À l'apprentissage en ligne Transitioning aux Philippines apporte un monde de défis ICF Fondation

les échecs de l'éducation aux Philippines en cas de pandémie Points forts coronavirus

Le 9 e année étudiant de Lycée national Batangas trouve l'auto-apprentissage pratique en l'absence de bruit en classe et d'autres distractions. Mais il a du mal à comprendre les leçons complexes mathématiques sans enseignant.

La crise Covid-19 a forcé la fermeture des écoles dans près de 200 pays, perturbant le processus d'apprentissage de plus de 1. milliards d'enfants, selon l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).

La plupart des gouvernements, y compris les Philippines ont été contraints d'adopter des solutions d'apprentissage à distance pour assurer la continuité de l'éducation, et une grande partie du débat porte sur la façon dont les élèves ont appris beaucoup (ou manqués) lors de la fermeture des écoles.

« Bien que cette perte d'apprentissage potentiel ne peut être temporaire, d'autres éléments qui se produisent en l'absence de l'enseignement traditionnel, comme le freinage des aspirations scolaires ou le désengagement du système scolaire, aura un long terme impact sur les résultats des élèves, » l'OCDE dans un rapport l'an dernier.

« Cet effet « hystérésis » dans l'éducation nécessite une attention particulière, » il a dit, en citant la nécessité d'amener les étudiants désengagés retourner à l'école et d'atténuer la démotivation des élèves en cas de verrouillages futurs.

Aux Philippines, le coronavirus forcé 2. million d'enfants scolarisés que leurs parents ont perdu leur emploi ou sous-employés sont devenus. Beaucoup ont dû transférer dans les écoles publiques où l'enseignement est gratuit. Le taux de scolarisation a baissé d'un dixième d'un an plus tôt à 24 millions.

« BIGGER pandémie PROBLEMS'The a aggravé la qualité du système éducatif philippin qui était déjà problématique avant l'ensemble de la crise sanitaire mondiale en, selon le groupe de jeunes Samahan de Progresibong Kabataan.

La pandémie aurait donné au gouvernement une chance de utiliser la technologie pour redémarrer le système éducatif du pays, mais il a souligné de sérieux problèmes au lieu, y compris la connectivité Internet lente.

mr. Lazaro a dit beaucoup de parents sont incapables d'enseigner à leurs enfants des cours complexes, et la majorité des familles ne disposent pas des ordinateurs portables et autres gadgets nécessaires pour faciliter l'expérience d'apprentissage en ligne.

mr. Le groupe de Lazaro avait fait pression pour un gel scolaire - les classes ne devrait pas commencer avant que les vaccins Covid-19 arrivent - en faisant valoir que le ministère de l'Éducation (Ministère de l'éducation) aurait planifié les étapes mieux sous le soi-disant « nouvelle normalité » à la place.

« Il est une mesure d'urgence destiné aux organismes d'éducation pour asseoir et réfléchir vraiment sur le problème à la main plutôt que d'essayer de se précipiter à travers des plans qui ne fonctionnent pas, en faveur des parties prenantes », at-il dit.

Ministère de l'éducation avait prévu de reprendre les cours en face-à-face dans les zones à faible risque ce mois-ci, mais le président Rodrigo R. Duterte a rappelé qu'il compte tenu du risque d'une nouvelle souche de coronavirus détecté pour la première au Royaume-Uni. Au moins 17 personnes aux Philippines ont été testés positifs pour la variante plus contagieuse.

« Même si il y a beaucoup de questions sur l'absorption, il apprend qui se passe dans leur maison plutôt que complètement nul », at-il dit dans une interview téléphonique. « Si nous ne mettons en œuvre l'apprentissage à distance, la régression se produira. »

Le pays a également classé au dernier rang sur 58 pays après avoir marqué 297 et 249 en 4 e année en mathématiques et en sciences, respectivement, dans les 2019 internationale sur les mathématiques et les sciences par l'Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire.

Les enseignants en cas de pandémie Covid-forcé 19 dans le changement drastique dans le système éducatif des Philippines afin d'adapter aux nouvelles directives de distanciation normales et sociales de l'OMS, les experts de la santé et le gouvernement. Les enseignants sont considérés comme des travailleurs essentiels aux Philippines depuis, en dépit de l'augmentation continue des Covid-19 cas dans le pays, ils ont dû continuer à aller dans les écoles et les universités afin de préparer les modules dont ils auraient besoin pour la transition complète de une configuration de classe face à face 100% à 100% des cours en ligne.

