Création de matériel pédagogique Retour à l'école Configuration de salles de classe pour les étudiants avec l'autisme autisme Ressources en classe

Création de matériel pédagogique Retour à l'école Configuration de salles de classe pour les étudiants autistes

Un bonus supplémentaire: vous validez les connaissances et l'autorité d'un autre enseignant dans une zone. Sauf si vous avez offert une ressource que vous avez créée à un autre enseignant et que vous avez reçu des commentaires, vous n'avez aucune idée de la joie qu'il apporte à savoir que d'autres professeurs apprécient le temps que vous avez passé de la leçon et que leurs étudiants l'ont aussi aimé.

Les types de matériaux créés par enseignant

Ainsi, quels types de matériaux créés par enseignant pouvez-vous trouver à la vente ou offert gratuitement? C'est difficile à réduire! Il existe de nombreuses ressources et une leçon unique et la variété se développe quotidiennement.

Ces ressources éducatives pourraient être des feuilles de travail, des jeux ou des ressources numériques. Il n'y a vraiment aucune limite à la créativité d'un enseignant lorsqu'il s'agit de concevoir des leçons engagées et rigoureuses, puis ils les partageent avec vous via une plate-forme de magasin d'enseignant.

Structure des enseignants

C'est l'un des magasins les plus populaires créés par l'enseignant et possède la plus grande variété de matériel pédagogique et de ressources d'enseignants. Le site est composé de différents magasins d'enseignants (similaires à Etsy) et vous trouverez une variété de ressources de cours allant de la K-12 et incluent toutes les zones de contenu. Créer un compte est gratuit et trouver des ressources correspondant à votre recherche est très facile. Utilisez les outils sur le côté pour vous aider à filtrer par niveau de niveau, sujet et type de ressource.

TES est similaire aux enseignants payeurs enseignants. La plate-forme est un peu moins conviviale mais les ressources sont des leçons de qualité fournies par les enseignants aux enseignants de la même manière. Je ne suis pas aussi familier avec cette plate-forme parce que je ne l'ai jamais utilisée pour vendre des ressources, mais un certain nombre d'enseignants ont eu du succès ici.

ressources amusantes et éducatives uniquement. Ils offrent des articles parentaux, des ressources pédagogiques, des conseils d'experts que vous pouvez lire et une communauté. En plus de proposer un curriculum téléchargeable, ils offrent également des produits physiques tels que des livres, des jouets et des fournitures, des manipulations pratiques et des fournitures éducatives.

La plupart des enseignants connaissent cette ressource pour le matériel pédagogique. Non seulement est-ce un club de lecture pour les étudiants d'acheter des livres à un prix réduit, mais il est également un lieu destiné aux enseignants d'acheter des matériaux pour leur salle de classe, leur fourniture d'enseignants, des leçons et des ressources pédagogiques.

Ceci est ma deuxième plate-forme préférée. Si vous avez une salle de classe de 1 à 1, les ponts de boom constituent un excellent moyen de fournir des leçons interactives pour vos étudiants avec des tracas technologiques minimes. Les leçons sur ce site sont toutes interactives et ouvertes dans une fenêtre sans distractions. Les étudiants obtiennent des commentaires instantanés sur leurs réponses et les enseignants peuvent obtenir des rapports en arrière-plan des progrès des étudiants.

Obtenez la dernière fois les ressources d'économie de temps

Nous sommes arrivés à la dernière étape de la configuration de la classe: créer du matériel pédagogique. Il s'agit clairement d'une activité continue de l'évolution de la classe, mais je voulais parler de sujets généraux à réfléchir au développement de matériaux pour enseigner et partager quelques exemples au cours des prochains postes.

Premièrement, les matériaux que vous développez seront basés sur les programmes que vous utilisez et les objectifs IEP des étudiants. J'ai parlé de programmes communs dans l'un des postes des 12 meilleurs outils d'une classe d'autisme réussie. Certains programmes arrivent avec des matériaux et certains vous devez vous développer, mais c'est le meilleur endroit pour commencer. Ensuite, les casquettes que vous avez faites au début du processus de configuration de la classe seront votre ressource pour trouver une liste des types d'activités dont les élèves ont besoin en fonction de leurs IEP.

Deuxièmement, les matériaux doivent être développés. Cela signifie qu'ils doivent correspondre au niveau de fonctionnement des étudiants. L'enseignement avec des matériaux trop avancés (ou trop basique) pour les étudiants est un moyen sûr de leur avoir frustré par les tâches et se désengager du processus d'apprentissage. Utilisez vos programmes d'études pour vous indiquer quel niveau de l'étudiant est dans des domaines spécifiques et planifier votre instruction autour de cela.

