10 principes que nous avons appris sur l'apprentissage
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En 2012, le professeur Barak Rosenshine de l'Université de l'Illinois a écrit un article très influent. Sur la base des sciences cognitives et de la recherche sur l'école, il a créé 10 principes d'enseignement pour aider les enseignants à développer des leçons efficaces. Voici un résumé de ces principes très utiles.
Commencez une leçon avec un bref examen de l'apprentissage précédent
Examiner le matériel précédemment appris renforcer les connexions entre des connaissances. C'est-à-dire que cela améliore la compréhension. Rosenshine suggère un examen de cinq à huit minutes sur le matériel précédemment couvert, y compris le marquage des pairs, la pose des questions, la vérification des idées fausses, la correction des devoirs et d'autres.
Nouveau matériau en petites étapes suivis de la pratique des étudiants
Pour apprendre quelque chose, les étudiants doivent la pratiquer. Chaque fois que les élèves répondent à une question ou résolvent un problème, ils récupèrent cette information, la mémoire de cette information devient plus forte et plus longue. Plus la variété de types de questions, mieux c'est.
Utilisez des modèles
Rosenshine recommande aux enseignants stimuler les étudiants à reformuler, élaborer et résumer de nouveaux matériaux. Selon lui, les enseignants qui réussissent passent plus de temps à poser des questions, à rechercher la compréhension, à la correction des erreurs et à guider les étudiants lors de leurs problèmes.
Vérifier la compréhension
La vérification constante est importante pour attraper des idées fausses avant de nuire à l'apprentissage. Il aide également à la connaissance des enseignants si certaines parties du contenu ont besoin de repasser. Rosenshine suggère aux enseignants poser des questions directes, au lieu de demander aux élèves s'ils ont des questions et en supposant que le silence signifie une compréhension complète du sujet.
Obtenez un taux de réussite élevé
Lorsque les élèves complètent une tâche difficile, il est important que les enseignants fournissent un soutien pédagogique temporaire. Ces échafaudages peuvent être éliminés progressivement à mesure que les élèves avancent dans leur compréhension et leur fluidité sur un sujet particulier. Rosenshine suggère d'utiliser des cartes de repère, des listes de contrôle, des exemples et des modèles travaillés comme un échafaudage. Les enseignants peuvent également anticiper les erreurs des étudiants et les avertir à ce sujet à l'avance.
Stimulez et surveillez la pratique indépendante
La pratique indépendante doit être utilisée après une pratique guidée. C'est-à-dire que lorsque les élèves sont déjà très compétents dans un sujet, ils peuvent pratiquer de manière indépendante afin de pouvoir courir et récupérer des informations automatiquement. Rosenshine appelle ce processus "surning". La pratique indépendante devrait couvrir le même sujet couvert de la pratique guidée, car les étudiants doivent être entièrement préparés pour cela.
