Compter le coût de la scolarité perdue en Afrique du Sud

Compter le coût de la scolarisation perdu dans SouthAfrica

Plus de quarante éducateurs, des décideurs et d'autres intervenants clés se sont réunis 26 Février à l'Alliance pour les bureaux Excellent Education pour assister à une séance d'information sur le chiffre d'affaires des enseignants et les coûts pour les écoles, les districts, les enseignants et les étudiants. Lors de l'événement, une nouvelle brève Alliance, « ce qui garde les bons enseignants dans la salle de classe? Comprendre et réduire le roulement des enseignants » a été publié et une discussion à ce sujet a eu lieu avec le Dr Tom Carroll, président de la Commission nationale sur l'enseignement et l'avenir de l'Amérique et le Dr Heather Peske, directrice de la qualité des enseignants à l'Education Trust.

Jeremy Ayers, un associé de politique et de plaidoyer à l'Alliance, a ouvert le forum et fourni des informations générales sur le rôle de l'Alliance dans les questions de qualité des enseignants et mis en avant les principales questions en ce qui concerne le chiffre d'affaires des enseignants. Il a déclaré que ces questions comprennent la détermination du coût du chiffre d'affaires, la gravité de la rotation des enseignants est, et qui sont les enseignants qui quittent le terrain.

Sofia Bahena, un assistant de recherche et de politique de l'Alliance, les faits saillants présentés du mémoire d'émission, qui a constaté que la plupart des districts scolaires ne disposent pas des ressources de données pour décrire avec précision les coûts de rotation des enseignants, et a souligné l'importance de l'identification de la qualité des enseignants qui quittent la salle de classe. Mme Bahena également une distinction entre les déménageurs, qui restent dans les écoles profession enseignante mais le changement, et les sortants, qui quittent l'enseignement tout à fait. Chacun a un impact similaire au niveau de l'école, l'école doit embaucher et former un autre enseignant pour remplacer celui qui a quitté.

Bahena a également noté que les enseignants de haute qualité ont le plus grand impact positif sur les élèves, mais beaucoup d'entre eux quittent leur école et de la profession, en particulier dans les plus pauvres, baissez écoles les plus performantes. La sagesse commune a jugé que ceux à un congé plus probable sont les enseignants « bien ». Mais des recherches récentes ont révélé que le chiffre d'affaires est plus complexe que cela. Bien que les enseignants efficaces, en général, ont été trouvés montrent des taux inférieurs de chiffre d'affaires en contestant les écoles, les enseignants efficaces sont encore susceptibles de partir avec le plus grand nombre d'étudiants à faible revenu et des minorités les plus difficiles écoles. Essentiel pour retenir les enseignants est un sens de l'enseignant de l'auto-efficacité et le succès avec les élèves. Les brefs appels à un soutien complet à induction pour augmenter la réussite des enseignants.

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Après de nombreuses années de paix du travail, les enseignants des écoles publiques se sont engagés dans des grèves et des arrêts de travail en nombre record au cours des deux dernières années. La grande vague est venue en 2018. débrayages des enseignants à grande échelle a eu lieu dans l'Oklahoma, le Kentucky, l'Arizona et la Virginie occidentale. des manifestations de moindre envergure ont eu lieu dans de nombreux comtés en Caroline du Nord et dans le Colorado. Ce qui a fait ces protestations par les syndicats était particulièrement surprenant qu'ils se sont produits dans les pays où la syndicalisation est faible. Au début de 2019, une seconde, plus petite vague de grèves a eu lieu dans les villes « bleu » telles que Los Angeles et Denver, ainsi que dans un certain nombre de petits districts scolaires à travers le pays.

Le chef parmi les demandes des enseignants en grève était un salaire plus élevé. Mécontentement a également exprimé des conditions de travail que les enseignants et leurs syndicats reliés aux dépenses publiques ou en baisse sur l'éducation.

