Master d'enseignement Deckin primaire et de la petite enfance

Une journée dans la vie d'un enseignant secondaire

La transition prend souvent des années. Il y a beaucoup de choses écrites sur la manière d'agir la première année d'un nouvel environnement d'éducation. Il y a beaucoup écrit sur ce que nous devrions savoir et ce que nous devrions faire. Il y a une myriade d'idées concurrentes sur ce à quoi ressemble une bonne induction ou orientation.

Bientôt, vous commencez à vous dire que le travail permanent est livré avec un certain type de comportement ou de performance, et vous commencez à choisir ce que vous parlez de collègues et de ce que vous gardez silencieux.

Vous pouvez cacher que vous ne savez pas vraiment faire quelque chose. Vous serez peut-être moins qu'avoir honnête sur la manière dont votre classe d'année 9 est d'enseigner. Vous pourriez parler des activités centrées sur les étudiants que vous avez facilitées et jouez de la quantité d'instruction directe que vous utilisez. Vous pouvez acheter des choses pour vos cours car il est plus facile que de les commander à travers le budget de l'école.

L'enseignement a un taux d'attrition massive. La disponibilité du personnel enseignant secondaire atteint un point critique. Ce n'est pas que nous n'avons pas assez d'enseignants en Australie. Nous avons beaucoup. Mais ils ne sont plus en enseignement. Être un enseignant n'est pas facile et ce n'est pas une bonne navigation. Il faut des années de lutte personnelle et professionnelle pour en décider comme une vocation. Nous devons en parler; casser des silences.

Je ne dis pas que les professeurs de carrière précoce devraient briser leur silence. Je dis que des professeurs expérimentés devraient. Lorsque des professeurs dynamiques et respectés disent qu'ils avaient une terrible deuxième PRAC, cela démontre quelque chose qui ne peut être enseigné dans une classe pédagogie ou curriculum. Il remplit des lacunes.

Briser le silence démontre que nous apprenons en sautant des obstacles; pas en prétendant qu'ils n'existent pas. En fait, plus nous sautes, plus nous sautes, nous en sommes mieux. Nous avons besoin d'une conversation qui équilibre comment l'enseignement difficile est comme une profession et pourquoi les gens y restent. Des conversations honnêtes sur la raison pour laquelle nous venons à cette profession et quelles décisions nous faisons que nous gardons là-bas.

J'ai été élevé dans une famille conservatrice et une école alternative où les filles deviennent rarement quelque chose d'autre que les enseignants, les infirmières ou le séjour à la maison mères. Je me rends compte maintenant que cette mentalité était archaïque pour le début des années 90. Je pense que ma mère a aussi fait, car j'étais à moitié excédément encouragée à regarder l'ingénierie, mais j'ai toujours dit que c'était bon pour une fille d'avoir un métier. Quelque chose qu'elle peut tomber pour quand elle avait ses bébés.

> J'ai résisté à l'enseignement et j'ai plutôt travaillé vers des études internationales parce que c'était une bonne profession qui a incorporé mon amour des sciences sociales, en particulier l'histoire. Mon conseiller d'orientation m'a dit que personne de mon école n'a jamais eu sa première préférence. Je pensais être intelligent et mettre l'histoire enseigner d'abord, d'abord des études internationales.

Je ne suis pas sûr que je ne suis jamais vraiment engagé à enseigner, car je me sentais mal à l'aise avec l'enseignement tout au long de mes études et pendant les cinq premières années au travail (j'ai adoré l'histoire et la science sociale ). Mais j'ai été élevé pour honorer mes engagements. C'était intégré. "Vous avez toujours fini ce que vous commencez, Naomi." Je peux encore entendre l'éthique de travail protestante de mon père dans mon oreille. Je ne pouvais pas non penser à rien d'autre que je pouvais faire cela me permettrait d'être payé pour travailler avec l'histoire.

Un jour, je me souviens d'avoir une année 10 classe brutalement détruire mon amour pour l'histoire. Je suis parti du travail ce jour-là à un carrefour. Je tiens à la profession ou j'en trouve un nouveau. Si je devais rester, j'avais besoin d'une autre raison d'être là.

> La situation dans la salle de classe était assez sombre, mais comme les semaines a continué, des preuves ont été allumées que les principaux auteurs de ma désillusion étaient dans un endroit assez mauvais. En fait, l'un des étudiants les plus difficiles était en ligne victimes d'intimidation par les autres coupables. C'était une intimidation assez sophistiquée aussi. La police et Microsoft ont-ils été impliqués.

Soudainement, j'ai réalisé que l'enseignement ne pouvait pas être sur le sujet que j'avais enseigné, mais il devait s'agir des étudiants. Je me suis donné un ultimatum. Je devais être là pour les étudiants ou partir.

