Amener la salle de classe ensemble comment écrire une lettre d'information de classe

Amener la classe ensemble comment écrire une lettre d'information de classe

Produire une newsletter crée des opportunités pour des tâches de parole et d'écriture authentiques, car les étudiants se contactent et font rapport sur des nouvelles de la vie de chacun. Avec les programmes de publication de bureau disponibles, les bulletins de classes sont également faciles à publier ces jours-ci. Les étudiants peuvent être impliqués dans chaque étape du processus de réflexion sur les articles, à l'écriture et à la modifier, à la publication finale, et dans le processus, acquérir un sens de l'authenticité et du public pour écrire.

Étapes pour publier votre newsletter

Enseigner la voix passive, qui est très utilisée dans les nouvelles. Enseignez-vous et pratiquez la voix passive dans diverses heures. La voix passive est répandue dans la nouvelle, car l'accent est généralement mis en œuvre (e. .)

Projet de bulletin de classe simple

Générez de l'enthousiasmeMexplain Quel bulletin de classe est pourquoi les étudiants doivent en publier un et générer un certain enthousiasme pour le projet. Afficher un exemple de newsletter si possible. Si vous n'avez pas d'exemple de bulletin d'information d'une classe antérieure, un bulletin d'information communautaire fera en montrer le format et les types d'histoires couvertes.

Travaillez avec des étudiants pour faire breveter des articles possibles. Les étudiants peuvent faire du bénévolat des informations sur les événements qu'ils ont entendus à ce sujet peuvent s'avérer approfondir. Certains étudiants peuvent être impliqués dans une compétition, par exemple ou travailler sur un projet particulier. Ils devraient recevoir une reconnaissance pour leurs efforts.

Enseigner ou revoir les conventions d'écriture du genre News: e. ., une pyramide inversée avec un paragraphe précoce comprenant les informations fondamentales et pourquoi elle est importante et le reste de l'article, qui comprenant des paragraphes avec des citations et des faits intéressants de la diminution de l'importance de l'idée principale. Les articles de presse sont écrits de cette manière afin qu'ils puissent être recadrés si nécessaire pour répondre aux besoins d'espace.

Après cette préparation de voir un exemple de bulletin d'information, quelques articles de presse et une certaine pratique dans le genre d'écriture d'actualité et de ses conventions, les étudiants sont maintenant prêts à commencer à interroger et à écrire. Chaque élève devrait interroger au moins un autre étudiant et rédiger un article.

type'savestudents doit ensuite taper les articles et les enregistrer sur le disque, de sorte que l'enseignant ou l'étudiant bénévole puisse les réunir dans un programme de publication de bureau et peut être aussi simple que cela, une projet de temps.

Développer le projet Newsletter

> Certains étudiants peuvent être plus à l'aise avec l'écriture des articles de presse tandis que d'autres voudront peut-être agir et prendre des photos ou travailler sur la mise en page. Obtenez une aide pour élargir le projet en recrutant des étudiants intéressés à faire une partie du travail.

Mettez-le en ligne La classe a une page Web, la newsletter peut également aller sur le site Web pour que la classe et la communauté informées des événements et des nouvelles de l'école, ou des étudiants puissent distribuer la lettre d'information. Un lectorat régulier fournit un sentiment authentique de l'audience et du but d'écrire.

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L'instruction basée sur le contenu est un excellent moyen d'accroître l'engagement et la motivation des étudiants. Fondamentalement, une instruction basée sur le contenu, ou "CBI", signifie acquérir une langue tout en apprenant du contenu - ou par le contenu d'apprentissage.

CBI ne consiste pas nécessairement à utiliser un curriculum avec des conférences académiques - histoire, physique, économie, philosophie et ainsi de suite. Dans CBI, le contenu du cours peut être pratique «Comment faire» des démonstrations, des documentaires d'événement actuels, des discussions inspirantes ou des événements de culture pop tels que des films et de la musique. Les choix sont pratiquement sans fin. Ce qui est important, c'est que le contenu est substantiel - il est approprié, pertinent et mérite d'apprendre pour vos étudiants.

