Fournir un cours de rétroaction utile et constructif Feedback Formative pour InstructeurSat Cours de climat de classe ISU

7. Donner des commentaires constructifs

La rétroaction constructive des étudiants est une ressource précieuse pour améliorer l'enseignement. Les commentaires doivent être spécifiques, ciblés et respectueux; et aborder des aspects du cours et de l'enseignement positif ainsi que ceux que vous ressentez besoin d'une amélioration.

• Donnez une description détaillée de la raison pour laquelle un certain aspect d'un cours, ou la livraison d'un instructeur de matériel, n'a pas fonctionné et tente de suggérer ce qui pourrait être fait différemment. • Fournir des exemples basés sur vos propres expériences Lorsque vous commencez sur le cours ou l'instructeur

donner des commentaires constructifs

Donner des commentaires est une partie importante de votre rôle, non seulement cela aide non seulement les enseignants aux étudiants à améliorer leur pratique en classe actuelle, mais aussi il sème la graine de la quête de développement personnel continu.

Activité: Donner des commentaires à mon professeur d'étudiant

Avant l'observation, il est préférable de demander à l'enseignant étudiant sur les stratégies d'apprentissage et d'enseignement qu'il travaille et d'accord avec lui / elle préalablement les zones que vous allez donner et il / elle bienvenue les commentaires sur. Les matériaux Tessa ont des résultats d'apprentissage très clairs pour les enseignants au sein de chaque section. La plupart des commentaires devraient être basés sur ceux-ci si ceux-ci ont été utilisés. Cependant, vous voudrez peut-être convenir que vous devez également examiner également d'autres domaines, par exemple les niveaux vocaux de l'enseignant de l'étudiant ou sa capacité à inclure tous les élèves de la leçon. Gardez également un objectif clair ou vous essaierez tous les deux de couvrir trop de terre en une fois, perdez ainsi une concentration claire pour améliorer.

Vous voulez que l'enseignant étudiant écoute tous vos conseils; Vous êtes un éducateur expérimenté, il est donc important que vous trouviez un lieu privé silencieux pour vos commentaires afin que l'enseignant soit détendu et réceptif.

Donnez aux enseignants des étudiants la chance de réfléchir d'abord sur leur propre performance. Laissez-les écrire ou indiquer ce qu'ils ont vu comme les points positifs de la leçon (attendre au moins trois points positifs), ce qu'ils ont jugé nécessaire d'améliorer et de ce qu'ils feraient différemment la prochaine fois - un ou deux domaines à améliorer pourraient être suffisants. Cela fournira généralement une bonne base de discussion. Les enseignants des étudiants n'était pas habitué à ce que cela pourrait avoir besoin d'aide pour être spécifique et auto-critique. Autoriser le temps pour cela.

Lorsque l'enseignant a donné son réflexion sur la leçon, vous devriez dire ce que vous avez vu comme des points positifs de la performance et, espérons-le, d'être d'accord avec ceux sélectionnés par l'élève. Être encourageant. Félicitez amplement d'espace pour les choses bien faites. En particulier, des commentaires sur les améliorations résultant de discussions antérieures: «C'était un plaisir de vous voir mettre en pratique l'idée de travail du groupe dont nous avons discuté la dernière fois ...».

N'oubliez pas que vous devrez aider vos élèves à concentrer ces discussions sur l'enseignement d'une manière qui aide les élèves à apprendre. Vous devez soutenir vos enseignants étudiants en les encourageant à discuter d'autres moyens dans lesquels les stratégies pourraient être utilisées dans leur enseignement, tant dans d'autres sujets que dans d'autres sujets.

Vous devez conclure en revisitant les points positifs de la session, par exemple "tes questions au début de la leçon ont été très efficaces; Vous avez impliqué tous les élèves et vos questions ont été ouvertes. '

Partagez si vous avez appris quelque chose de nouveau en observant le travail de l'enseignant étudiant, j'ai aimé la façon dont vous avez demandé aux élèves de penser à des questions pour une session de révision et de se tester. '

Activité: Préparer la rétroaction à mon professeur d'étudiant

Le coaching a plusieurs objectifs. Le premier est de créer des communautés d'enseignants qui s'engagent continuellement dans l'étude de leur métier. Le coaching est autant une activité communautaire, une relation entre les professionnels de la recherche, car il s'agit de l'exercice d'un ensemble de compétences et d'une composante essentielle de la formation.

Pourtant, il convient de noter que depuis 1985, les pressions ont augmenté, tandis que les évaluations, les tests et les objectifs ont continuellement augmenté. Aujourd'hui, il faut un effort concerté pour transformer les commentaires en coaching considéré comme positif et offrant aux enseignants des objectifs fixes et une compréhension claire de la prochaine carrière pour leur carrière.

Si nous voulons la réponse la plus simple, nous constatons que des commentaires efficaces consistent à renforcer le comportement souhaité, à conduire à un tel comportement. De même, il s'agit de dépenser la lumière sur les zones où une performance tombe courte.

Les commentaires pour l'enseignement et l'apprentissage doivent être pertinents, immédiats, tactiques, utiles, confidentiels, respectueux, adaptés et encourageants si cela va être efficacement utilisé pour obtenir un enseignement et un apprentissage efficaces.

Avec des examens annuels de performance, des listes de coques, des cases à cocher et des exigences de curriculum, il est facile d'oublier la simplicité des commentaires efficaces. Les enseignants devraient conserver cette concentration sur la simplicité lors de la mise en service - offrant un point d'observation simple et d'action émergente.

Malheureusement, les sessions de retour d'information ont recueilli une réputation peu recommandée (non le moindre en raison des évaluations continuelles que les enseignants sont confrontés - les examens officiels et non officiels) et les examens de performance ne sont pas faciles pour le réviseur ou pour l'enseignant.

Pensez à la transformation de vos examens de performance traditionnels et vos sessions de retour. Ils ne doivent pas nécessairement être livrés dans une structure formelle au moyen d'évaluations annuelles et, en fait, les critiques de la part de ces études peuvent surmonter certaines des questions que les enseignants trouvent de plus en plus avec la rémunération liée aux performances.

Vous pouvez également fournir des commentaires positifs jour à jour: dans le couloir, parmi les pairs ou lors d'une réunion de la faculté. Cela a l'impact supplémentaire d'encourager les autres à imiter les comportements ou les approches générant ce retour positif.

Les sessions de retour devraient toujours commencer et se terminer par les positifs sur la performance d'une enseignante - de cette manière, les performances élevées sont immédiatement renforcées et sont particulièrement efficaces lorsque des exemples spécifiques d'un bon enseignement ont été démontrés.

Cette méthode de rétroaction constructive et efficace est parfois appelée PCP (louange, critiquer, éloge). Le démarrage positif permet de réduire le potentiel d'un examen de la performance considéré comme conflicturé et de mettre fin à l'examen avec des aspects plus positifs de leur performance peut réduire tout impact négatif que la critique constructive pourrait avoir eue.

Lorsque cela est livré de manière constructive, conviviale et non conflictuelle, le personnel se sent valorisé, apprécié et motivé - chacun des contributeurs essentiels aux enseignants qui prennent en charge leur propre gestion de la performance et leur progression. .

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