Pourquoi les étudiants devraient être autorisés à évaluer l'éducateur résilient des enseignants

Avantages et inconvénients

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Quels sont les avantages et les inconvénients du modèle d'évaluation des enseignants ciblés de Marzano?

Une évaluation sommative est une évaluation qui a lieu à la fin du cycle d'évaluation. C'est un type d'évaluation qui juge la valeur de la tâche à la fin des activités du programme. L'objectif principal de l'évaluation sommative repose sur le résultat.

Les évaluations sommatives peuvent également être mentionnées comme des évaluations qui mesurent le résultat des individus ou des étudiants à estimer. De même, en évaluation sommative dans l'éducation, nous évaluons les étudiants ce que les élèves ont appris.

Caractéristiques importantes des évaluations sommatives:

Les éducateurs ont souvent des sentiments mitigés à propos de leurs élèves les évaluer. Après tout, il est inévitable que certains étudiants puissent utiliser l'évaluation pour "évent" sur un niveau plus personnel. Cependant, la plupart des commentaires des étudiants peuvent être véritablement utiles, offrant aux enseignants une chance de conscience de soi et de perspicacité qui peuvent aider à devenir mieux à leur emploi.

Les commentaires sont bons pour les étudiants, car cela les aide à se sentir plus pleinement engagé dans leur éducation. Les étudiants qui sentent que leurs questions d'opinion sont beaucoup plus susceptibles d'avoir une participation personnelle dans le processus éducatif.

Les commentaires permettent également aux enseignants des conseils concrets sur la création du processus d'éducation plus agréable et plus efficace. Les éducateurs plus sensibles à leurs étudiants sont de meilleures chances de fournir une expérience éducative de qualité.

Avantages des étudiants évaluant les enseignants

Évaluation des enseignants Les étudiants fournissent une excellente aperçu de l'efficacité actuelle d'un enseignant "sur le terrain". Lorsque les évaluations des étudiants des enseignants sont données régulièrement, la qualité de l'expérience éducative est sûre de s'améliorer à la fois pour l'enseignant et les étudiants.

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Les portefeuilles utilisés bien dans les salles de classe ont plusieurs avantages. Ils fournissent un moyen de documenter et d'évaluer la croissance de manière beaucoup plus nuancée que les tests de réponse sélectionnés. En outre, les portefeuilles peuvent être facilement intégrés à l'instruction, i. . utilisé pour évaluation pour apprendre. Les portefeuilles encouragent également l'auto-évaluation des étudiants et la réflexion, ainsi que la propriété de l'apprentissage (Popham, 2005). L'utilisation d'une évaluation de la classe pour promouvoir la motivation des étudiants est une composante importante de l'évaluation de l'apprentissage qui est considérée dans la section suivante.

Cependant, il y a quelques inconvénients majeurs d'utilisation du portefeuille. Premièrement, une bonne évaluation du portefeuille prend une quantité énorme de temps et d'organisation de l'enseignant. Le temps est nécessaire pour aider les élèves à comprendre le but et la structure du portefeuille, décider des échantillons de travail à collecter et à refléter soi-même. Une partie de ce temps doit être menée dans des conférences individuelles. L'examen et l'évaluation des portefeuilles hors du temps de la classe sont également énormément pris en charge. Les enseignants doivent peser si le temps passé valent les avantages de l'utilisation du portefeuille.

Si les enseignants utilisent des portefeuilles dans leur classe, la série d'étapes nécessaires à la mise en œuvre est décrite dans. Si l'école ou le district possède un système de portefeuille existant, ces étapes devraient être modifiées.

Parlez à vos étudiants de vos idées du portefeuille, à des fins différentes et de la variété des échantillons de travail. Si possible, demandez-leur de prendre des décisions concernant le type de portefeuille que vous appliquez.

sera l'accent sur la croissance ou les réalisations actuelles? Meilleur spectacle de travail ou documentation? Les bons portefeuilles peuvent avoir plusieurs objectifs, mais l'enseignant et les étudiants doivent être clairs sur le but.

Si possible, travaillez avec des étudiants pour développer des rubriques de pointage. Cela peut prendre beaucoup de temps car différentes rubriques peuvent être nécessaires pour la variété d'échantillons de travail. Si vous utilisez des rubriques de notation existantes, discutez avec les étudiants des modifications possibles après l'utilisation des rubriques au moins une fois.

Aidez les élèves à apprendre à évaluer leur propre travail en utilisant des critères convenus. Pour les étudiants plus jeunes, les auto-évaluations peuvent être simples (forces, faiblesses et moyens d'améliorer); Pour les étudiants plus âgés, une approche plus analytique est souhaitable, notamment en utilisant les mêmes rubriques de notation que les enseignants utiliseront.

Les conférences de l'enseignant-Étudiant prend du temps, mais les conférences sont essentielles au processus de portefeuille d'améliorer considérablement l'apprentissage. Ces conférences devraient aider l'auto-évaluation des élèves et devrait avoir lieu fréquemment.

Les parents doivent comprendre le processus de portefeuille. Encouragez les parents à examiner les échantillons de travail. Vous voudrez peut-être planifier des conférences de parents parent, des enseignants dans lesquels les élèves parlent de leurs échantillons de travail.

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L'auto-évaluation d'auto-évaluation est une évaluation qui permet aux étudiants d'évaluer leur propre performance. Il peut être extrêmement utile d'aider les élèves à développer une réflexion de soi, une critique et un jugement de soi et finalement, les étudiants apprennent à être responsables de leur propre apprentissage. Les auto-évaluations sont plus souvent utilisées dans le cadre d'un processus d'évaluation formative plutôt qu'à une somme furtive.

Évaluation des pairs L'évaluation par les pairs est une évaluation qui permet aux étudiants d'évaluer les performances de chacun. Il peut être extrêmement utile d'aider les élèves à apprendre les uns des autres en écoutant, en analysant et en résolvant de problèmes. Il donne aux élèves la possibilité de rencontrer la diversité de différentes manières, de critiques et de juges et finalement, les étudiants apprennent à être responsables de leur propre apprentissage.

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