Problèmes de gestion de la classe

Obstacles communs Les étudiants font face à une classe virtuelle et comment les gérer

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Les problèmes de gestion les plus faciles à résoudre sont ceux qui ne se produisent pas en premier lieu! Même avant le début de l'année scolaire, vous pouvez minimiser les problèmes de comportement en organisant des meubles de classe et des matériaux de manière à encourager la mise au point sur l'apprentissage autant que possible. Plus tard, une fois que l'école commence, vous pouvez établir des procédures et des règles qui se concentrent sur l'apprentissage encore plus.

Organisation d'espace de classe

Vu de manière générale, les salles de classe peuvent sembler être organisées de la même manière, mais il existe des arrangements alternatifs importants à prendre en compte. Les variations existent en raison du niveau de grade, les sujets enseignés, la philosophie de l'enseignant de l'éducation et bien sûr la taille de la pièce et des meubles disponibles. Quel que soit l'arrangement que vous choisissez, il devrait aider les étudiants à se concentrer sur les tâches d'apprentissage autant que possible et à minimiser les chances de distractions. Au-delà de ces principes de base, cependant, le "meilleur" arrangement dépend de ce que vos élèves ont besoin et sur le type d'enseignement que vous préférez et que vous vous sentez capable de fournir (Boyner, 2003; Nations et Boyett, 2002). Les sections suivantes décrivent certaines des options. En les considérant (et avant de déplacer trop de meubles autour de votre chambre!), Vous voudrez peut-être essayer d'expérimenter des arrangements spatiaux «virtuellement» en utilisant l'un des programmes informatiques disponibles sur Internet (voir Outils Scholastic pour un exemple).

Affiche et espace mural

Toutes les salles de classe ont des murs, bien sûr et comment vous remplissez peut affecter l'ambiance ou la sensation d'une classe. De nombreux affichages font une chambre intéressante et peuvent être utilisés pour renforcer les objectifs du curriculum et l'affichage (et donc reconnaître publiquement) le travail des élèves. Mais trop d'affichages peuvent également faire une chambre «occupé» ou distrayant ainsi que physiquement plus petit. Ils peuvent également être plus de travail à maintenir. Si vous commencez une nouvelle année scolaire, une bonne stratégie consiste à décorer une partie de l'espace de la planche murale ou de bulletin, mais de ne pas le remplir immédiatement. Quitter un peu d'espace ouvert la flexibilité pour répondre aux idées et aux besoins du curriculum qui émergent après l'année. Le même conseil s'applique spécialement pour les affichages élevés, tels que des aquariums, des animaux domestiques et des plantes. Ceux-ci peuvent servir à merveille que les aides à l'apprentissage, mais ne doivent pas être en place le premier jour d'école. Non seulement les étudiants, mais aussi vous vous-même, peuvent déjà avoir assez pour faire face à cette époque.

Ordinateurs de la classe

Si vous êtes comme la majorité des enseignants, vous n'aurez qu'un seul ordinateur dans votre chambre, ou au plus quelques-uns, et leur placement peut être prédéterminé par l'emplacement des points de vente et des cadres. Si tel est le cas, vous devez penser au placement informatique tôt dans le processus de mise en place d'une pièce. Une fois que l'emplacement des ordinateurs est défini, les emplacements des bureaux, des étagères à haute utilisation et d'autres éléments mobiles peuvent être choisis plus judicieux - en général, comme cela déjà mentionné, de manière à minimiser les distractions aux étudiants et à éviter une congestion inutile de la circulation.

Visibilité et interactions avec les étudiants

L'apprentissage est facilité si le mobilier et l'espace vous permettent de voir tous les étudiants et d'interagir avec eux d'une distance confortable. Cela signifie généralement que la partie principale, centrale de la pièce, où des bureaux et des tables sont généralement situés - doivent être aussi ouverts et aussi spacieux que possible. Alors que cette idée peut sembler évidente, promulguez-la peut être difficile dans la pratique si la pièce elle-même est petite ou façonnée inhabituellement. Dans les salles de classe avec des jeunes étudiants (maternelle), en outre, les espaces ouverts ont tendance à permettre, sinon inviter, mouvement physique des enfants - une caractéristique que vous pourriez envisager d'être constructive ou ennuyeuse, en fonction de vos objectifs éducatifs et du niveau d'activité réel qui se produit. .

