Construire un portefeuille d'enseignement Diplômé des diplômés Nebraska

Construire un portefeuille d'enseignement

Formulaire de recherche

Commencez votre portefeuille avec une brève description de vos rôles et responsabilités pédagogiques et autres activités d'enseignement non en classe. Toute activité qui enrichit l'apprentissage des élèves, telle que le tutorat, la conseil des étudiants de premier cycle ou le mentorat chercheurs de premier cycle est approprié d'inclure dans un portefeuille d'enseignement.

Le reste de votre portefeuille d'enseignement sera structuré autour de la déclaration d'enseignement, une description cohérente de vos objectifs pour l'apprentissage des élèves. L'énoncé pédagogique résume essentiellement vos expériences d'enseignement et fournit des exemples détaillés de vos pratiques en classe.

Pour chaque "réclamation" de votre enseignement effectué dans la déclaration d'enseignement, la preuve d'un enseignement efficace doit être fournie. Les éléments de cette section doivent être liés de manière stratégique à vos objectifs pour l'enseignement et l'apprentissage comme décrit dans votre déclaration d'enseignement.

Lorsque la construction du portefeuille est concise et sélective. Décidez comment et dans quel ordre de présenter les données que vous avez collectées d'étudiants, de collègues et de vous-même. Considérez la perspective de votre public et du type de preuve qu'ils trouveront convaincants. L'objectif est de choisir, d'organiser et de présenter les données d'une manière qui apporte la preuve la plus convaincante au centre de vos lecteurs. Chaque élément de preuve devrait servir un objectif et soutenir une réclamation que vous avez faite sur votre enseignement.

Les portefeuilles d'enseignement varient considérablement en fonction de leur objectif particulier, du public, de leur contexte institutionnel et disciplinaire et de leurs besoins individuels. Cependant, le corps d'un portefeuille est généralement de 5 à 8 pages de long et est suivi par des annexes, ce qui représente généralement environ 8 à 15 pages de plus.

Rôles et responsabilités pédagogiques

Décrivez brièvement les cours que vous enseignez ou avez enseigné dans le passé récent, y compris le nombre d'heures de crédit, si le cours était requis ou à l'électif, le nombre d'étudiants et qu'ils soient diplômés ou étudiants. Activités pédagogiques en dehors de la salle de classe, telles que conseiller les étudiants de premier cycle, superviser les étudiants engagés dans des recherches de premier cycle et que les étudiants en mentorat sont également importants pour inclure. En décrivant vos rôles et responsabilités pédagogiques, vous fournissez un contexte pour le lecteur et définissez la scène des points principaux que vous ferez sur votre enseignement.

Si vous n'avez pas beaucoup appris et que vous n'avez pas de collection de matériaux de cours à partir duquel vous pouvez choisir, fournissez une liste de trois à cinq cours que vous anticipez l'enseignement avec un bref paragraphe de chacun décrivant la nature du cours, vos objectifs pour l'apprentissage des élèves, et peut-être certaines des lectures ou des missions que vous utiliseriez. Ne vous inquiétez pas d'être trop précis ou de stress si vous enseigniez réellement le cours comme vous avez décrit. Vous ne serez pas détenu à ces descriptions. L'objectif est de transmettre votre approche globale de l'enseignement et des processus que vous utiliseriez pour concevoir un cours d'introduction ou un séminaire dans votre discipline.

Déclaration d'enseignement

Mettez simplement, votre déclaration d'enseignement est une description concise (pas plus qu'une page) des idées centrales de votre enseignement. Lorsque vous écrivez votre déclaration d'enseignement, expliquez clairement pourquoi, comment et ce que vous enseignez. Il devrait être une à deux pages de longueur. Ce n'est pas un article sur l'enseignement et l'apprentissage, mais plutôt une déclaration décrivant vos expériences d'enseignement et explique vos pratiques d'enseignement. Gardez à l'esprit les lecteurs potentiels et les questions qu'ils sont susceptibles d'avoir au fur et à mesure qu'ils lisent votre déclaration. Voici quatre composantes de votre enseignement que vous voudrez aborder dans votre déclaration d'enseignement:

Preuve d'un enseignement efficace

La plupart des institutions demanderont une "preuve d'enseignement efficace" dans le cadre du package de candidature. Bien qu'il existe de nombreuses façons de documenter l'enseignement efficace, les évaluations des étudiants en fin de semestre sont la source la plus courante.

