L'enseignant du 21ème siècle

Enseignant et apprenant du 21ème siècle

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Aujourd'hui, la créativité et l'innovation sont des compétences essentielles pour les étudiants à posséder (DELP, 2011; NEA, 2012). Non seulement ces capacités sont des conducteurs fondamentaux dans la main-d'œuvre mondiale, mais ils deviennent rapidement des exigences essentielles au succès de manière personnelle et professionnelle (NEA, 2012). La National Education Association (2012) et Andain et Murphy (2008) estiment que si les enfants quittent l'école sans avoir cette capacité novatrice et ne sachant pas comment être créatifs, ils risquent d'être sous-préparés pour la main-d'œuvre et les défis que la société apporte la société. . Les compétences créatives et l'innovation sont vivement souhaitées dans l'apprenant du XXIe siècle.

Ces aspects de la créativité et de l'innovation devraient être promus dans la classe (NEA, 2012). Les enseignants doivent favoriser et soutenir le développement de compétences créatives chez les enfants et donner aux apprenants du XXIe siècle les possibilités de poursuivre la créativité et l'innovation (Andain & Murphy, 2008). Ils doivent fournir aux enfants une éducation qui leur permet de participer à une exploration créative et à la découverte (Andain & Murphy, 2008; NEA, 2012). En donnant aux enfants ces problèmes difficiles, ils sont encouragés à utiliser davantage leur créativité potentielle, à l'aide de l'innovation et à surmonter ces défis (NEA, 2012). Les apprenants du XXIe siècle considèrent les échecs et les erreurs de productivité et de possibilités d'apprendre et d'améliorer leur capacité de pensée créative (Andain & Murphy, 2008; NEA, 2012).

Collaboration et communication Les enfants mondiaux grandissent aujourd'hui sont un monde où la communication, la collaboration et le travail d'équipe sont essentielles (Andain & Murphy, 2008). En raison de l'amélioration croissante de la technologie et de la mondialisation économique, ces compétences sont maintenant absolument nécessaires, sans que les étudiants ne réussissent pas à la société moderne (Delp, 2011; NEA, 2012).

Une collaboration efficace exige que les élèves apprennent à respecter les différences de chacun et à utiliser leurs différentes personnalités (Delp, 2011; NEA, 2012). Cela permet aux enfants de résoudre collectivement des problèmes en équipe, de créer et d'innover des idées originales (Delp, 2011). L'apprentissage de collaborer efficacement augmentera considérablement les possibilités d'emploi de l'étudiant à l'avenir, car la collaboration des connaissances est un facteur clé du monde des entreprises mondiales d'aujourd'hui.

La capacité de communiquer efficacement est un ingrédient essentiel dans toute collaboration réussie entre les étudiants. Les étudiants doivent avoir la capacité de présenter leurs idées articulé par une gamme de plates-formes de communication orales, écrites et non verbales (P21CS, 2009; NEA, 2012). Afin de devenir un communicateur efficace, les étudiants doivent d'abord apprendre à écouter efficacement. L'écoute effectivement aidera efficacement au développement de la communication au sein d'un environnement d'équipe, où la communication et la collaboration sont utilisées dans une gamme d'activités d'équipe et de pair et de partage, ainsi que dans la discussion en groupe et en partenariat (NEA, 2012). L'utilisation de la communication dans un contexte de groupe permettra aux élèves d'enseigner les autres, de partager des compétences et des connaissances pour développer l'intelligence globale du Groupe (NEA, 2012).

Une fois que la communication et la collaboration sont utilisées efficacement, les étudiants doivent apprendre à adapter leurs compétences à une gamme d'objectifs dans divers environnements divers (P21CS, 2009; NEA, 2012). La collaboration et la communication peuvent être développées en outre grâce à l'utilisation de multimédia et de technologie par les étudiants pour atteindre des résultats collaboratifs et communicatifs (NEA, 2012).

L'apprenant du XXIe siècle a déjà un avantage collaboratif en raison de leur exposition accrue à la technologie d'un jeune âge, ce qui leur permet de collaborer avec une grande variété de pairs à travers leur pays et à l'échelle mondiale (NEA, 2012). Les avances technologiques des apprenants du XXIe siècle ont accès à leur permettre d'apprendre et de collaborer dans différents contextes et cultures, élargissant leur expérience d'apprentissage au-delà de la classe (NEA, 2012).

