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Californie bilingue Programmes Prêt à se développer après Ralentissement durant une pandémie

Université de Loyola Marymount est un leader reconnu dans le domaine de l'éducation bilingue. Nos programmes innovants sont conçus pour servir ceux qui cherchent à être des éducateurs professionnels, responsables et socialement responsables prêts à réussir dans le milieu scolaire diversité culturelle et linguistique. Nos programmes offrent une base solide dans les meilleures pratiques fondées sur la recherche et vous préparer à servir en tant que leaders et défenseurs de l'équité et de l'excellence dans l'éducation. Nos candidats bénéficient d'un soutien complet pour remplir les exigences académiques et administratives nécessaires pour obtenir un enseignement en Californie des titres de compétences. Tous nos programmes sont des titres de compétences autorisés par l'État de Californie, ainsi que accrédité par le CAEP.

Le passage de la Proposition 58 en Californie en Novembre 2016 a modifié le paysage éducatif de l'État, car il a ouvert les portes à l'enseignement de l'anglais, ainsi que, et dans et à travers, d'autres langues dans les programmes être mis en œuvre dans les écoles tout l'État. Cela a donné lieu à accroître les possibilités d'emploi pour les personnes bi / multilingues qualifiés détenant l'autorisation d'enseigner dans ces programmes.

Dans cet esprit, l'École d'éducation de l'Université Loyola Marymount offre un programme permettant de remplir les futurs inscrits l'autorisation bilingue en espagnol ou en mandarin, en même temps avec un enseignement primaire ou sujet multiple des titres de compétences d'un seul sujet secondaire des titres de compétences . Pour demander l'autorisation bilingue, les candidats doivent démontrer la maîtrise de l'espagnol ou le mandarin dans les quatre domaines de la langue: écouter, parler, lire et écrire.

Les étudiants qui poursuivent une autorisation bilingue avec le sujet unique enseignement secondaire enseignement Credential choisissent en outre un domaine dans lequel enseigner. LMU offre des informations d'identification de sujet unique dans l'art, biologie, chimie, anglais, mathématiques, sciences sociales et en espagnol.

Sélection de stratégies de réussite des étudiants

Des centaines d'écoles en Californie ont des programmes d'immersion à double langue, qui enseignent aux enfants en anglais et une autre langue, comme l'espagnol, le coréen, le mandarin ou le vietnamien. Les programmes aident les élèves à parler couramment l'anglais apprennent une autre langue, tout en aidant les autres étudiants conservent leur langue maternelle tout en apprenant l'anglais. Les classes sont conçues pour les deux groupes peuvent devenir bilingues.

Avec la plupart instruction maintenant à distance et avec moins de temps de classe, les élèves ne passent pas autant de temps exposés à leur nouvelle langue. De plus, les étudiants ne sont plus d'apprendre de jouer et de parler les uns aux autres dans la salle de classe et sur le terrain de jeu. Une partie importante de double immersion est que les deux groupes règlent leurs propres langues pour l'autre.

« Normalement, dans nos écoles, nous aurions des étudiants tournant constamment et chations les uns avec les autres, et ils pratiqueront langue spécifique qu'ils apprennent à parler et le texte qu'ils lisent et de l'écriture « , a déclaré Fabian Thea, directeur adjoint de Fresno Wawona de Unified K-8 School, qui enseigne les enfants d'âge élémentaire en espagnol et en anglais. « Ce qui rend particulièrement difficile dans ce contexte est que vous ne pouvez pas le faire de façon très efficace. Vous pouvez faire ce genre de, mais ce n'est pas la même chose. »

Californie cherche activement à augmenter le nombre de programmes à double immersion dans le cadre d'une initiative de l'Etat pour obtenir la moitié de tous les K-12 étudiants participant à des programmes en 2030 qui leur enseigner deux langues ou plus. Certains partisans de l'éducation bilingue craignent que les écoles qui commencent tout juste à développer leurs programmes décideront de mettre ces plans en attente au milieu de la pandémie coronavirus.

"Nous avons vu à travers des recherches que ces élèves qui sont dans ces programmes font tellement mieux dans tous les domaines, à la fois dans la langue cible et en anglais", a déclaré Gustafson-Corea. "Cela pourrait se sentir plus difficile, cela pourrait prendre un peu plus longtemps, mais si vous êtes dans ce processus et que vous avancez avec cela, même pendant la pandémie et l'apprentissage à distance, vous pouvez toujours le faire."

> De nombreux enseignants utilisent des programmes tels que Flipgrid ou Seseaw pour que les élèves enregistrent et partagent des vidéos d'eux-mêmes en train de lire ou de parler dans une autre langue. Les salles de rupture de plateformes vivantes telles que le zoom ou les équipes de Microsoft permettent aux enfants de parler en petits groupes, en particulier lorsque les enseignants sélectionnent des enfants de différents milieux de langue dans chaque groupe, afin qu'ils puissent modéliser la langue couramment la langue.