Lors de la sélection, de l'organisation et de la présentation de vos évaluations des étudiants, synthétiez le numérique (quantitatif). Encore une fois, l'objectif est de relier les "preuves" aux affirmations que vous avez apportées sur votre enseignement. Un format matriciel est un moyen efficace de représenter vos évaluations d'étudiants pour un cours sur plusieurs semestres (dans la plupart des cas, il n'est pas nécessaire d'aller au-delà de 5 ans). Décrivez la balance (i. Si l'échelle est de 1 à 5, indiquez si 5 est "excellent" ou "médiocre"), fournissez des notes moyennes, incluez le (s) nom (s) du cours et le nombre d'étudiants de la classe ainsi que le nombre d'étudiants répondant à l'enquête. Représentant les données à l'aide d'un format matriciel aide l'amélioration du diagramme de lecteurs et fournit un aperçu rapide de vos forces d'enseignement.

Si le formulaire d'évaluation des étudiants permet aux étudiants d'écrire des commentaires supplémentaires, incluez des commentaires sélectionnés pour prendre en charge les données numériques. Vous pouvez résumer les commentaires des étudiants par catégorie ou vous pouvez choisir de sélectionner 4 à 6 éléments du formulaire d'évaluation pouvant être lié à vos objectifs pour l'apprentissage des élèves (comme décrit dans votre déclaration d'enseignement) et inclure des commentaires de l'étudiant représentatif qui appuient ces articles. Éloignez-vous des indicateurs de "personnalité" (elle est cool, il est bien). Au lieu de cela, choisissez des articles qui concernent directement vos objectifs pour l'enseignement et l'apprentissage des élèves (i.., Hears Hard, est juste, utilise de nombreuses explications pour nous aider à comprendre, est accessible, organisée, etc.)

Il est important de laisser votre lecteur savoir qu'il s'agit de commentaires "représentatifs"; En tant que mise en garde, vous pourriez noter que toutes les évaluations sont disponibles "sur demande". Gardez des copies de vos évaluations d'enseignement. Une fois que les évaluations des étudiants sont disponibles pour vous, apportez une copie des données brutes et des feuilles de synthèse et les dépose de semestre.

Façage du portefeuille final

Même si le portefeuille est à des fins de développement propres, organiser officiellement, cela peut aider à faciliter l'utilisation des réflexions ultérieures. Si votre portefeuille doit être évalué par d'autres personnes, le matériel organisationnel suivant peut faciliter le portefeuille de suivre:

Le portefeuille est une collection vivante de documents et de matériaux, ce qui évolue au fil du temps en fonction de vos expériences d'enseignement. Lorsque vous progressez dans votre carrière académique, de nouveaux articles seront ajoutés, tandis que d'autres articles seront jetés. Une fois chaque année, lorsque vous mettez à jour les sections de recherche et de service de votre curriculum vita, faites de même pour le portefeuille d'enseignement. Il est utile de collecter des matériaux clés et de les stocker au format électronique (numériser des éléments si vous devez) et de les stocker dans «Dossiers» marqués d'enseignement, de recherche et de service.

Références et lectures clés

L'éligibilité à l'enseignement ou le test d'éligibilité à l'enseignement sont des termes similaires populaires dans le monde entier. C'est un examen mené à la fois aux niveaux national et national de déterminer si le candidat est éligible à une position d'enseignement et dispose des compétences d'enseignement requises qu'un candidat doit être dû à la position de l'enseignant dans les écoles centrales ou de l'État. Chaque année, l'examen est mené dans différentes parties du pays.

TET et CTET (test d'éligibilité de l'enseignant central) se déroule pour recruter des enseignants éligibles pour le poste d'enseignants primaires, des enseignants diplômés et des enseignants post-diplômés. Le test d'éligibilité des enseignants ne garantit pas le recrutement d'un candidat dans les écoles. Cependant, les emplois en enseignement ne sont applicables qu'aux candidats admissibles et qualifiés.

Une certaine liste de coupure est également définie par le niveau national et de l'Étate de l'équipe des enseignants de recrutement. Après avoir effacé le test d'admissibilité à l'enseignement, un processus d'entrevue est mis en place par l'école où le candidat a appliqué. Sur la base de la qualification et de l'entretien, la décision d'embaucher le candidat est basée.

Les critères d'éligibilité du candidat qui demandent au test d'éligibilité de l'enseignement comprennent que le candidat devrait avoir un baccalauréat d'une université reconnue et le candidat devrait avoir un minimum de 18 ans et maximum de 35 ans.

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Enseignant de classe: Un membre du personnel a attribué aux activités professionnelles des élèves instructrices de classes ou de cours autonomes. Ce terme comprend tous les enseignants. Voir également "enseignant de classe sélectionné".