La collaboration et la communication sont des nécessités dans une salle de classe du XXIe siècle (Andain & Murphy, 2008; Delp, 2011). Ces compétences doivent être élaborées quotidiennement afin de préparer les étudiants à la réalité de la société mondialisée d'aujourd'hui (DELP, 2011). Dans la vie ultérieure, les étudiants devront travailler avec diverses cultures dans une gamme de contextes différents pour atteindre leurs objectifs personnels et commerciaux (NEA, 2012). Les apprenants du XXIe siècle d'essence ne peuvent pas survivre dans le monde actuel sans ces deux compétences absolument essentielles, la capacité de communiquer et de collaborer efficacement entraînant la créativité et l'innovation; Compétences que la société moderne exige et pratiques globalement quotidiennement (NEA, 2012).

Résolution critique et résolution de problèmes dans un monde en constante évolution, les étudiants ont besoin de la capacité de penser de manière critique et de résoudre tout problème qui peut survenir dans leur vie (P21CS, 2009; NEA, 2012; Centre de recherche sur les politiques du Pacifique, 2010 ). Les avancées technologiques constantes signifient que les élèves doivent être prêts à s'adapter à tout changement et à continuer à effectuer à leur potentiel, à la fois dans leur éducation et leur emploi futur (NEA, 2012). Pour pouvoir s'adapter efficacement pour changer efficacement, les élèves doivent avoir la capacité de faire des liens entre les informations et les arguments, interpréter des informations à tirer des conclusions et refléter de manière critique les expériences et les processus d'apprentissage (P21CS, 2009; PPRC, 2010). Pour s'adapter, les étudiants doivent avoir la capacité de résoudre des problèmes de manière conventionnelle et à l'aide de l'innovation. Cette capacité permettra aux étudiants de s'adapter à toute modification de l'emploi futur, leur permettant de continuer comme membre de l'équipe efficace.

En plus de cela, les élèves doivent faire des jugements et des décisions, fondés sur l'analyse et l'évaluation efficace des preuves, des arguments, des revendications et des croyances (P21CS, 2009; PPRC, 2010). Prendre ces décisions donnera aux élèves la capacité d'innover afin de résoudre des problèmes, leur permettant de s'adapter à l'évolution des facteurs sociaux et technologiques dans leurs lignes d'emploi actuelles et futures (NEA, 2012).

> Alors que ces compétences sont toutes assez traditionnellement basées sur la traditionnelle, l'apprentissage du 21e siècle change de niveau d'importance en tant que technologie avancée est désormais disponible pour l'acquisition, la création, la modification, la création, la modification, la maintenance, la conservation, la communication et l'analyse de divers types d'informations ( PPRC, 2010). Enseigner la pensée critique et la résolution de problèmes aux étudiants du XXIe siècle sont essentielles, car elle conduit les étudiants à développer d'autres compétences plus importantes, telles que des niveaux de concentration élevés, une capacité accrue d'analyser des informations et une amélioration de la manière dont les élèves traitent des pensées et des informations (NEA). , 2012; PPRC, 2010).

Les citoyens mondiaux comme l'économie mondiale d'aujourd'hui à la mondialisation rapide, ainsi aussi des besoins d'apprentissage de nos élèves. Les apprenants du XXIe siècle doivent être efficaces en tant que citoyens mondiaux, afin d'être préparés pour cela, ils doivent être éduqués sur les différentes cultures et modes de vie du monde (PPRC, 2010). Les étudiants ont besoin de la capacité d'interagir avec des personnes de différentes origines culturelles et linguistiques (Davy, 2011; NEA, 2012).

Devenir citoyen mondial complète les compétences de la collaboration et de la communication, car elle permet aux étudiants d'apprendre efficacement et de travailler en collaboration avec une multitude de personnes différentes de cultures, de religions et de styles de vie diverses (Davy; 2011). Cela encourage une salle de classe et un environnement de travail d'esprit ouvert et de respect mutuel l'un de l'autre (PPRC, 2010). Pour réussir dans l'élaboration de cet environnement, les étudiants doivent devenir des citoyens d'esprit international, envisager d'autres cultures, nations et modes de vie dans chaque décision qu'ils font, ainsi que d'apprendre à collaborer efficacement avec une variété de personnes de différents horizons (NEA, 2012; PPRC , 2010). Les étudiants peuvent utiliser leurs compétences d'apprentissage du 21e siècle pour comprendre et engager des problèmes mondiaux et diverses communautés d'apprentissage, mieux les préparer à la main-d'œuvre mondiale de demain (Davy, 2011; NEA, 2012).

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