Certains professeurs ont envoyé des matériaux à la maison comme des jetons en plastique pour faire des mathématiques, des graines pour faire pousser des plantes ou des aquarelles à faire de l'art, qui aident les enfants à apprendre la langue en suivant les instructions suivantes. Pour que les jeunes enfants parlent, certains enseignants désignent un élève de la semaine, qui partage quelque chose qu'ils aiment avec le reste de la classe. Les autres enfants posent des questions, puis écrivent des phrases sur ce que cet enfant aime.

Les enseignants partagent également de la vidéo ou de l'audio d'eux-mêmes ou d'autres personnes de lecture de livres à haute voix ou chantent des chansons ou des chants de chant, de sorte que même lorsque les enfants ne participent pas à une instruction en direct, ils peuvent écouter la langue et apprendre le vocabulaire complexe, Ce qui est important pour les étudiants qui apprennent la langue pour la première fois et pour ceux qui parlent la langue à la maison.

"Si nous étudions des plantes et des animaux, ou des habitats, et nous allons étudier la forêt tropicale, nous faisons des chants liés à cette unité d'étude. Nous utilisons un vocabulaire avancé, même en première année », a déclaré Linda Montes, surintendant adjoint des capitaux propres pour le district scolaire de Redwood City, au sud de San Francisco. "Les étudiants peuvent accéder plus facilement à cette langue si elles chantent à ce sujet et chantent à ce sujet."

Dans une vidéo partagée par le district, Vanessa Sanchez, un enseignant de 2e année à l'école d'immersion espagnole d'Adelante Selby, chante une chanson en espagnol sur l'importance de faire entendre votre voix quand vous voyez l'injustice. Un autre enseignant de 2e année, Albert López, a écrit la chanson et toute l'équipe de 2e année l'a utilisé dans le cadre de leur unité sur le gouvernement et les dirigeants.

> Dans une autre école de la ville de Redwood, Orion Mandarin Immersion, Montes a déclaré que les 2e niveleuses ont construit des cartes tridimensionnelles de leurs propres quartiers et se sont enregistrées de leurs projets en mandarin, en utilisant le vocabulaire qu'ils avaient appris en classe.

Rosario Arellano, qui enseigne les mathématiques et la science dans un programme d'immersion espagnol-anglais à Stephen M. Blanc, au collège blanc, à Los Angeles Unified, a déclaré qu'elle devait travailler dur pour que les étudiants puissent participer à la classe, car Ils sont plus prudents d'utiliser l'espagnol dans sa salle de classe en ligne qu'en personne.

"C'est difficile", a déclaré Arellano. "Ils ont déjà du mal à être au collège, à être plus conscient de soi, et d'être en ligne, puis de le faire en espagnol, il ajoute plus de poids sur le dos."

Plusieurs directeurs et enseignants ont déclaré avoir partagé des ressources dans les deux langues avec les parents, afin qu'ils puissent aider leurs enfants à la maison et rassurer les parents des avantages de l'enseignement à double immersion sont cruciaux lors de l'apprentissage à distance.

Le fils de Linda Caro avait des tangrums tous les jours lorsqu'il a commencé la maternelle à une école espagnole-anglaise à double immersion à San Bernardino cet automne. La famille parle anglais à la maison et le fils de Caro ne comprend pas encore l'espagnol.

"Il ne pouvait pas vraiment se concentrer sur l'ordinateur. C'est dur en soi », a déclaré Caro. "En plus, il ne sait pas ce qu'ils disent. C'était vraiment rude. Nous avons continué à tomber plus loin et plus loin derrière. "

Après trois semaines, Caro l'a déplacé dans un programme en anglais seulement, où elle dit qu'il va bien mieux. Cependant, elle prévoit de réinscrire son fils dans l'école à double immersion l'année prochaine si l'instruction est à nouveau en personne. Sa fille est en 3e année à l'école et s'est bien adaptée à l'apprentissage à distance dans les deux langues. Caro veut que les deux enfants apprennent à parler, à lire et à écrire l'espagnol couramment, car leur grand-mère ne parle que l'espagnol.

sur 459 étudiants de la maternelle et 1ère année à Ford Boulevard Elementary, à Los Angeles Unified, environ 12 quittés du programme d'immersion espagnol au programme unique en anglais cette année, selon la principale ANA VEGA. C'est un peu plus que pendant une année typique. Vega et d'autres directeurs ont déclaré qu'il est naturel que les enfants se débattent au cours de leurs premières semaines ou de mois dans un programme à double immersion, mais ils finissent par apprendre la langue. La principale différence cette année-là, a-t-elle dit, est que les parents témoignent de la lutte parce que leurs enfants apprennent de la maison.

