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Education et Covid19

Les jeunes enfants apprennent de jouer, de résoudre des problèmes et d'expérimenter. Les enseignants préscolaires utilisent le jeu et d'autres techniques d'enseignement pour enseigner aux enfants. Par exemple, ils utilisent des jeux de narration et de rimes pour enseigner la langue et le vocabulaire. Ils peuvent aider à améliorer les compétences sociales des enfants en les faisant travailler ensemble pour construire un quartier dans un bac à sable ou enseigner les mathématiques en comptant des enfants lors de la construction de blocs.

Les enseignants préscolaires travaillent avec des enfants de différentes origines ethniques, raciales et religieuses. Les enseignants comprennent des sujets dans leurs leçons qui enseignent aux enfants comment respecter les personnes de différents horizons et cultures.

Environnement de travail sur cette section

Les enseignants préscolaires dans les écoles publiques fonctionnent généralement pendant les heures de classe. Beaucoup de travail de l'année scolaire traditionnelle de 10 mois et ont une pause de 2 mois pendant l'été. Certains enseignants préscolaires peuvent enseigner dans des programmes d'été.

Comment devenir un enseignant préscolaire à propos de cette section

Les personnes travaillant comme enseignant d'école secondaire ont des perspectives d'emploi différentes selon lesquelles ils travaillent au Canada. Découvrez ce que l'avenir vous réserve dans votre province ou votre territoire. Ces perspectives s'appliquent à tous les enseignants du secondaire (CNP 4031).

Notez que ces perspectives d'emploi ont été publiées en décembre 2019 sur la base des informations disponibles à ce moment-là. Vous pouvez lire notre nouveau rapport spécial pour en savoir plus sur l'impact de Covid-19 sur certaines professions de votre province ou de votre territoire. Vous pouvez également visiter le tableau de bord de l'emploi en ligne canadien pour trouver les dernières données sur les exigences de la demande et des travaux de cette profession.

Opportunités d'emploi au cours des prochaines années

examine de plus près la demande de main-d'œuvre projetée et la fourniture de cette profession au cours de la période 2019-2028. Pour plus d'informations sur les futures tendances d'emplois, accédez au système de projections professionnelles canadiennes.

Résumé

Balance: La demande de main-d'œuvre et l'offre de travail devraient être globalement conformes à ce groupe d'occupation au cours de la période 2019-2028 au niveau national. La section ci-dessous contient des informations plus détaillées sur les perspectives de ce groupe professionnel.

Analyse détaillée

Afin de déterminer les perspectives attendues d'une profession, l'ampleur de la différence entre le nombre total de nouveaux demandeurs d'emploi et les ouvertures d'emploi sur toute la période de projection (2019-2028) est analysé conjointement avec une évaluation des conditions du marché du travail ces dernières années. L'intention est de déterminer si les conditions récentes sur le marché du travail (excédent, équilibre ou pénurie) devraient persister ou changer au cours de la période 2019-2028. Par exemple, si l'analyse des indicateurs clés du marché du travail suggère que le nombre de demandeurs d'emploi était insuffisant pour combler les possibilités d'emploi (une pénurie de travailleurs) dans un groupe professionnel ces dernières années, les projections sont utilisées pour évaluer si cette situation se poursuivra. sur la période de projection ou si l'occupation se déplacera vers des conditions équilibrées.

Au cours de la période 2016-2018, les conditions du marché du travail n'ont pas changé de manière significative pour ce groupe professionnel. L'emploi a légèrement diminué, qui s'est traduit par une légère augmentation du taux de chômage, atteignant 5% en 2018. D'autre part, le nombre de postes vacants d'emplois a augmenté légèrement, mais seulement en 2018. En conséquence, le nombre de chômeurs disponibles Remplir ces positions vacantes est restée relativement stable au cours des trois dernières années. Néanmoins, le taux de chômage est resté en dessous de la moyenne nationale de 5%. Il est important de souligner que la saisonnalité joue un rôle important dans la disponibilité des travailleurs de cette profession. En fait, pendant les mois d'école typiques (généralement de septembre à juin), le taux de chômage est souvent la moitié de la moyenne d'autres professions. Par conséquent, l'analyse des indicateurs clés du marché du travail suggère que le nombre de demandeurs d'emploi était suffisant pour remplir les possibilités d'emploi dans ce groupe professionnel.

