Développement professionnel continu pour les enseignants travaillant dans l'éducation de la petite enfance et de l'école Eurydice

Continuer le développement professionnel

Oh mon dieu! La dernière session de la DPC J'ai assisté à des diapositives de PowerPoint de PUKED 41 sur une pièce d'âmes pauvres qui avaient perdu la volonté de vivre. Ce n'est pas le pire. Une session de crépuscule était "la mort par 115 diapositives".

Les enseignants qui sont superbes à l'enseignement oublient soudainement ce qu'ils sont en train de former des collègues, devenant des "présentateurs" avec des diapositives assorties. Ils vont de pédagogues percutants aux monstres monotones et c'est la faute de PowerPoint. Ce sont de bonnes personnes, les gens que j'aime et respectent, mais font glisser un point PowerPoint dans leur monde et je commence à les résoudre. Ce DPC de Ropey est une heure ou deux de ma vie, je ne vais jamais revenir.

conçu à l'origine pour l'ordinateur Macintosh et d'abord appelé "Présentateur", PowerPoint pourrait être bon pour un terrain de vente dans le monde des entreprises, mais il se sent mal à l'aise dans l'éducation. Que vendons-nous?

Bent Meier Sørensen Sugges PowerPoint "produit une stupidité" et est toxique pour l'éducation et il n'est certainement pas seul à exprimer cela. Fixé sur les polices et les formats, PowerPoint fait quelque chose à des gens brillants. Cela les rend incapables de parler en public sans être à la fois ennuyeux et prolixe. Ils sont trop occupés à polir leurs diapositives de présentation qu'ils oublient de danser, oublient d'animer et d'oublier d'enseigner ... eux-mêmes.

Les grands enseignants ne sont pas nécessairement de superbes haut-parleurs. Le PowerPoint devient leur béquille émotionnelle, leur lutrin visuel à s'appuyer sur et à sa sauvegarde si elles manquent de choses à dire. Il sabote le pouvoir de la parole. Ok, il fournit une structure mais PowerPoint incarcère son auditoire et les soumet à une enfer pointu balle. Les gens ne peuvent pas bouger à cause de la surcharge cognitive.

Certaines émissions de CPD ne sont que de lire des sessions où les diapositives saturées de texte sont lues à la glorieuse monotone. Personne n'écoute et personne ne la lit non plus parce que les diapositives sont trop occupées et trop pleines. N'a dit personne que les gens ne peuvent pas lire et écouter en même temps?

Quelque partie du CPD le plus inefficace est l'endroit où le présentateur PowerPoint passe une demi-douzaine de diapositives à la fois "car nous manquons de temps" mais "ne vous inquiétez pas parce que vous obtiendrez tous une copie de la présentation." Celles-ci flash avant d'aimer un livre d'images animées de style victorien, car vous essayez de participer à ce que les graphiques à tarte et les graphiques de ligne signifient. Ce que tout le monde sait, c'est que c'étaient les diapositives vraiment ennuyeuses et que le CPD Bod vient de contenter qu'une mer de visages en colère avec des bras croisés attaquera comme une armée si les diapositives sont montrées.

Il y a ces points powerpoints qui essaient d'impressionner mais ne le font pas. Certains présentateurs utilisent toujours des graphiques de filature et des effets spéciaux que les mots apparaissent, disparaissent ou se déplacent. Oui, ils étaient populaires il y a environ vingt ans.

PowerPoint domine environ 95% du marché de la présentation, mais toutes les sessions du CPD ne sont pas comme ça. Certains formateurs / animateurs / consultants / présentateurs / chercheurs se souviennent effectivement de parler avec le public plutôt qu'à eux.

J'ai assisté à un événement de formation où le formateur n'avait qu'une seule diapositive. Ce Maverick voulait vraiment contrarier le chariot Apple et il l'a fait. Sa seule diapositive vient de dire son nom et le lieu, c'était c'était. Quoi de la terre a-t-il fait sans PowerPoint? Il semble à peine plausible mais nous avons discuté des trucs les uns avec les autres en groupes et écouté les mots sortant de la bouche du gars. Cela se sentait au sol mais qui regarde autour de la pièce, aucune personne n'était endormie.

Matthias Poehm a configuré la soirée anti-PowerPoint parce qu'il voit PowerPoint comme une perte de temps, il transmet des informations mal et enseigne très peu les gens. Il indique que certains des plus grands discours et présentations de notre temps n'ont pas eu de toile de fond PowerPoint. Certains soutiennent que nous n'avons pas besoin de dépendre du point PowerPoint, mais utilisez-le plus intelligemment. Les 12 principes de Meyer d'apprentissage multimédia méritent certainement une lecture.