Ce rapport indique que les régimes de retraite à prestations déterminées sous-financés et d'autres avantages postérieurs à l'emploi (AAPE) sont les facteurs cachés de troubles du travail dans le secteur public. Étant donné que ces coûts existants ont augmenté, les salaires des enseignants ont même diminué ou plafonné en valeur.

Introduction

Les enseignants des écoles publiques de l'Amérique souvent ont débrayé dans les années 1960 et 1970. Mais le nombre de chômages de travail dans l'éducation et l'ensemble de l'économie a considérablement diminué après que le président Ronald Reagan a brisé la grève des contrôleurs de la circulation aérienne professionnelle (PATCO) en 1981 en licenciant et remplaçant 11 345 employés fédéraux. [2] Contrairement à cette tendance, les enseignants d'école publique ont pris une grève en nombre record au cours des deux dernières années.

C'était particulièrement surprenant, puisque la hausse des grèves s'est produite dans les États où l'adhésion de l'Union est faible. La grande vague est venue en 2018. Des sorties de l'enseignant ont eu lieu à Oklahoma, au Kentucky, à l'Arizona et en Virginie occidentale. Les manifestations de plus petite échelle ont eu lieu dans de nombreux comtés de Caroline du Nord et du Colorado. Ces arrêts de travail ont été surnommés des grèves d'État "rouges" car les républicains ont tendance à contrôler ces gouvernements de l'État. Les enseignants d'Arizona ont inventé le slogan "#redfored". Au début de 2019, une seconde vague de grèves se sont produites dans des villes «bleues» telles que Los Angeles et Denver, ainsi que dans un certain nombre de petits districts scolaires de l'Oregon, de la Californie et du New Jersey. [3]

Parmi les causes des troubles de l'enseignant, les salaires ont d'abord été importants. Le salaire des enseignants dans les six États touchés est inférieur à la moyenne nationale - et de manière significative dans quatre états (figure 1). Salaires des enseignants du Kentucky se classant 29ème rang national, à 52 338 $; Arizona 44ème, à 47 403 $; Virginie occidentale 49ème, à 45 555 $; et Oklahoma 50th, à 45 292 $. [4]

Proteste contre les mesures d'austérité promulguées depuis que la grande récession était également un problème clé. Certains des États touchés soit coupés ou des dépenses d'éducation flatchines au cours de la dernière décennie (figure 2). Par exemple, l'Arizona et le Colorado ont tous deux eu des dépenses d'éducation ajustées par l'inflation plus faible en 2015 qu'en 2000. Oklahoma, Kentucky et Virginie occidentale ont toutes une augmentation des dépenses d'éducation au cours de cette période. [5] Néanmoins, les éducateurs se sont plaints de conditions de travail, en particulier de la taille de la classe plus importante.

Certains commentateurs ont également affirmé que les enseignants sont de plus en plus engagés politiquement à la suite des élections de Donald Trump en 2016 et de l'U. La décision 2018 de la Cour suprême de Janus c. Fédération américaine des employés du comté d'État et des employés municipaux, du Conseil 31, qui déclara inconstitutionnelle les honoraires que les syndicats publics ont facturé des non-membres dans 22 États. Un signe d'un nouvel esprit d'activiste est le supposé record du nombre d'anciens éducateurs déclarés à fonctionner au bureau. [6]

Les conducteurs cachés des dépenses éducatives et des grèves

Bien qu'il y ait quelque chose à ces points, le rôle des coûts des avantages dans la limite de budgets d'éducation a été négligé. Ce rapport soutient que les pensions et autres avantages postérieurs à l'emploi (OPEB) sont des conducteurs cachés de troubles du travail. Comme ces coûts ont augmenté, les salaires des enseignants sont restés stagnants ou ont diminué de valeur. La pression budgétaire des coûts héritaux est une partie sous-estimée de l'histoire derrière les grèves en Arizona, en Virginie occidentale, au Kentucky, à l'Oklahoma, au Colorado et en Caroline du Nord.

