des moyens novateurs de faire des solutions durables. C'est à travers des recherches que les problèmes peuvent être résolus. Ces problèmes actuels sont; Préoccupations environnementales, médicales ou communautaires, éducatifs, chômage, insécurité, nourriture.

Quelles sont les stratégies d'apprentissage du siècle ST?

Les méthodologies de recherche donnent aux enseignants les outils d'analyse et de décisions éclairées concernant leur pratique. La recherche aide les enseignants à partager avec des collègues. Trop souvent, des recherches ressemblent à l'envers et il y a des cours à apprendre ....

Quels sont les quatre objectifs du gouvernement?

En général, il y a quatre objectifs principaux du gouvernement: établir des lois, maintenir l'ordre et assurer la sécurité, protéger les citoyens des menaces extérieures et promouvoir le bien-être général en fournissant des services publics.

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Les élèves de la Suite Video Hub Video Suite explore la manière dont les enseignants intègrent des compétences du XXIe siècle dans des classes de sujet de base. À quoi ressemble-t-il d'une action? Comment cela aide-t-il à préparer les élèves au collège et à la carrière et à enrichir l'apprentissage de leur sujet de base?

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