Le professeur de collège des filles de Wellington Cameron Stewart décrit la journée de travail du mercredi 15 mai, dans le but de démontrer la complexité et la charge de travail d'une journée typique de la vie d'un enseignant.

7h45: Arrivée à l'école. J'ai l'intention de planifier des cours pour plus tard dans la semaine, mais je réponds au lieu de répondre aux courriels du personnel et des étudiants. Il existe des préoccupations spécifiques concernant les étudiants de ma classe de formes, ainsi que des étudiants qui m'ont envoyé de travailler pour lire la nuit dernière après mon départ. Je me prépare également pour un nouveau groupe extra-scolaire que je cours à l'heure du déjeuner.

9h30: Études sociales de l'année 12. Discuter des solutions pour les crises de dépendance aux États-Unis. Parler des implications politiques pour chacune de ces solutions, où le financement proviendrait et si la volonté existe au gouvernement des États-Unis pour apporter des modifications. Ce sont des trucs de niveau assez élevé et j'ai des étudiants qui ont des difficultés d'apprentissage et pour qui l'anglais n'est pas leur langue maternelle. Je fais de mon mieux pour simplifier le contenu tout en maintenant la profondeur de discussion. Les étudiants sont généralement assez intéressés par cela, et nous avons de grandes discussions.

10h15: Études sociales de l'année 10. Une classe co-enseignée avec 60 étudiants et 2 enseignants. Cela peut conduire à un enseignement vraiment intéressant et inventif, mais nous avons parfois besoin d'enseigner à l'ensemble du groupe à la fois. Je suis surtout sur la foule Control pour cette classe - Les élèves posent des questions sur le travail, qu'ils puissent aller aux toilettes, que les étudiants soient silencieux, gardant un œil sur nos élèves de grande taille. Nous parlons des droits de l'homme des travailleurs de vêtements à l'étranger. Comment cela a-t-il d'impact sur nos décisions en tant que consommateurs? Quelles sont les choses que nous pouvons faire pour que nous prenons des décisions éthiques? Quels intérêts acquis aux entreprises doivent prouver qu'ils font des produits éthiquement?

11h20: Allez dans une salle de classe de l'autre côté de l'école pour la musique de l'année 9. Temps de piano individuel. L'un des étudiants est venu en classe, je leur parle de s'assurer qu'ils utilisent cette fois cette fois de manière productive. Ils reçoivent leurs livres, choisissent leurs claviers et se mettent en place pour apprendre. Quelques élèves ont des problèmes pour que leurs claviers fonctionnent, celles-ci prennent environ 10 minutes pour régler. Nous sommes exceptionnellement chanceux d'avoir une classe complète de livres et d'instruments. Il y a quelques étudiants qui distruisent continuellement les autres. Je confisque quelques téléphones pour la période. Certains étudiants ont beaucoup de difficulté à s'engager avec le travail. Je leur ai donc mis des tâches plus petites qu'elles peuvent atteindre. J'écris aussi un morceau de musique pour le déjeuner.

12h05: Réunion. Je suis nouveau pour enseigner la musique dans la salle de classe, j'ai donc des réunions régulières avec la musique HOD pour vous enregistrer sur la façon dont je vais. Nous recherchons des ressources que je peux utiliser dans mes catégories d'année 9 et 10. Nous discutons de la mise au point de l'école sur le bien-être, ainsi que des implications de l'examen NCEA sur nos étudiants et le sujet. Nous avons coupé la réunion à 12h45 afin que je puisse avoir un déjeuner, et elle peut se préparer au reste de sa journée. Elle est presque toujours la dernière personne à partir de chaque jour, à des groupes de course jusqu'à 5 ou 6 soir.

> 12h45: Je retourne à mon bureau de l'autre côté de l'école, déjeunez (restes de fromage macaroni) et imprimer des marques pour une évaluation que je remette aujourd'hui. Les étudiants ont remis cela avant la fin du dernier mandat, mais je n'ai pas eu l'occasion de marquer le total de l'ensemble.

13h00: Déjeuner. Aujourd'hui est la première rencontre de notre groupe de jazz scolaire. J'ai quatre chansons prêtes pour eux de jouer. Travailler avec des groupes de musique extrascolaires est la principale raison pour laquelle j'enseigne; J'étais un musicien avant d'être enseigné, il est donc bon de pouvoir utiliser mes autres compétences pour les aider à développer comme musiciens. Il y a un chef d'étudiant mais ils sont nouveaux pour gérer un groupe, il est donc plus pratique pour moi que cela ne serait normalement. Nos bâtiments musicaux ne sont pas assez gros pour le nombre d'étudiants impliqués dans le programme. C'est donc une lutte pour trouver une pièce convenable, même pour un groupe scolaire «officiel».