Taux de roulement des enseignants: Taux de rotation de l'enseignant: Taux auquel le personnel dont la fonction principale est la fonction d'enseignement de la classe ou séparé du district, ou passe de leur enseignement de classe à une autre position d'une année scolaire à une autre, exprimée en pourcentage. Ce taux est déterminé en comparant les enseignants en classe rapportés dans l'année en cours contre celles rapportées l'année précédente.

Réglage catégories

Qui est considéré comme un abandon du Colorado? Selon la loi du Colorado, un abandon est une « personne qui quitte l'école pour une raison quelconque, sauf la mort, avant la fin d'un diplôme d'études secondaires ou son équivalent, et qui ne transfère pas à une autre école publique ou privée ou s'inscrire dans un programme d'études à domicile approuvé « . Un étudiant n'est pas un abandon s'il / elle transfère à un programme d'enseignement reconnu par le district, complète un G.. . ou registres dans un programme menant à un G.. ., Est engagé dans une institution qui maintient des programmes éducatifs, ou est si malade qu'il / elle est incapable de participer à un programme de thérapie ou confinées à la maison spéciale.

Qui est un transfert? Un étudiant est considéré comme un transfert vers un autre district ou programme éducatif si l'école de réception ou d'un programme envoie pour les dossiers de l'étudiant, ou si le district d'envoi peut documenter que le parent ou le tuteur légal a fourni des informations sur le programme scolaire ou de l'éducation dans laquelle l'étudiant est le transfert. Cette définition d'un transfert est conforme à la loi de finances de l'école publique de 1988, 22-53-207 (3), C.. .

Quel est le taux d'abandon? Le taux d'abandon du Colorado est un taux annuel, ce qui reflète le pourcentage de tous les élèves inscrits dans les classes 7-12 qui quittent l'école au cours d'une même année scolaire. Il est calculé en divisant le nombre d'abandons par une base de membres, qui comprend tous les étudiants qui étaient membres tout moment au cours de l'année. Conformément à un mandat législatif 1993, en commençant par l'année scolaire 1993-1994, le calcul du taux d'abandon scolaire exclut les étudiants expulsés.

le taux d'abandon peut être multiplié par quatre pour savoir combien d'élèves abandonnent au cours des quatre années de lycée? Non. Le taux d'abandon est un seul taux annuel. Il n'est pas valable statistiquement il suffit de multiplier le taux annuel par quatre pour savoir combien d'élèves ont abandonné l'école secondaire. Le taux d'obtention du diplôme, cependant, fournit une mesure du nombre d'élèves exigences de diplomation.

Un étudiant abandonner plus d'une fois? Comment cela affecte-t le taux d'abandon annuel? Certains élèves ont un modèle de décrochage et du retour à l'école plusieurs fois avant qu'ils ne soit diplômé ou abandonnent et ne reviennent pas. Dans le système de rapports d'état, un étudiant est considéré comme un abandon qu'une seule fois dans une période donnée (i.., Du 1er Juillet au 30 Juin). Cependant, si un étudiant tombe pendant une année scolaire, puis retourne à l'école l'année suivante et tombe à nouveau, il / elle sera comptée dans le taux d'abandon de deux années consécutives.

Quelle est la validité des taux d'abandon du Colorado? Le ministère de l'Éducation du Colorado fournit des définitions, des directives et une formation sur les procédures appropriées pour identifier et signaler les statistiques de décrochage scolaire. Les données sont éditées et examinées lors de la réception et un document de redressement des taux calculés est retourné au district pour vérification. En soumettant les données à l'état, chaque signe surintendant une assurance que le de district a suivi les procédures requises.

Comment les données ont rapporté abandon? données Dropout sont signalés chaque année au Ministère par les districts scolaires du Colorado. données d'abandon scolaire sont collectées pour les grades 7-12, par la construction de l'école et par district. Les données sont présentées séparément selon le sexe, l'origine ethnique / race, et le niveau des étudiants de qualité.

Jeunes diplômés

Faites tous les districts scolaires du Colorado ont les mêmes exigences pour l'obtention du diplôme? Non, chaque commission scolaire locale définit les exigences d'obtention du diplôme pour son district. Celles-ci varient d'un district à. L'Etat considère diplômé comme tout étudiant qui a satisfait aux exigences d'obtention du diplôme de son district scolaire local.

Y at-il des étudiants qui terminent 12 années d'études et ne pas diplômé? Oui. Certains districts ou délivrer des certificats d'autres appellations d'achèvement des études secondaires ou la participation à des étudiants qui ne terminent pas le niveau élevé exigences du diplôme d'école. En outre, certains étudiants qui ne terminent pas les exigences traditionnelles d'obtention du diplôme d'études secondaires ne réalisent avec succès un certificat d'équivalence générale (GED).

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