Pour les enseignants du secondaire, au cours de la période 2019-2028, de nouvelles ouvertures d'emploi (découlant de la demande d'expansion et de la demande de remplacement) sont censées totaliser 50 200, tandis que 53 700 nouveaux demandeurs d'emploi (découlant des sortants de l'école, de l'immigration et de l'immigration. la mobilité) devrait être disponible pour les remplir.

Rapport de téléchargement et autres matériaux

Lorsque les étudiants de Californie sont retournés à l'école à l'automne 2019, des centaines de milliers de personnes sont retournées dans des salles de classe dotées de substituts et d'enseignants qui n'étaient pas pleinement préparés à enseigner. Ces dernières années, la Californie a connu une pénurie généralisée d'enseignants élémentaires et secondaires en tant que districts et écoles cherchant à restaurer la taille de la classe et les offrandes de cours réduites pendant la grande récession. Les écoles vivent des pénuries d'enseignants entièrement certifiés réagissent souvent en coupant des cours, en augmentant la taille de la classe et en localisant des substituts et des enseignants sur des diplômes de qualité inférieure. Bien que les données de l'État révèlent une pénurie d'approfondissement dans l'État, les facteurs d'approvisionnement et de demande des enseignants varient en fonction des districts et, par conséquent, il peut y avoir des disparités distantes des pénuries entre les districts.

Ce rapport examine les données les plus récentes accessibles au public de la Commission de la Californie sur la crédibilité des enseignants (CCT) et des données étudiantes et de dotation en personnel d'utilisation public et restreint du département de l'éducation de Californie (CDE) pour mettre en évidence le statut de l'offre d'enseignants, la demande et les pénuries, ainsi que la diversité des enseignants, en Californie. Le rapport détaille l'importance de ces facteurs d'approvisionnement et de demande et démontre la manière dont ces conditions varient dans l'ensemble de l'État. En outre, le rapport résume les investissements publics récents dans la lutte contre la pénurie d'enseignants et examine les solutions politiques possibles pour atténuer les pénuries en cours. Bien que ce rapport repose en grande partie sur des données qui prédoment la pandémie de Covid-19, il aborde les facteurs clés émergents à mesure que la pandémie affecte la main-d'œuvre des enseignants de Californie.

Y a-t-il encore une pénurie d'enseignante en Californie?

L'un des meilleurs indicateurs de la pénurie d'enseignants est la prévalence des pouvoirs de qualité inférieure ou permis, par la loi qui devrait être délivré que lorsque les enseignants pleinement accrédités ne sont pas disponibles. En 2017-2018, la Californie a publié plus de 13 000 références stagiaires, permis et renonciations, presque tripler le numéro émis en 2012-13. Le nombre croissant de diplômes de qualité inférieure émis par l'État est un indicateur que l'offre d'enseignants continue d'être insuffisante pour répondre à la demande de positions.

Les enseignants sur les informations d'identification et les permis de qualité inférieure ne sont pas également répartis dans l'état. Statewide, à propos d'un enseignant sur trois neuf dans leurs districts de 2017-2018, étaient des enseignants sur des diplômes de qualité supérieure. Cependant, à une extrémité du spectre, environ 15% des districts de la Californie n'a pas embauché des enseignants sur les pouvoirs de qualité inférieure à 2017-18. Dans un nombre approximativement égal de districts, représentant de nombreux autres étudiants de familles à faible revenu (72% contre 52%), plus de la moitié des nouveaux employés avaient des diplômes de qualité inférieure.

Analyse des facteurs d'approvisionnement et de demande d'enseignants de l'État indique qu'il existe trois facteurs principaux de la pénurie de conduite en Californie: la baisse des inscriptions de préparation des enseignants, une demande accrue de professeurs et de l'attrition des enseignants et de l'attrition des enseignants. Cependant, le poids relatif des facteurs d'approvisionnement et de demande peut varier d'un district au district.