13h50: Études sociales de l'année 11. Nous examinons des études de cas d'actions sociales sur le bien-être mental. Nous parlons des services à la disposition des étudiants des écoles et des universités, des implications politiques de ce mouvement et des perspectives des personnes impliquées. Nous avons discuté d'autres problèmes généraux. C'est une classe que vous obtenez très dans des discussions et nous descendons souvent de la piste, mais il y a un excellent apprentissage à venir de cela.

14h35: Histoire de l'année 10. Je remets des marques de retour d'une évaluation que je n'avais pas fini de marquer avant la nuit dernière. Nous avons une discussion sur ce qui s'est bien passé et ce qui s'est bien passé. Il y a quelques étudiants qui sont assez déçus de leur marque, nous avons donc des discussions individuelles sur la façon dont cela s'est passé. Une nouvelle évaluation est introduite. Ils font des présentations sur différents abolitionnistes américains des années 1850. J'espère développer leurs compétences en recherche, pouvoir discuter de différentes perspectives sur les personnes et sur la manière dont les réactions à leur égard et à leurs réalisations changent au fil du temps.

15h20: classes fines. Je me rattrape sur les e-mails que j'ai manqués et que je vais au travail que j'avais censé faire la première chose le matin. Je prépare des travaux pour une autre classe d'études sociales sur un sujet très difficile, j'ai donc besoin de réfléchir à la manière dont je peux aborder ce sujet de sensibilité, mais sans arroser le matériau. Je sais que cette classe sera capable de faire face au matériel, mais d'autres ne le feraient pas. Je devrais réécrire complètement cela devrais-je choisir de faire ce sujet avec un autre groupe.

19h00: plus de travail. Bien que mon partenaire soit à sa formation sportive, je travaille plus. Je dois terminer cette unité, puis faire un marquage d'une évaluation. J'ai deux ensembles de travail à remettre la semaine prochaine et je suis un peu derrière le marquant. Ces évaluations sont relativement simples pour marquer, mais comme elles sont des rapports, elles doivent être lues dans leur intégralité et jugée de manière holistique. J'ai fait environ 6 ou 7 évaluations au moment où je termine.

21h30: J'éteins mon ordinateur de travail à ce moment-là, mais j'ai des e-mails sur mon téléphone, donc je les vérifie comme ils arrivent jusqu'à environ 10. Habituellement, je les ignorerais, Mais il y a quelques questions importantes sur un prochain voyage musical.

h3> 'Maman, couturière, conseiller': un enseignant parle de sa journée

Merci d'avoir partagé Cameron, en particulier un grand merci de ne pas trop gonfler la quantité de travail que vous faites. Des histoires sur les enseignants toujours occupées, occupées, occupées ne sont pas utiles. Pour moi, vous ressemblez à un joli professeur secondaire typique - bien investi dans les enfants à la fois dans la salle de classe et une activité supplémentaire bénéfique pour la culture scolaire. Je pense que si vous voulez "faire" enseigner le droit, c'est souvent un investissement temporel plus qu'une chose physique. Il peut sembler comme ça ne s'arrête jamais toute la journée (et autant que vous êtes prêt à faire après le dîner) J'aimerais être dans une situation où nous avons eu assez de personnel de qualité capable de déposer une ligne de classe complète et de disposer de ce temps à Faites toute la planification, la préparation et l'évaluation à l'école. Gardez-le!

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Nos diplômes de l'enseignement secondaire combinent une étude universitaire avec une expérience pratique. Vous explorerez comment enseigner et comment les gens apprennent, des sujets d'étude de deux domaines d'enseignement, puis appliquent vos connaissances en classe.

Pour vous assurer que vous obtenez les compétences pédagogiques et les connaissances spécialisées du sujet, vous devez devenir professeur d'expert, vous étudierez le baccalauréat de l'éducation (secondaire) comme une double diplôme avec l'une des opérations suivantes: <

Points saillants du programme

Les étudiants doivent compléter 80 jours d'expérience professionnelle surveillée et évaluée. Tous les efforts sont faits pour placer les élèves dans une distance raisonnable de leur base à domicile, mais on peut s'attendre à ce que vous puissiez voyager jusqu'à 90 minutes en raison de liens de transport en commun et de contracter des coûts associés à des déplacements et de pertes possibles au cours de cette période. Les étudiants sont généralement placés à Ipswich, Brisbane et Sud-Est Queensland et sont encouragés à explorer l'option d'un placement rural. Une aide financière peut être disponible pour aider les frais de déplacement et d'hébergement des placements ruraux.

Les élèves sont tenus d'avoir une carte bleue actuelle (travailler avec des enfants de contrôle) avant de commencer la stage, qui doit rester valable tout au long de leur stage. Les étudiants peuvent demander une carte bleue à travers la School of Education et devraient le faire trois mois avant que leur stage ne soit dû à commencer. Le manuel des programmes de préparation des enseignants fournit des informations sur les exigences de stage et de l'expérience scolaire et est disponible à l'école de l'éducation.

Qu'est-ce que vous étudierez

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Faits clés

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