Mettre simplement, des avantages coûteux contraindront les districts scolaires d'offrir des salaires plus élevés aux enseignants, d'accroître le personnel de soutien et beaucoup d'autres. [7] Avec les États contribuant davantage aux systèmes de pension et d'OPEB sous-financés, ils ne peuvent pas attribuer davantage aux opérations scolaires quotidiennes. Une autre conséquence de la "foule des coûts de retraite des dépenses de salaire" selon une étude, est que les charges de travail des enseignants "sous la forme O [F] plus grandes tailles de classe" ont augmenté. [8]

Selon le Bureau of Labor Statistics, les coûts des pensions des enseignants sont à une hauteur de tous les temps. [9] Cependant, les avantages des enseignants ne sont pas plus généreux. Au contraire, de nombreux États ont adopté des lois stipulant des pensions moins généreuses pour les enseignants nouvellement embauchés. Les coûts de la raison sont en hausse, c'est que 90% des enseignants participent à des régimes de retraite à prestations définies et ces plans ne sont pas bien financés. En effet, ils ont une responsabilité non capitalisée de plus de 500 milliards de dollars, par une estimation en 2015. [10] (Cela ressemble à 401 (k) -Style, plans de cotisation définies, où les avantages augmentent à mesure que les contributions augmentent.) Paradoxalement, même à la retraite des pensions de retraite deviennent moins généreuses pour les nouveaux enseignants, l'ensemble du système coûte plus cher. Mais la pression de la pension croissante ou d'autres coûts de la prestation de retraite n'est guère ressentie par des enseignants actuellement employés, car leurs contributions individuelles, votre chèque de paie à pair, restent petits.

à travers la nation, seuls sept États avaient des régimes de retraite à 90% financés, aucun d'entre eux dans les États n'excédant la plus de troubles des enseignants au cours des deux dernières années (figure 3). [11] Pour compenser le sous-financement passé, les contributions aux systèmes de retraite actuels constituent une forme de dette de remboursement. En Arizona, par exemple, 82.% de la contribution de l'employeur au système de retraite de l'enseignant va payer ses engagements non financés. Dans le Colorado, il est 81. %; À Oklahoma, 77.%; À Kentucky, 74.%; Et en Virginie occidentale, 81.%. La moyenne nationale est d'environ 70 cents sur le dollar de la contribution de l'employeur allant payer de la dette.

Dans un article affiché sur CleanLink, "L'absentéisme dans les écoles est un problème important. Dans de nombreux pays, y compris les États-Unis, le financement des écoles est lié à la fréquentation des étudiants. L'absentéisme (lorsque les élèves manquent l'école), peuvent mettre ce financement à risque.

"Alors que de nombreux facteurs contribuent à l'absentéisme scolaire, on pense que la maladie des étudiants est le principal moteur de l'absentéisme étudiant. La transmission d'organismes pathogènes (microorganismes, bugs, germes, etc.) dans les écoles peut entraîner des infections à rendre les étudiants trop malades pour assister aux cours, ce qui peut réduire le financement de l'école. Les maladies telles que la grippe (grippe), le rhinovirus (froide courante) et le norovirus (vomissements / diarrhée, grippe-estomac) sont courantes et peuvent être influencées positivement par une hygiène des mains plus fréquente et un nettoyage de routine et une désinfection des surfaces couramment touchées. Ce livre blanc de Diversey discute de certaines des preuves sur la manière dont l'hygiène des mains peut réduire l'absentéisme pour les étudiants.