Troisième, tout en garantissant que les tâches et les matériaux sont appropriés de manière développée, vous devez vous assurer qu'ils sont chronologiquement appropriés. Cela signifie que les enfants plus jeunes obtiennent des matières et des tâches plus jeunes et des étudiants plus âgés obtiennent des matériaux plus âgés, même s'ils travaillent sur le même type de compétence. Vous ne voulez vraiment pas que les autres lycéens pensent à votre classe comme la "classe de bébé". Cela prend une quantité importante de créativité, en particulier pour les étudiants plus âgés. Vous trouverez ci-dessous un exemple.

Donc, au cours des prochains postes, je vais partager des idées pour créer des matériaux lorsque votre budget est faible (ou inexistant). Alors préparez-vous dans les prochains messages pour les images, les idées et au moins un Freebie. En attendant, quelles sont certaines de vos tâches préférées à utiliser avec des étudiants de votre classe?

Navigation après la publication

J'ai récemment visité une organisation de gestion de la Charte (CMO) aux États-Unis, où l'équipe de bureau centrale avait développé tous les documents d'enseignement - plans unitaires, plans de cours, matériel pédagogique et activités de cours - pour les enseignants, à travers leurs plus de 40 écoles, à utiliser. Au cours de plusieurs années, ces matériaux ont été testés et raffinés à mesure que les enseignants les utilisent dans leurs salles de classe. L'objectif de cette entreprise est de veiller à ce qu'il y ait une cohérence dans le contenu et la pédagogie dans toutes les salles de classe et des écoles de l'OCM. Il permet également aux enseignants de passer du temps, ils consacreraient généralement à la création de matériel pédagogique et à élaborer des plans de programmes d'études, à d'autres aspects de leur pratique, tels que la mise en service des travaux des étudiants et développer des relations avec les étudiants et leurs familles.

Ceci diffère considérablement de la pratique actuelle en Nouvelle-Zélande où chaque enseignant est largement chargé de créer (ou de trouver au moins) son propre matériel pédagogique. En outre, les enseignants néo-zélandais sont encouragés à adopter une approche réactive dans leur enseignement. C'est-à-dire d'adapter leurs approches d'enseignement - contenu, plans de cours, activités d'évaluation - à la fois avant et pendant une leçon pour répondre aux besoins de leurs apprenants. Par exemple, si les étudiants ont des luttes avec un concept particulier, les enseignants devraient adapter leur plan de cours pour passer un peu plus longtemps sur ce concept. Ou, si les enfants sont particulièrement intéressés par une certaine partie d'une leçon ou d'un sujet, les enseignants peuvent ajuster leur plan d'enseignement pour que les enfants puissent permettre aux enfants d'explorer leur curiosité.

Au cours des 20 dernières années, Internet a de plus en plus utilisé pour soutenir la diffusion de matériel pédagogique, notamment en permettant aux enseignants de partager des ressources qu'ils ont créées avec d'autres enseignants. Une étude américaine récente a révélé que la source la plus courante de matériel pédagogique était Google (94%) suivie de Pinterest (87%). Bien que l'Internet ait facilité l'accès facile aux ressources, l'utilisation de matériel pédagogique dans les écoles reste compliquée. Nous manquons de moyens efficaces pour vérifier ou valider les connaissances et les ressources des enseignants, et donc une assurance qualité reste un problème. En outre, la transférabilité peut être problématique dans l'éducation, les ressources qui travaillent dans une salle de classe ou une école ne se sont pas toujours facilement transférées vers une autre classe ou une autre école. Les enseignants nécessitent toujours des compétences de conception pédagogique pour savoir comment sélectionner d'abord des ressources appropriées, puis pour les adapter et les modifier pour correspondre à leur propre contexte d'enseignement.

Au hub de l'éducation, nous croyons que nous devons nous améliorer lors de la diffusion de connaissances, y compris du matériel pédagogique, de l'éducation, et que des enseignants peuvent et doivent être des acteurs actifs dans la création et la diffusion de leurs connaissances. Nous explorons actuellement comment nous pouvons créer des opportunités pour travailler avec des éducateurs à capturer et à valider leurs connaissances et leurs ressources, et à les diffuser afin que d'autres puissent apprendre et avec eux. Dans ces efforts, nous croyons à trouver un équilibre entre veiller à ce que les enseignants disposent de la flexibilité et de l'autonomie pour répondre à leurs étudiants tout en leur fournissant un accès à des supports d'enseignement de haute qualité qu'ils peuvent modifier et s'adapter à leurs contextes particuliers.

Dr Nina Hood

Nina est responsable de la direction stratégique et des opérations quotidiennes du moyeu d'éducation. Elle est enseignante de l'école secondaire qualifiée et a enseigné à Epsom Girls Grammar et Mt Roskill Grammar à Auckland. Elle a entrepris un MSC (avec distinction) dans l'apprentissage et la technologie et un dphil dans l'éducation à l'Université d'Oxford. Depuis son retour en Nouvelle-Zélande à la mi-2015, Nina a été employé comme conférencier à la Faculté d'éducation à l'Université d'Auckland, où elle est spécialisée dans les nouvelles technologies de l'éducation.

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