La majorité des écoles et des universités dans les installations de classe face à face utilisation Philippines en raison du manque de fiabilité de la connexion Internet dans le pays. La conduite des cours en ligne était presque jamais vu avant la pandémie, à l'exception des écoles très peu qui ont offert des cours d'apprentissage à distance spécifiques. Pour les enseignants, c'est le plus grand obstacle depuis le passage des examens du conseil d'administration. Il a fallu tant d'apprentissage et désapprendre pour tous les enseignants, comme la plupart d'entre eux sont encore technologiquement et interpeller travailler dans un pays en développement.

Le chapitre ICF Philippines a décidé de donner aux enseignants le don de Coaching cette année afin de les aider mentalement et professionnellement en leur donnant un espace sécuritaire pour traiter les défis majeurs auxquels ils sont confrontés et pour les aider à la transition et à faire face avec toutes sortes de stress, les problèmes de gestion du temps, etc.

L'école a pris 20 enseignants dont ils se sentaient besoin de soutien supplémentaire par le coaching, et ils ont été en partenariat avec 20 volontaires coach ICF Philippines. Tout devait être fait pratiquement, y compris le lancement et le jumelage des partenaires de coaching.

Avant ils ont commencé leurs séances, nous avons donné aux enseignants une brève présentation du type de coaching que nous ne afin qu'ils sachent à quoi nous attendre. Nous leur avons aussi donné une chance de poser des questions et de clarifier ce qu'ils ne comprenaient pas. Aucun des coachées n'a jamais reçu le type de coaching que nous offrons, ils étaient tous très excités.

Les séances ont fait leur rendent compte de la véritable puissance de l'entraînement. Il était de transformation, comme ils sont venus à comprendre qu'ils ont les réponses en leur sein et sont devenus responsables eux-mêmes. Les entraîneurs sont devenus des partenaires qu'ils pouvaient faire confiance pour les guider à travers les difficultés rencontrées. Et parce qu'ils ont été entendus et validés par la pandémie, il a fait beaucoup de bien pour leur santé mentale. Certains d'entre eux ne sont même pas au courant des choses qui étaient vraiment les embêter face à toutes les incertitudes. Cette conscience de soi retrouvée même provoqué des percées à certains d'entre eux. Ils étaient vraiment reconnaissants pour le don de l'entraînement qu'ils ont reçu et d'espoir pour la chance d'être coaché ​​à nouveau.

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Les Covid-19 reste une pandémie d'être un défi pour le secteur de l'éducation, comme la transition des classes face à face à d'autres modes de l'apprentissage continue. Il a un impact plus important lorsque les enseignants doivent s'adapter pour faciliter le changement dans le système éducatif d'apprentissage; la plupart du temps dans des endroits où le signal Internet est intermittent.

Un éducateur Centralian et II principal de Don Ignacio Ramirez Memorial School, district de Lambunao Ouest à Iloilo, Mme Zaida Navarro Layog partage son expérience sur la façon dont elle est en mesure de gérer et de faciliter le système modulaire à ses professeurs et étudiants malgré les difficultés. Layog a dit: « Le transfert d'instruction face à face à un nouveau système de gestion de l'apprentissage a changé la discipline et les routines des enseignants. D'autre part, il a fourni une chance pour les parents d'engager l'apprentissage avec leurs enfants à la maison. »

Dans une interview, Layog a dit: « les parents qui travaillent et ceux qui sont moins instruits; laisser leur enfant sans aide pour l'apprentissage à distance. Les enseignants sont laissés sans autre choix que de prendre part au défi au profit de leurs élèves. »

Elle a ajouté que « Le défi à nos enseignants vient avec les étudiants qui se trouvent dans les régions éloignées insuffisantes ou aucun signal. Suivi de la performance des élèves est devenu plus difficile, donc nous faisons notre initiative à la source sur le soutien à nos étudiants « . Layog encourage ses enseignants à aider les parents et les élèves dans leur apprentissage à distance. Cela exige l'initiative et de l'engagement des enseignants.

Mme. Zaida Navarro Layog est diplômé de baccalauréat ès sciences en économie agricole - (CPU 1982) et un 4e lot COCOFED Scholar. Elle a préféré enseigner et est maintenant une école II directeur de l'école Memorial Ramirez Don Ignacio Lambunao, Iloilo.

Counselling défis dans les nouveaux normales: entrées pour des conseils de qualité et programme de conseil

Agustina, D., Matra, S. D., & Karimah, S. (2020). DÉFIS D'AVOIR EN LIGNE ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE: UNIVERSITÉ STUDENTS'PERSPECTIVES. La Conférence internationale enseignants de langue anglaise et maîtres de conférences.

Ahmed, A., & Firdous, H. (2020). Les effets transformationnels de Covid-19 en cas de pandémie sur l'orientation et le conseil. Journal international de la Recherche Avancée et des idées novatrices en matière d'éducation. Vol-6 N-6. ISSN (O) -2395, 4396.

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