Ma philosophie de l'enseignement du corps professoral se concentre sur l'apprentissage d'enseignement plus élevé

Assoc. M. Fatimah Puteh

L'apprentissage est l'acquisition de connaissances ou de compétences par des expériences, d'étudier ou de collaborer avec d'autres. L'apprentissage est l'acquisition et la maîtrise de ce qui est déjà connu par un individu. L'apprentissage est l'extension et la clarification du sens des expériences de personnes. L'acquisition de connaissances et de compétences à disponibilité mentalement à la mémoire de sorte qu'un individu puisse trouver des problèmes et des opportunités futurs. L'apprentissage consiste à renforcer les réponses correctes et à affaiblir des réponses incorrectes qui impliquent l'ajout ou la modification d'informations à la mémoire.

L'enseignement est le processus d'assistant aux besoins, aux expériences et aux sentiments des personnes et à faire des interventions spécifiques pour les aider à apprendre des choses particulières. Un enseignant est quelqu'un qui affecte l'environnement afin que d'autres apprennent.

Un éducateur continue d'apprendre et de croître, ce qui signifie apprendre à mettre en œuvre de nouveaux principes dans la salle de classe, mais de manière réfléchie et déterminée qui compte à l'esprit des résultats d'apprentissage des élèves. Ce que nous avons besoin en tant qu'éducateurs à faire, c'est être en mesure d'adapter l'apprentissage pour atteindre les objectifs généraux / intérêts individuels et donner aux élèves le soutien dont ils ont besoin de partager et de collaborer ces objectifs / intérêts.

Au début du cours, mes philosophies d'apprentissage adaptées à quelques philosophies d'apprentissage différentes, la principale théorie essentielle. La théorie critique, pour un étudiant, est l'analyse des conditions réelles de la vie quotidienne. L'enseignant, basé sur la théorie critique, enseigne à la capacité des étudiants et en fonction de leurs besoins. Le résultat éducatif est de créer un monde dans lequel tous les enfants sont évalués de manière égale à plus de liberté et d'égalité. Cela me concerne parce que je pense que des personnes, tout le monde peut apprendre quelque chose à un degré suffisant, et tout le monde devrait avoir la chance des mêmes opportunités. J'aime aussi prendre ce que j'apprends et l'utiliser pour que moi-même et les gens autour de moi dans ma vie quotidienne.

À la fin du cours, la théorie critique est toujours attrayante, car elle enseigne l'apprentissage personnalisé. Je pense aussi que chaque philosophie a sa propre place dans l'éducation. L'existentialisme enseigne l'authenticité et la responsabilité et met l'accent sur une variété de sujets. Le cognitivisme d'un étudiant permet aux étudiants de poursuivre des intérêts authentiques dans la communauté avec d'autres. Je crois que le cognitivisme est parfait pour enseigner avec des technologies émergentes, où les communautés sont incroyablement abondantes. Le cognitivisme enseigne les opportunités d'apprentissage réelles pertinentes pour les intérêts et les besoins de l'enfant. Cela va vraiment de la main et la main avec un apprentissage personnalisé que nous, en tant que classe, est l'avenir de l'apprentissage. Le constructivisme social souligne l'apprentissage collaboratif en choisissant un sujet et en encourageant les étudiants à découvrir des principes et à créer des contextes significatifs pour l'application des connaissances.

Je reconnais chaque philosophie et vois chacun comme une occasion différente d'enseigner et d'apprendre. De la prise de décision consciente, des égalités d'enseignement, de l'auto-apprentissage, de la participation de la communauté, de créer un monde meilleur, j'ai trouvé des avantages dans chaque philosophie.

Je pense que la plupart des apprentissages personnalisés sont essentiels à l'éducation. L'attribut principal à un meilleur système d'éducation est une apprentissage personnalisé plutôt que des technologies émergentes. Je crois que les technologies émergentes sont bénéfiques à bien des égards, mais je conviens que l'apprentissage personnalisé est l'attribut le plus important à une meilleure éducation.