Arrangements spatiaux propres aux niveaux de grade ou aux sujets

> Ironiquement, certains enseignants ressentent également des difficultés à propos de l'arrangement de la place car ils ne disposent pas d'une salle de classe de leur propre, car ils doivent se déplacer chaque jour parmi les autres salles des enseignants. "Flotting" est particulièrement probable pour les enseignants spécialisés (e.. Les professeurs de musique dans les écoles élémentaires, qui se déplacent de la classe en classe) et dans les écoles ont une pénurie globale de salles de classe. La flottante peut parfois être ennuyeuse pour l'enseignant, même si elle présente également des avantages, tels que ne pas avoir à assumer la responsabilité de la manière dont les autres salles des enseignants sont organisées. Si vous vous trouvez flottant, cela aide à envisager quelques stratégies clés, telles que:

Établir des procédures quotidiennes et des routines

Les procédures ou les routines sont des moyens spécifiques de faire des tâches ou des activités de classe répétées. Les exemples incluent la vérification de la fréquentation quotidienne, traiter avec des étudiants qui arrivent en retard ou accordaient la permission de quitter la classe pour une course. Les procédures liées à l'académie comprennent des moyens de transformer les devoirs quotidiens (e.. Mettez-le sur une étagère désignée à un moment donné), d'attirer l'attention de l'enseignant lors du travail de siège tranquille (e.. Élever votre main et attendre) et de commencer une Activité "libre choix" après avoir terminé une tâche de classe.

Les procédures servent l'objectif largement pratique de faire des activités et des tâches en douceur - un objectif précieux et nécessaire dans les salles de classe, où les actions de nombreuses personnes doivent être coordonnées dans un temps et un espace limité. En tant que telle, les procédures ressemblent davantage à des conventions sociales que comme des attentes morales. Ils ne sont indirectement que de ce qui est éthiquement correct ou désirable de faire (Turiel, 2006). La plupart des procédures ou des routines peuvent être accomplies de plus d'une manière, avec seulement des différences mineures de résultats. Il y a plus d'une manière, par exemple, pour la procédure de prise de participation: l'enseignant pourrait appeler le rôle, déléguer un élève à appeler le rôle, ou notez la présence des élèves sur un organigramme. Chaque variation accomplit essentiellement la même tâche et le choix peut être moins important que le fait que la classe coordonne ses actions en quelque sorte en s'engageant à une sorte de choix.

Établissement des règles de classe

Contrairement à des procédures ou de routines, les règles expriment des normes de comportement pour lesquelles des étudiants doivent assumer la responsabilité. Bien qu'ils soient comme des procédures en ce sens qu'elles contribuent parfois à assurer l'efficacité des tâches en classe, ils sont vraiment sur l'encouragement des étudiants à être responsables de l'apprentissage et de leur respect les uns des autres. L'exemple 1 répertorie un ensemble typique de règles de classe.

Exemple: échantillon de règles de classe

L'instruction de séquençage n'est qu'une solution partielle pour trouver le meilleur "niveau" de difficulté, cependant, car elle ne traite pas de différences individuelles durables entre étudiants. Le défi fondamental pour les enseignants est d'individualiser ou de différencier pleinement des instructions: adaptez-la non seulement à la classe en tant que groupe, mais aux différences durables entre les membres de la classe. Une façon d'aborder ce genre de diversité, évidemment, est de planifier différents contenus ou activités pour différents étudiants ou groupes d'étudiants. Alors qu'un groupe travaille sur la tâche A, un autre groupe travaille sur la tâche B; Un groupe travaille sur des problèmes de mathématiques relativement faciles, par exemple, tandis que d'autres fonctionnent les plus difficiles. L'enseignement différenciant de cette manière complique un emploi d'enseignant, mais cela peut être fait et a en fait été fait par de nombreux enseignants (cela rend également l'enseignement plus intéressant!). Dans le chapitre suivant, nous décrivons certaines stratégies de gestion de la classe qui aident à une telle tâche multiple.