La série Topics contemporain, désormais dans sa quatrième édition, s'est développée parallèlement à l'évolution de l'instruction basée sur le contenu et à ma propre recherche sur la manière dont les étudiants acquièrent la langue. Au fil des ans, je suis cultivé pour croire que CBI peut accélérer l'apprentissage des langues dans une variété de contextes, avec des apprenants de tous âges et de tous les niveaux de compétence, et pas seulement dans les programmes académiques.

Bien sûr, les résultats ne sont pas automatiques. Il suffit d'utiliser du contenu comme base pour votre cours ne garantira pas le succès. Pour que CBI réussisse, l'instructeur doit être patient, flexible et disposé à créer trois conditions pour réussir:

Parce que de nombreuses classes d'anglais sont en cours d'enseignement en ligne, les instructeurs peuvent se sentir limité, incapables d'atteindre les conditions d'apprentissage qu'ils pouvaient atteindre dans des classes en direct face à face. Bien qu'il soit vrai que l'instruction face à face est supérieure à certains aspects de l'apprentissage des langues, nous pouvons toujours atteindre les mêmes niveaux d'apprentissage réussi dans nos classes en ligne.

Pour enseigner des cours en ligne, vous avez essentiellement besoin d'une plate-forme de réunion avec des options pour le partage d'écran et le regroupement. La plupart des plateformes de réunions en ligne, telles que Google Seigneur ou Zoom, fonctionnent de manière similaire transparente: l'instructeur inscrit aux participants et contrôle "la salle", permettant à ce que les élèves voient sur leur écran (informatisé / téléphone). L'instructeur met également en place des formats pour les étudiants de participer, soit dans des paramètres de groupe entiers, soit dans des salles de rupture. Le format technique semble au départ étranger, mais une fois que vous avez appris la mécanique de la réunion en ligne (et réalisez qu'il y a toujours plus à apprendre!), Vous devriez pouvoir commencer à enseigner de la même manière que vous conduisez une classe de visage à faire face à face . Les conseils essentiels à faire de cette transition ne doivent pas s'inquiéter des limitations ou des différences, mais simplement de faire de votre mieux avec ("embrasser") les réalités de la situation que vous avez!

Retournez la classe pour permettre une interaction maximale pendant les sessions en direct

Essentiellement, cela signifie que les élèves faire autant d'écoute, de lecture et de pratiquer eux-mêmes avant la classe, afin que vous puissiez utiliser le temps de classe pour le coaching et l'interaction et les présentations d'interaction et d'information.

Une règle de pouce pour retourner votre classe est de demander: cette activité peut-elle être faite seule? (Si tel est le cas, assurez-vous que c'est une mission individuelle, non effectuée lors de votre temps de réunion de classe en ligne.) Cette activité peut-elle être la mieux effectuée par paires ou en petits groupes? (Si tel est le cas, planifiez l'activité pour une session «Suspension», dans laquelle les élèves travaillent à deux ou à de petits groupes dans une salle de réunion en ligne.) Est-ce que cette activité est la mieux réalisée comme une activité de groupe entière? (Si tel est le cas, assurez-vous de planifier le temps que les étudiants travaillent dans un groupe entier et assurez-vous de donner une tâche spécifique à l'ensemble du groupe, pas seulement du présentateur.)

Considérez-vous à être un entraîneur d'apprentissage actif

Une partie majeure du rôle de l'enseignant, en particulier dans l'apprentissage en ligne, est de fournir un coaching. Le coaching implique des directions spécifiques sur la manière d'améliorer les compétences, mais peut-être plus important encore, le coaching implique de fournir une motivation pour guider et maintenir les étudiants dans leurs efforts d'apprentissage des langues et des luttes.

Essayez de donner au moins un conseil d'entraînement personnel à chaque élève de chaque classe. Essayez d'inclure un conseil de coaching dans chaque interaction que vous avez avec vos étudiants, surtout si vous ne vous rencontrez qu'une fois par semaine.