Qu'est-ce qui fonctionne pour un étudiant ne va pas travailler pour un autre élève ni le groupe dans son ensemble. Nous apprenons tous de différentes manières et nous voulons en savoir plus sur différentes choses. Lorsque des objectifs sont similaires, les étudiants peuvent collaborer et obtenir un résultat génial. Les communautés en ligne sont une partie importante de l'apprentissage.

Les moyens d'apprendre incluent l'apprentissage basé sur la demande, l'apprentissage basé sur des projets, l'enseignement direct, l'apprentissage par pair à égal, l'école à l'école, l'eLearning, l'apprentissage mobile, la classe basculée et les possibilités sont sans fin. Les chances sont suffisamment incroyables pour répondre à tout un peu de contenu, de curriculum et de diversité de l'apprenant dans votre classe. Une caractéristique d'une classe très efficace est donc la diversité ici, qui présente également l'effet secondaire d'améliorer la capacité à long terme en tant qu'éducateur.

L'éducation devrait être animée par les intérêts des étudiants. En tant qu'éducateurs et apprenants, nous devons tous décider des meilleurs rôles de la nouvelle écologie de l'éducation. Le système d'enseignement actuel n'est pas obsolète, mais je vois que les gens s'efforcent d'un avenir meilleur pour l'éducation et qui est une victoire. Des idées de cours, de lecture, de tests et de projets, la fibre d'apprentissage formel devraient provenir de diverses sources. Si toutes les formes d'apprentissage proviennent d'aspects étroits des ressources, les enseignants et les étudiants n'apprennent pas à tout potentiel. Les enseignants et les étudiants devraient envisager des sources telles que des mentors professionnels et culturels, la communauté, des experts de contenu en dehors de l'éducation et même les étudiants eux-mêmes.

Les processus cognitifs par lesquels les penseurs rencontrent et travaillent avec des connaissances incluent le souvenir, la compréhension, l'application, l'analyse, l'évaluation et la création desquels font partie de la taxonomie révisée de Bloom.

L'apprentissage visible met en évidence l'apprentissage par interprétation d'objets et d'artefacts, d'apprentissage de groupe et de documentation pour rendre l'apprentissage des élèves évident aux enseignants. L'apprentissage visible est démontré et visible lorsque l'apprentissage est utile, social, émotionnel, autonome et représentational.

Je crois que le rôle de l'apprentissage est que si un apprenant entre une activité d'apprentissage avec peu de curiosité naturelle, des perspectives d'interaction significative avec des textes, des médias et des tâches spécifiques sont sombres. La curiosité, la persistance, la flexibilité, la priorité, la créativité, la collaboration et la révision sont tous de grands endroits pour commencer à montrer un apprentissage visible.

La technologie est une aide bénéfique pour l'apprentissage. Je pense qu'il est important d'utiliser la technologie avec des types d'apprentissage traditionnels. La technologie apporte davantage d'options pour apprendre et peut également rendre l'apprentissage amusant ou plus facile. Dans l'ensemble, la transition vers le numérique au sein de l'éducation apporte une tonne de nouvelles opportunités.

L'émergence de l'apprentissage en ligne et du support interactif permet d'apprendre à être personnalisée à l'utilisateur, à un moment qui convient parfaitement. Les nouvelles technologies numériques ont changé la manière dont les gens vivent et se rapportent les uns aux autres, rendant les travailleurs et le capital plus productifs, nous apportent une richesse sans précédent et une connectivité. Il est important qu'il soit de mettre en œuvre, de la recherche et de l'étude des technologies émergentes pour améliorer les systèmes d'éducation.

La plupart d'entre nous en classe conviennent que la technologie peut être utile et nuisible à l'éducation. Il y a beaucoup de recherches à compléter pour améliorer nos systèmes éducatifs. Internet a permis aux gens d'explorer leurs intérêts et de créer des produits et des projets personnalisés. La quantité de communication disponible pour les personnes aujourd'hui est irréelle. Avec cela, le montant que nous pouvons apprendre les uns des autres via Internet est vraiment une chose incroyable, et je pense qu'il reste encore beaucoup plus de potentiel d'amélioration. La nature collaborative des technologies émergentes réaffirme aujourd'hui la nécessité d'un apprentissage et d'une évaluation personnalisés.