Nous voyons de plus en plus de "vidéos expliciteurs" utilisés dans des présentations et ceux-ci ont gagné en popularité, notamment par la série RSA Animate. Richard Wiseman a étudié la science à l'aide de ces animations de tableau blanc et a constaté que l'apprentissage s'améliore de 15%.

Le problème est que certaines présentations sont maintenant devenues lourdes lourdes et sont trop utilisées. Les vidéos prennent maintenant la relève et le présentateur est largement redondant. C'était une fois le logiciel indispensable mais PowerPoint obtient la voie d'une bonne présentation.

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doit être d'accord et en désaccord. Je suis principalement un apprenant visuel et j'utilise des diapositives d'image visuelles dans mes PowerPoints, car je travaille principalement avec des éducateurs d'art visuel. Cela fonctionne pour nous tous les deux. J'ai rarement du texte dans mes diapositives.

Bonjour, je suis un enfant de 46 ans qui vient d'entrer dans l'enseignement supérieur à Aru Cambridge, je fais un BAE dans l'enseignement primaire. Je vous ai choisi comme mon sujet pour une présentation. J'ai initialement choisi cinq candidats probables, mais comme vos méthodes sont si contemporaines, j'ai choisi de vous rechercher. Y a-t-il une chose que vous pensez personnellement que je devrais inclure, peut-être quelque chose qui n'est pas disponible sur le www? Une réponse personnelle de votre part donnerait une profondeur à ma présentation. Cordialement Caroline

Enseignants Continuer Développement professionnel

Il existe une quantité considérable de dispositions de développement professionnel continu (CPD) pour les enseignants, livrées sous de nombreuses formes et couvrant la plupart des sujets et de nombreux aspects de la vie scolaire. Le CPD soutient l'apprentissage des enseignants de la formation initiale des enseignants jusqu'aux dirigeants, afin d'améliorer leur compétence professionnelle et de maximiser leur potentiel.

CPD est un droit et une attente pour tous les enseignants (voir la section sur «L'apprentissage professionnel de la carrière» ci-dessous). Tous les enseignants enregistrés GTCS sont tenus de participer au processus de mise à jour professionnel, qui oblige les enseignants à engager un apprentissage professionnel et une auto-évaluation et de maintenir un dossier d'apprentissage professionnel et un portefeuille de preuves (voir la section sur «Mise à jour professionnelle» ci-dessous).

Dans le cadre de leur engagement envers l'apprentissage professionnel, tous les enseignants doivent avoir un plan annuel d'activités appropriées qui sont convenus avec leur gestionnaire de lignes (voir la section "L'apprentissage professionnel de la carrière" ci-dessous).

Le futur programme d'enseignement de l'Ecosse

L'avenir de l'Ecosse est le programme national visant à apporter des améliorations dans l'apprentissage professionnel des enseignants. Il est dirigé par les organisations nationales impliquées dans la formation des enseignants en Écosse - Les syndicats enseignants et chefs de tête, l'Education Ecosse, le Conseil général d'enseignement pour l'Écosse, le gouvernement écossais, les institutions de formation des enseignants et les autorités locales.

fond

Après la publication, un groupe de partenariat national a été formé pour discuter de la manière dont les recommandations de l'examen pouvaient être mises en œuvre. Ils ont accepté la recommandation formulée dans l'examen concernant la DPP: soutenir une gestion plus efficace du développement personnel et professionnel, un nouveau système de profilage en ligne devrait être développé. Cela devrait intégrer les progrès, les objectifs et les prochaines étapes du début de la formation initiale des enseignants, par le biais de l'induction et du développement professionnel continu.

Un conseil d'exécution national a été mis en place pour superviser les développements de la formation des enseignants. Le programme futur d'enseignement de l'Écosse a été créé en novembre 2012 pour mettre en œuvre les recommandations et les propositions qui sont sorties de ces rapports. Ce travail est maintenant supervisé par le conseil stratégique de la formation des enseignants.

L'apprentissage professionnel de la carrière

Développement professionnel continu (CPD) est devenu un droit et des attentes de tous les enseignants à la suite de la mise en œuvre des recommandations du rapport une profession enseignante pour le 21e siècle publiée en 2001. L'accord conclu à la suite du rapport intitulé Tous les enseignants à une contractuelle 35 heures de CPD par an.

L'apprentissage professionnel de longue carrière sur les forces actuelles du CPD et étend le concept de professionnel amélioré. Il voit des enseignants en tant que professionnels prenant la responsabilité de leur propre apprentissage et de leur développement, exerçant une autonomie professionnelle croissante leur permettant d'adopter des changements et de mieux répondre aux besoins des enfants et des jeunes.

