Nettoyage des avantages de renforcement en évitant les périls potentiels commencer ici, aller des endroits.

Professionnels de renforcement des cottets évitant les périls potentiels

Université Penn State

Ce printemps, études secondaires Études sociales Major Tyler McFarland (à gauche) Co -seigné dans les cours d'histoire américaine de Derek Shaffer's (à droite) de la huitième année au collège Dauphin à Hummelstown, en Pennsylvanie.

Harrisburg, Pennsylvanie - En 2014, Penn State Harrisburg a lancé l'excellence du projet ou "Partenariats pour l'excellence d'enseignement et du leadership", une initiative visant à soutenir les partenariats d'enseignement des étudiants et les possibilités de développement professionnel des districts scolaires locaux, merci à 1 $. 7 millions de subventions du département de l'éducation de la Pennsylvanie.

Avec le lancement du projet est venu le nouveau modèle co-enseignant, une manière novatrice pour les étudiants d'enseignement primaire et secondaire à collaborer avec les enseignants en classe et à recevoir une formation précieuse de manière plus pratique que l'enseignement traditionnel des élèves. Le modèle change le rôle des enseignants étudiants d'une position d'apprenti à celui d'un véritable partenaire de la classe, permettant à l'éducation de la possibilité de participer à la planification et à la mise en œuvre des leçons du premier jour. L'approche bénéficie bientôt à des enseignants et ceux déjà assaisonnés dans la classe.

Depuis le passage de l'enseignement des élèves traditionnels à la co-enseignement a été mis en œuvre, Derek Shaffer, professeur d'histoire américaine de huitième année au Bas-Dauphin Middle School, a eu trois étudiants co-enseignants dans sa classe de Penn State Harrisburg . Le modèle, dit-il, est un moyen efficace d'impliquer immédiatement les enseignants des étudiants en classe et est mutuellement bénéfique pour les enseignants.

"Personnellement, la co-enseignement me donne la possibilité de voir les dernières et les plus grandes stratégies et technologies enseignées ou utilisées par l'éducation des majors", a déclaré Shaffer. "Je crois que le modèle co-enseignant permet à l'enseignant de la classe la possibilité d'apprendre autant de l'enseignant de l'étudiant que le professeur d'étudiants de l'enseignant de la classe."

"Lorsque la chimie a été développée correctement, mes étudiants ne font aucun doute sur le fait que mes étudiants répondent mieux au modèle co-enseignant que le modèle traditionnel", a-t-il ajouté. "La capacité de travailler avec plus d'étudiants sur une base régulière nous permet de garantir une compréhension de sujet pour plus d'étudiants."

Tyler McFarland, une majeure en études sociales de l'enseignement secondaire qui est diplômée en mai après avoir enseigné avec Shaffer ce printemps, a apprécié les opportunités de collaboration fournies par la co-enseignement. Ecrire des plans de cours et avoir une idée de la quantité de contenu peut être difficile dans une période de 45 minutes peut être difficile, a déclaré McFarland et avoir le soutien de Shaffer soulage une partie de cette pression.

"Je suis tellement reconnaissant d'avoir quelqu'un d'autre dans la classe", a déclaré McFarland. «Il y a tellement de choses que vous ne pensez pas. C'est bien d'avoir quelqu'un qui sait [le processus] et peut modéliser et me donner des conseils. La collaboration est bonne et vous aide à être plus créative. "

Selon Shaffer, le modèle co-enseignant permet également le mélange progressif des enseignants étudiants dans l'environnement de la classe, car le contrôle est abandonné à un rythme approprié. Pour Karin Hall, une majeure en éducation élémentaire qui a co-enseigné à Sporting Hill School dans le district scolaire de Cumberland Valley, cette libération progressive de responsabilité a contribué au développement de son propre style d'enseignement personnel.

"J'apprécie que le modèle co-enseignant permet à l'étudiant enseignant le temps de développer son propre style d'enseignement de manière guidée, car elle termine la dernière phase de l'apprentissage de premier cycle formel", a déclaré Hall. «L'enseignant de la classe régulière m'a été mis à la disposition des interrogations et a proposé des contributions, des idées et des suggestions. Cela a été énormément bénéfique car je travaille à développer mes propres pratiques. "

Partagez cette histoire

Nous savons tous qu'un étudiant ayant des besoins spéciaux a le droit d'une éducation publique gratuite et appropriée. Ceci est mandaté sous la loi sur les personnes handicapées (IDEA 2004). Cette loi indique également qu'un étudiant devrait être éduqué dans leur environnement le moins restreint. Idéalement, ce serait la classe d'enseignement général.

Nous savons que ce n'est pas le meilleur placement pour tous les étudiants de répondre à leurs besoins d'apprentissage uniques. Toutefois, pour les étudiants inclus dans le cadre de l'éducation générale, j'encouragerais les éducateurs à considérer la co-enseignement en tant que modèle de prestation de services.

La définition de co-enseignement:

La co-enseignement est comme tout bon mariage dans cette communication est la clé. Adhérant à cela, avec un partenaire qui a le même objectif que vous (et, espérons-le, une chimie entre vous), la co-enseignement peut être une expérience merveilleuse. Et avoir des prestations d'affirmation de carrière.

Lorsque vous co-enseignant clique sur, les étudiants bénéficient d'une expérience de classe plus riche. Ils sont capables de bénéficier d'apprendre à travers plusieurs lentilles. Avoir des partenaires en partenariat crée une atmosphère plus attrayante, brise la monotonie et permet plus de spontanéité, d'enrichissement et de différenciation. Les enseignants bénéficient d'être capables de partager des fonctions administratives et sont capables d'atteindre plus grâce à la collaboration. Cette relation unique peut offrir d'énormes possibilités de développement professionnel et offrir plus de temps à connaître les étudiants et à mieux comprendre leurs besoins. Tout ce qui peut améliorer considérablement la dynamique de la classe.

Cependant, lorsque le co-enseignement crée une discorde, il est non seulement douloureux pour les enseignants impliqués, les étudiants peuvent également souffrir. Les conseils suivants peuvent vous aider à garder votre co-enseignement Copacetic - et vous aider à éviter les pièges communs:

Bon nombre des avantages de la carrière impactionnelle, ainsi que les défis potentiels de l'enthousiasme de l'enthousiasme de co-enseignement à ébullition à la force de la communication des deux éducateurs. Se concentrer sur la constante ouverte, honnête et (avant tout) constante peut aller un long chemin à aider tout le monde à participer à l'expérience.

Nous utilisons des cookies
Nous utilisons des cookies pour vous assurer de vous donner la meilleure expérience sur notre site Web. En utilisant le site Web, vous acceptez notre utilisation de cookies.
AUTORISE LES COOKIES.