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Je crois qu'un bon professeur, d'abord, a une foi puissante à l'avenir. Comme le forestier plantant un semis de chêne sachant qu'il ne verra jamais l'arbre dans toute sa gloire, je sais que je ne verrai jamais les fruits de mes travaux d'enseignant. Mon appel est de planter et de nourrir des graines qui vont grandir et se former demain.

Le bon professeur sait et comprend les étudiants, comment ils développent et apprennent. Je sais que les étudiants construisent et transforment activement leurs propres connaissances basées sur des expériences antérieures et des apprentissages préalables. Je sais que les étudiants ne apprennent pas tous de la même manière ni au même rythme. Je crois que c'est ma responsabilité en tant qu'enseignant d'être un diagnostic efficace des intérêts, des capacités et des connaissances antérieures des étudiants. Je dois ensuite planifier des expériences d'apprentissage qui défieront et permettront à chaque élève de penser et de grandir.

Je crois qu'un bon enseignant doit également comprendre la motivation et les effets des interactions entre pairs sur l'apprentissage. Je veux que tous mes étudiants atteignent à des niveaux élevés, alors j'évite les trier et les mettre en place pour se concurrencer. Je sais que la plupart des apprentissages se produisent par interaction sociale; Par conséquent, je structure l'apprentissage afin que les étudiants collaborent de manière productive et coopèrent de manière productive la grande majorité de la classe.

Le bon enseignant doit connaître ses sujets et comment aider les étudiants à apprendre ces sujets. Je sais que le bon enseignant doit avoir une profonde appréciation de la manière dont la connaissance est créée dans la discipline, comment elle est organisée et comment elle est liée à d'autres disciplines. J'utilise ma connaissance de la discipline pour exposer mes étudiants à des modes de pensée critique, les encourager à analyser, à appliquer, à synthétiser et à évaluer tout ce qu'ils lisent et entendent. J'aime les sujets que j'enseigne, et je sais comment les faire vivre pour mes étudiants.

Un bon professeur ne peut pas commencer ou continuer à inspirer l'apprentissage sans être un apprenant. Le bon enseignant doit constamment apprendre ce qui est nouveau dans la discipline. En fait, le bon enseignant aide souvent à créer de nouvelles connaissances. Pour vivre cette croyance, je dois examiner continuellement mes méthodes d'enseignement et trouver de nouveaux. Pour rester liée à mes étudiants, leur vie et leurs écoles dans lesquelles ils vont pratiquer leurs professions, je dois être étudiant de la société et les mondes constamment changeants dans lesquels les étudiants vivent. J'apprends avec impatience et volontiers de mes étudiants en apprenant avec moi.

Je pense qu'un enseignant est le plus puissant des modèles de rôle. Je suis toujours conscient de l'obligation impressionnante que je dois "marcher sur mon discours" avec mes étudiants. Si je leur demande de vivre leurs valeurs et leurs croyances, je dois faire la même chose. Je m'attends au meilleur de moi-même et d'autres - et donc, je tire habituellement le meilleur. J'essaie de traiter toutes les personnes avec dignité et respect, et je m'attends à ce que mes étudiants le fassent aussi.

Malgré l'écriture d'une philosophie d'enseignement, je préfère vraiment penser à l'apprentissage et à aider les autres à apprendre par opposition à l'enseignement. Je crois que beaucoup d'entre nous sont venus accepter une définition de travail que l'enseignement signifie donner des informations, ce qui, à mon avis, n'est que le début de l'enseignement et certainement qu'une petite partie de l'apprentissage. Quand on donne des informations, il est si facile d'assimiler l'apprentissage avec la mémorisation de ces informations. La mémorisation n'est pas toujours d'apprentissage car l'apprentissage nécessite une pensée. Je commence à comprendre que le plus grand cadeau du professeur à l'apprenant aide l'apprenant à être motivé de penser, puis de vouloir en savoir plus.