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La pandémie a ralenti de nombreux programmes d'éducation bilingue de la Californie, mettant en place des nouveaux programmes en suspens, y compris à Newark. Mais maintenant, plusieurs districts scolaires reprennent leurs plans et inscrivent des étudiants dans de nouvelles classes d'immersion bilingue à l'automne.

L'État a pour objectif d'inscrire la moitié de tous les élèves de la maternelle à la K-12 dans des «programmes conduisant à une maîtrise dans deux langues ou plus» d'ici 2030. L'initiative vise à avoir trois étudiants sur quatre compétents en deux ou plus de langues d'ici 2040.

Des études ont montré que des programmes à double immersion, qui enseignent simultanément aux enfants l'anglais et une autre langue, peuvent améliorer la réalisation académique à long terme pour les apprenants anglais et les anglophones.

C'était le cas du district scolaire unifié de Newark. Le district a été prêt à démarrer son tout premier programme d'immersion bilingue espagnol-anglais à l'automne 2020. En mars 2020, le personnel de Schilling Elemary, où le programme serait situé, se trouvait au milieu de la maternelle et de la première niveleuse lorsque la pandémie frappé.

Puis certains parents ont commencé à perdre leur emploi et à faire face à l'expulsion. Avec les défis d'aider à soutenir les familles et à développer un plan d'apprentissage à distance, le district a décidé de reporter l'ouverture.

"J'étais cœur brisé, déçu, ressentie vaincu, juste une série d'émotions que nous passons habituellement quand quelque chose que vous avez travaillé si fort n'est pas en mesure de se produire lorsque vous savez qu'il a tant d'avantages pour Vos enfants », a déclaré le directeur Wendy Casttañeda-Leal. «Ces premières niveleuses ont accepté, ils passent à la deuxième année. Ils ont donc perdu la possibilité de réussir dans ce programme en raison de la pandémie. "

Les programmes d'immersion bilingue sont conçus pour enseigner aux enfants les deux langues à partir du moment où elles sont à la maternelle afin qu'elles deviennent de plus en plus compétentes, car elles progressent à travers l'école primaire. Donc, les districts scolaires ne laissent généralement pas les élèves de démarrer une immersion bilingue après la première note, à moins qu'ils parlent déjà parles dans les deux langues.

Souvent, lorsque les districts scolaires lancent des programmes pour la première fois, ils n'offrent que la maternelle et la première année, puis élargir le programme chaque année à mesure que ces étudiants passent aux grades supérieures.

D'autres districts de l'État ont également dû reporter leurs plans d'élargissement de programmes bilingues. Maintenant, bien que les responsables de l'école et les avocats disent que la plupart des districts avancent avec leurs plans pour des programmes bilingues.

"Je connais de plusieurs districts qui ont cherché à se développer", a déclaré Jan Gustafson-Corée, PDG de l'Association de la Californie pour l'éducation bilingue, une organisation à but non lucratif qui favorise l'éducation bilingue. "Nous venons d'avoir un appel d'un district scolaire pour les aider à trouver des professeurs chinois."

Selon le système de données pédagogiques de base de Californie, 1 490 écoles ont déclaré avoir une sorte de programme bilingue ou multilingue en 2018-2019, dont 747 programmes d'immersion à double langage.

La grande majorité des écoles offrait des programmes en espagnol, suivi de mandarin, français, cantonais et coréen, mais de nombreuses autres langues sont également proposées, notamment l'arabe, l'Arménien, le Philipino, l'hébreu et le Hmong, entre autres.

"Il y a eu des gens dans les districts qui espèrent cela pendant de nombreuses années, et ils ont un engagement profond dans leur communauté", a déclaré Anya Hurwitz, directeur exécutif de Sobrato tôt universitaire, ou Sceau, une organisation à but non lucratif qui aide les écoles élémentaires et les enfants d'âge préscolaire dans l'État à mettre en œuvre des programmes bilingues.

Elle a dit malgré des revers, des districts comme Newark Unified, qui ont dû reporter l'ouverture de son nouveau programme d'immersion bilingue en raison de la pandémie, sont restés engagés et utilisés l'année au programme de renforcement des plans et de renforcer Support.

Après des mois d'apprentissage à distance, la Commission scolaire de Newark a finalement accepté d'ouvrir le programme à double immersion à l'automne 2021. Lors de la réunion du conseil de février, lorsque le programme a finalement été approuvé, il y avait des larmes. Pour certains, c'était Bittersweet.

"Je devais traverser l'autoroute il y a deux ans pour que mes enfants puissent entrer dans un programme [un bilingue]", a déclaré la mère Adriana Lopez dans son discours au conseil d'administration. Elle a dit qu'elle connaît de nombreuses autres familles qui vivent à Newark mais ont envoyé leurs enfants aux voisins de Fremont Unifiés afin qu'ils puissent avoir une éducation bilingue.

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