Fournir des quantités modérées de structure et de détail

La pandémie de Covid a transformé le monde et le monde de l'éducation - à l'envers. En quelques jours et, dans certains cas, du jour au lendemain, les étudiants et les enseignants ont été forcés d'amener la façon dont ils ont enseigné, appris et interagir.

Ce nouvel environnement pose des défis uniques aux étudiants, aux enseignants et aux parents. Face à ces défis, chacun de ces acteurs a démontré la résilience et l'adaptabilité. Néanmoins, les défis subsistent.

Manque d'accès à la technologie

Dans cet environnement, les écoles et les étudiants qui ont déjà apprécié cet accès ont un avantage significatif. Pendant ce temps, les écoles et les étudiants qui manquent d'accès font face à des obstacles importants à l'apprentissage. Composer le problème, ces mêmes écoles et étudiants ont déjà eu du mal à accéder aux ressources avant la pandémie.

Un rapport de l'OCDE récent montre des inégalités importantes dans l'accès à la technologie entre les écoles socio-économiquement avantageuses et défavorisées. À l'U.., Presque tous les adolescents des écoles favorisées avaient un ordinateur à utiliser pour les travaux scolaires à la maison. Seules les trois quarts des élèves des écoles défavorisées avaient les mêmes ressources.

L'OCDE a constaté que cette disparité existe également entre les écoles. Cinquante-neuf pour cent des directeurs des écoles favorisées ont déclaré avoir une plate-forme d'apprentissage en ligne efficace. Seulement 49% des directeurs des écoles défavorisées ont connu un même accès.

Même lorsque les élèves ont accès aux appareils et à Internet, cet accès peut être élevé. Les familles avec plusieurs enfants trouvent leurs ressources technologiques tendues. Cela est particulièrement vrai que de nombreux parents travaillent également à la maison et à la recherche d'accès.

Accès croissant à la technologie

Enfin, les enseignants ont affiché des transcriptions et des enregistrements de cours de lecture. Ces ressources asynchrones permettent aux étudiants qui ne pouvaient pas se connecter pendant la période de classe prévue pour accéder à des instructions ultérieures.

Les parents et les étudiants ont besoin de savoir quelles fournitures ils devront réussir. Ces fournitures incluent la technologie. Ils ont également besoin de savoir qui contacter et quelles ressources sont disponibles si elles sont incapables de sécuriser ces fournitures.

Ils doivent également savoir qu'ils peuvent contacter des enseignants en tant que difficultés. Même les étudiants avec les pannes d'expérience Internet les plus fiables. Les enseignants doivent faire preuve de flexibilité et de compassion dans ces situations.

Difficulté à apprendre à utiliser une nouvelle technologie

Encore une fois, ce déficit frappe des écoles défavorisées les plus difficiles. Les enseignants des écoles socio-économiquement défavorisées sont moins susceptibles que leurs pairs avantageux d'avoir accès aux mentors et à la formation qui pourraient les aider à utiliser la technologie nécessaire.

Enseignement des étudiants, des enseignants et des parents à apprendre à distance

Les écoles peuvent traiter des difficultés de nouvelles technologies en augmentant l'accès au développement professionnel. Avec un financement limité, une option consiste à exploiter des experts au sein de la communauté scolaire. Encouragez les enseignants à partager leurs découvertes de ce qui a fonctionné et comment cela a fonctionné.

Demandez aux enseignants de mener des sessions de développement professionnel pour leurs pairs. De nombreux enseignants apprécient ces opportunités. Ils sont également les possibilités d'obtenir des heures de formation continue pour le renouvellement de licence.

Les écoles devraient également explorer de nouvelles technologies tout en exerçant une prudence appropriée. Avant d'acheter de nouveaux logiciels, demandez une période d'essai ou une démonstration. En outre, explorez comment la technologie ajoutera de la valeur à une salle de classe distante et régulière.

Insights au comportement est une de ces ressources technologiques. Les idées au comportement peuvent aider les enseignants à gérer des problèmes de classe réguliers et virtuels. Si vous êtes un directeur de l'éducation spéciale, planifiez une démo personnelle en ligne pour en savoir plus.

En plus des enseignants, les écoles doivent également aider les parents et les étudiants à se mettre à l'aise avec de nouvelles technologies. Cela peut améliorer la gestion du comportement. Cela peut également accroître la participation et la réalisation des élèves.

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