Je crois au pouvoir des questions et des stratégies de questionnement pour provoquer la réflexion. J'essaie constamment de poser des questions pour lesquelles il n'y a pas de réponse "droite". Je travaille constamment à devenir un meilleur "questionnaire" pour l'utilisation efficace des questions est la stratégie la plus puissante qu'un enseignant a pour aider les élèves à apprendre.

Enfin, je crois qu'un enseignant vit à servir. Un enseignant est dédié à l'apprentissage, à sa discipline, à ses étudiants et à faire de l'avenir le meilleur endroit possible pour tous vivre. Ce sont les défis que j'ai acceptés lorsque j'ai choisi d'être enseignant. Je reste commis envers eux.

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Nous pensons que les élèves apprennent mieux la langue quand ils se sentent à l'aise dans leurs classes et sont donnés autant d'opportunités que possible de participer. Nos professeurs fournissent aux étudiants un contenu significatif dans toutes nos classes et encouragent les étudiants à utiliser ce contenu pour interagir (parler et écouter) avec leurs camarades de classe et leurs enseignants. Les étudiants du PEL reçoivent des commentaires fréquents et détaillés de leurs enseignants sur leur lecture, leur écriture, leur écoute et leur parlant. Cela aide les élèves à découvrir leurs forces individuelles et les faiblesses qu'ils doivent travailler pour améliorer leur langue. Nous croyons que nos étudiants devraient être responsables de leur propre apprentissage et seront les plus motivés lorsqu'ils ont le choix dans quoi et comment ils apprennent. Nous sommes impatients d'aider les élèves à atteindre leurs objectifs d'apprentissage linguistique au PEL!

Philosophie de l'enseignement et de l'apprentissage

Nous pensons que la deuxième langue acquisition dans la classe est mieux favorisée dans des conditions affectives positives, où le stress est facilitant, pas débilital et où l'atmosphère est nourricière et motivante. Nous croyons que la salle de classe doit fournir une contribution et des opportunités d'interaction et de production d'élèves.

Activités dans et hors de la classe doit reconnaître et exploiter notre environnement. L'entrée doit être significative et provient de multiples sources et à travers plusieurs supports. Il devrait être au-dessus du niveau de compétence actuel de l'étudiant. Il devrait fournir des informations sur les différents aspects de la langue requis pour la compétence communicative: phonologie, grammaire, pragmatique, discours, styles d'écriture et conventions, alphabétisation, sémantique, coutumes culturelles et stratégies de communication et d'apprentissage. L'entrée doit être une langue naturelle, qu'elle soit classée ou non, scriptée ou non scriptée.

L'interaction devrait offrir aux opportunités de pratiquer tous les aspects ci-dessus de la langue. Les interactions doivent être entre l'étudiant et les différents interlocuteurs (autres étudiants, enseignant, personnes en dehors de la classe), devraient être dans différentes tâches et utiliser différents canaux (écriture, parlant, écoute, etc.). Certaines interactions devraient nécessiter des négociations pour obtenir un sens et il devrait être bidirectionnel, i. ., L'élève devrait détenir certaines informations nécessaires pour atteindre un sens. La production des élèves doit être fréquente, significative et mécanique, et devrait varier en tâche, activité et mise au point. La production des étudiants devrait recevoir des commentaires, à la fois cognitif et affectif. Les commentaires cognitifs doivent être à la fois positifs et négatifs (correctifs).

Lorsque vous enseignez, l'enseignant devrait envisager le stimulation du taux de discours et la vitesse à laquelle des informations sont données. L'enseignant devrait varier de styles de présentation et prendre en compte différents styles d'apprentissage des étudiants (analytique holistique; inductif-déductif; visuel-aural). L'enseignant devrait varier de tâches et de foyers. L'enseignant devrait envisager la signification des tâches, des activités et de la langue utilisée. L'enseignant devrait déterminer quels types de commentaires devraient être donnés aux étudiants et quand. L'enseignant devrait envisager des intérêts, des attentes, des besoins et des raisons d'étude des étudiants.

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