Education Ecosse Directives publiées sur l'apprentissage professionnel de la carrière en 2014. Ceci est mis à jour au fur et à mesure que le nouveau modèle d'apprentissage professionnel se développe. Cela a depuis été soutenu par la création de l'Education Scotland en tant qu'organisation nationale principale pour l'apprentissage et le leadership professionnels. Education Ecosse dispose désormais d'une ressource d'apprentissage professionnelle en ligne améliorée qui accueille le modèle national d'apprentissage professionnel.

Examen professionnel et développement

Guidage national révisé sur l'examen et le développement professionnels (PRD) a été publié par le Conseil d'enseignement général pour l'Ecosse en novembre 2019, remplaçant la publication de l'examen et du développement professionnel de l'ÉDUCTAND (PRD) de 2014. Il reconnaît les priorités changeantes. dans l'éducation écossaise.

Les directives ont été élaborées par un groupe de pilotage national qui avait une grande représentation, y compris des associations professionnelles, des autorités locales et des GTC. L'objectif est de veiller à ce que l'examen et le développement professionnels soient un processus continu qui se déroule dans une culture de soutien, stimulante et collégiale et est une expérience positive et professionnelle. Il est reconnu qu'il s'agit à la fois d'un droit et de la responsabilité de tous les enseignants de réexaminer et de développer des professionnels.

Le Conseil général d'enseignement des normes professionnelles de l'Ecosse (GTCS) et des orientations justificatives ont également été révisées après le prochain rapport de l'Ecosse. Les normes révisées pour l'apprentissage professionnel de la carrière, publiée en 2012, ont été élaborées pour soutenir l'auto-évaluation au sein d'un apprentissage professionnel. Les normes sont actuellement en cours de révision une version révisée sera partagée avec la profession enseignante en août 2020, à suivre par une année de promulgation avant d'entrer en vigueur le 1er août 2021. Cela permettra aux enseignants et aux autres d'engager, d'explorer et de comprendre la pertinence des normes professionnelles avant d'entrer en vigueur.

Comme les enseignants progressent dans leur carrière, les normes peuvent être utilisées pour identifier, planifier et développer l'apprentissage professionnel, assurer le développement continu de la pratique professionnelle dans le cadre du processus de PRD et aider à se préparer à une variété de rôles.

Mise à jour professionnelle

Depuis août 2014, tous les enseignants enregistrés GTCS ont été tenus de participer au processus de mise à jour professionnels. La mise à jour professionnelle veillera à ce que les enseignants disposent d'un droit d'apprentissage professionnel de soutien et confirmeront que les enseignants ont maintenu des normes élevées d'apprentissage et de pratique. Le processus de mise à jour professionnelle nécessite la suivante des enseignants:

Fournisseurs de CPD

Les principaux fournisseurs de CPD sont des autorités locales individuellement et par leurs collaboratives d'amélioration régionales, les écoles elles-mêmes, souvent avec un soutien externe et les universités responsables de la formation des enseignants. D'autres organismes nationaux, tels que l'Education Scotland, les programmes de gestion des enseignants peuvent demander à y assister. Certaines entreprises privées offrent également du CPD.

Au niveau des autorités locales, les conseillers pédagogiques organisent des cours que les enseignants ont la possibilité d'assister. Beaucoup de ces cours comptent sur les ressources et le personnel des autorités locales, mais des orateurs fréquemment extérieurs sont impliqués E. . des universités, de l'Éducation Scotland ou de la communauté des affaires.

L'utilisation plus large de l'apprentissage au niveau de la maîtrise en tant que norme appropriée pour tous les enseignants est préconisée dans le cadre de «l'avenir de l'Ecosse». L'apprentissage professionnel et les activités professionnels de plus en plus d'enseignants fournis par les autorités locales et d'autres devraient être planifiés autour des caractéristiques de niveau de maîtrise appropriées et / ou de l'analyse comparative à la maîtrise.

La reconnaissance professionnelle pour des domaines d'accomplissement spécifiques dans l'enseignement et l'apprentissage ou une étude académique peut être gagné dans le cadre de la reconnaissance professionnelle liée à la norme pour l'apprentissage professionnel de la carrière. La qualification de la fiancée est une autre qualification formelle importante, liée aux normes de leadership et de gestion et à l'attribution de la norme pour le directeur qui constituera une exigence obligatoire pour les enseignants nommés à leur premier poste de tête permanent d'août 2020.

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