L'absentéisme dans les écoles

Combien de problème est l'absentéisme scolaire? L'étudiant moyen aux États-Unis (K-12) manque 4 jours par année scolaire, tandis que l'enseignant moyen manque 5 jours par année scolaire (Azor-Martinez, 2014.) Cela se traduit par 164 millions de jours d'école perdus pour les étudiants par année aux États-Unis (Bright 2009). Le site Web dirigeant (2019) Rapports dépensés par étudiant par an pour chaque État aux États-Unis et signale les dépenses moyennes par élève de 11 762 $ par an. En supposant une année scolaire de 180 jours, l'étudiant moyen génère 65 $. 4 Enquête pour le district scolaire par jour. Par conséquent, la perte totale de financement associée à l'absentéisme étudiant chaque année est de 10 $. milliards de dollars aux États-Unis. Bien que la maladie n'est pas la seule raison des élèves absentes, on pense que les élèves sont les principales raisons d'être absentes de l'école chaque jour.

Cette perte de financement n'inclut pas les coûts supplémentaires du district scolaire, tels que le paiement des enseignants de substitution lorsque les enseignants ordinaires sont malades. L'Association nationale de l'éducation (NEA, aucune date) rapporte que le substitut moyen est payé de 75 à 125 dollars par jour, en fonction de leur état de résidence et de leurs diplômes. Si l'enseignant moyen manque 5. Jours d'école par an, cela coûte une moyenne de 530 dollars par enseignant, par an. Comme il y a environ 3 millions d'enseignants d'école publique aux États-Unis (Centre national de statistiques sur l'éducation, aucune date), cela suggère que les districts d'absence des enseignants 1 $. milliards par an dans les coûts de substitution des enseignants. Réduire l'impact financier de l'absentéisme des étudiants et des enseignants est une préoccupation majeure pour les écoles. "

Les dépositaires ont un nouvel outil de désinfection

Évidemment, les écoles élever des terrains pour les germes. Avec tant de gens dans un espace confiné cinq jours par semaine, il est facile de comprendre comment les maladies se propagent si rapidement. Afin de conserver ces épidémies à la baie, une désinfection correcte doit être faite. Les districts scolaires tels que San Angelo ISD et AZLE ISD ont tourné vers le système de désinfectant électrostatique d'E-Mist pour maintenir des écoles sans germe. Récemment, El Paso ISD a acheté plusieurs systèmes d'émis. Ce système révolutionnaire désinfecte toutes les surfaces touchables où résident des germes.

La technologie de l'application EMIST permet aux gardiens d'atteindre et de traiter plus d'environnements de surface par rapport aux méthodes existantes. Et comme il peut couvrir jusqu'à 54 000 pieds carrés par un gallon de solution, les écoles peuvent économiser jusqu'à 50% sur le coût du désinfectant et de 45% sur le travail.

L'emist EM360 est le traitement de désinfection le plus puissant, efficace et le plus économique disponible aujourd'hui. Son système d'application breveté place une charge électrostatique au désinfectant car elle laisse la buse de pulvérisation, ce qui les fait s'accrocher à pratiquement toutes les surfaces et aident à arrêter la propagation inutile d'infections.

En savoir plus sur le système d'application désinfectant électrostatique émis

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Recherche

Ainsi, lorsque nous regardons la pandémie coronavirus, il est très possible que l'élément le plus dommageable nous identifiera est son effet catastrophique sur l'éducation publique. La dévastation sera sociale et économique, dégradant de manière permanente la base de compétences de la main-d'œuvre et voler une génération d'enfants, en particulier des étudiants à faible revenu, de toute chance d'entrer dans la classe moyenne. Et la question que nous devrons demander si la tragédie était vraiment nécessaire.

Commencez par l'effet sur l'effectif provoqué en éliminant la plus grande source de garde d'enfants gratuite. Avec des millions d'enfants maintenant nécessaires pour apprendre à distance, leurs parents doivent maintenant rester à la maison toute la journée. Un million de femmes mariées ont laissé la main-d'œuvre au cours du dernier mois. En effet, même si des emplois ont lentement récupéré des profondeurs du printemps, les célibataires ont comptabilisé plus de 100% de tous les gains d'emploi. Hôtes d'enquête et de pauvreté laissez des sentiers de difficultés physiques et émotionnelles pendant des décennies; La récession actuelle consiste à une certaine crise de la non-scolarité.

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