Préparez un menu de "Activités de parole centrale" que vous pouvez faire dans des groupes de panne

Bien que "la variété est la piment de la vie" peut être vraie pour beaucoup de relations, cela ne tient certainement pas pour l'enseignement en ligne. En raison des défis - et de la consommation de temps pure - d'expliquer et de démontrer les procédures d'une nouvelle activité, il est très efficace d'avoir un petit nombre d'activités de parole de base que vous utilisez à nouveau et à nouveau. Juste trois ou quatre "aller à des activités" sont tout ce dont vous avez besoin. Si vous avez des règles terrestres claires pour les activités, vous pouvez simplement donner des instructions minimes, telles que «D'accord, faites notre activité de revue de notes maintenant dans des groupes de trois. Allez dans vos groupes maintenant. Vous avez 10 minutes. " Bien sûr, vous devrez passer du temps au début du semestre pour obtenir les procédures, mais une fois que les choses se passent bien, tout le monde vous sera reconnaissant pour les routines de gain de temps que vous avez créées.

Pour avoir au moins trois activités de parole de 5 à 10 minutes dans chaque classe en ligne. Celles-ci devraient être des activités dans lesquelles les élèves font tout ce qui conviennent, avec une tâche claire. À CBI, il est très important de donner aux élèves le temps de "traiter" et "propre" l'enseignement fondé sur le contenu n'est certainement pas tout à fait passif et réceptif.

Utilisez des suppléments multimédia pour compléter le contenu du parcours

Parce qu'il est important de conserver le contenu de CBI vivant et pertinent, vous voudrez compléter le matériel de cours avec des médias et d'autres activités qui personnaliseront la classe. Cela ne prend pas beaucoup pour atteindre cet effet. Même un supplément que tous les deux ou trois réunions de classe peuvent garder votre cours de contenu frais et motivant.

Vous pouvez penser en termes de sources que vous connaissez déjà - telles que les présentations TED, des entretiens YouTube, des chansons Spotify, ou d'autres médias que vous avez archivés. (Astuce: Si vous n'avez pas d'archive de sources préférées pour compléter les unités de sujets contemporains, commencez-y maintenant!) Certains sites populaires que j'utilise pour des matériaux supplémentaires sont Newsela et Écoute. Il suffit de taper quelques mots topiques et vous pouvez trouver du contenu actuel lié au matériel de cours.

N'oubliez pas: la clé avec ce type de supplémentation est que vous utilisez des sources "authentiques" qui se concentrent sur les idées et les événements, pas sur l'apprentissage des langues en soi. Ils donnent des dimensions supplémentaires au contenu du cours. Et rappelez-vous également que vous n'avez pas besoin d'utiliser tous les médias comme exercice de compréhension approfondi. Vous essayez de pimenter le contenu de la classe, essayant de continuer à motiver vos apprenants à s'engager davantage. Visez à éveiller la curiosité et à générer des informations.

Bien sûr, vous pouvez également utiliser des suppléments liés à la langue. Un de mes favoris est un quizlet - il est très rapide et facile de créer vos propres quiz de vocabulaire pour une unité. Ajoutez d'autres termes que vous pensez être utiles. Vous pouvez autoriser un interlocuteur à vous donner des traductions, des définitions et même des phrases d'exemples et des graphiques. Tout avec un compte gratuit. Créez simplement vos quiz et transmettez le lien avec les étudiants. Ils peuvent pratiquer par paires, sevolant mutilent.

Adoptez simplement un état d'esprit expérimental - et voyez quels types de suppléments "cliquez sur" avec vos étudiants. Et, bien sûr, n'ayez pas peur de demander à vos élèves de suggérer des suppléments ou des types de sujets qu'ils souhaitaient en savoir plus.

Soulignez la participation des étudiants en tant que composant clé du succès dans la classe

On ne peut vraiment pas être insisté suffisamment sur lesquelles des cours en ligne réussis nécessitent une participation active des élèves - via des activités dans des groupes de pannes, d'utilisation des fonctions de discussion et d'enquête pour répondre aux questions et aux idées pendant les classes et la préparation et livraison de présentations individuelles et de groupe.

Si motivation intrinsèque - le désir naturel des élèves d'apprendre - ne suffit pas d'infuser un sentiment de participation active au cours de la classe, n'hésitez pas à introduire des forces de motivation extrinsèque, comme les grades, à donner une poussée supplémentaire. Je recommande d'avoir des mesures de participation pour chaque classe, si possible, et certainement pour chaque unité bien sûr.

Un ingrédient de la participation réussie à des sujets contemporains est la préparation et la livraison de présentations individuelles, qui est la dernière activité de chaque unité. Quelques astuces pour maximiser l'utilisation des présentations:

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