Facteurs de l'offre et de la demande d'enseignant

L'offre d'enseignants est composée de la main-d'œuvre totale des enseignants, y compris de nouveaux entrants à l'enseignement et à des re-entrants, ou ceux qui ont quitté l'enseignement, mais choisissent de revenir. Les nouveaux entrants incluent ceux qui sont entièrement préparés et ceux qui ont des informations d'identification et des permis de qualité inférieure. Les caractéristiques des enseignants entrant et séjournent également dans la profession, y compris la diversité des enseignants.

Les facteurs de demande indiquent que les districts et les comtés ont besoin de recruter des enseignants supplémentaires. Ces facteurs incluent l'attrition et le chiffre d'affaires des enseignants, les ratios d'étudiants-enseignants, les changements récents et projetés dans les inscriptions des élèves et le pourcentage d'enseignants âgés de 50 ans et plus âgés de 50 ans et plus, ce qui peut signaler à la mesure de la demande de retraite imminente pour News Enseignant embauche.

L'impact potentiel de la covidérémie

La crise Covid-19 est susceptible à la demande des enseignants d'impact et de l'offre de façon complexe: La pandémie pourrait augmenter la demande en personnel supplémentaires sont nécessaires pour que les écoles peuvent en toute sécurité avec distanciation physique réouvrir appropriée en place; Cela pourrait également déclencher des pénuries en exacerbant le chiffre d'affaires, car de nombreux enseignants ont indiqué qu'ils ne peuvent pas retourner à l'école dans des circonstances actuelles. Dans le même temps, les licenciements des enseignants pourraient se produire si des revenus tombent à mesure que l'État et les districts s'attaquent aux effets économiques de la crise. Dans l'un de ces scénarios, des pénuries de longue date dans des domaines et des écoles de longue date sont susceptibles de continuer.

Adressant la pénurie de l'enseignant de Californie

Affûtage de la division: Comment les pénuries de l'enseignant de la Californie élargissent l'inégalité de Desiree Carver-Thomas, Tara Kini et Dion Burns sont autorisées sous licence Creative Commons Attribution-non commerciale 4. Licence internationale.

Cette recherche a été soutenue par la Fondation Bill & Melinda Gates et la S.. Bechtel, Jr. Foundation. La fondation Heising-Simons Foundation, Foundation Raikes, Foundation Sandler et William et Flora Hewlett Foundation de William et Flora Hewlett sont fournies. Nous leur sommes reconnaissants pour leur soutien généreux. Les idées exprimées ici sont celles des auteurs et non celles de nos bailleurs de fonds.

Rubriques connexes

Ce rapport a été développé en tant que compagnon d'une carte interactive en ligne, comprenant les pénuries d'enseignant en Californie: une analyse au niveau du comté des facteurs influençant l'offre et la demande des enseignants.

Ressources en vedette

Une achresse des Philippines Diliman, Quezon City, Philippines; Bo. B. Montessori Center, Las Piñas, Philippines; Ecole canadienne CLApllebear, antipolo, philippines; faire. B. Montessori Centre, Manille, Philippines; Einfant Jesus Academy, Marikina, Philippines

L'impact de la pandémie varie d'un pays à l'autre, mais les pays pauvres et en développement sont ceux qui sont le plus à risque. Ce risque est composé lorsqu'il s'agit de secteurs plus vulnérables que d'autres. Tel est le cas du secteur de l'éducation philippine. Dans cet essai, nous examinerons les expériences du secteur de l'éducation philippine au milieu de l'assaut de Covid-19. Nous allons glener des idées qui peuvent servir de leçons qui pointent comme des moyens de nous améliorer de telles expériences. Nous discuterons de la manière dont les problèmes répandus des inégalités, de la pauvreté et de la politique réactionnaires ont forcé les familles philippines, en particulier les étudiants, dans une position où ils devraient continuer à poursuivre une éducation de qualité malgré la pandémie qui prenne du péage sur les ressources économiques et la santé mentale des familles , étudiants et enseignants. Nous allons essayer de montrer quelles mesures peuvent être prises pour que le secteur de l'éducation philippine devienne plus préparé, résilient et efficace dans des contextes de crise.

Les statistiques montrent que le taux d'alphabétisation aux Philippines a régulièrement augmenté l'année-an au cours des 40 dernières années (Institut de statistique de l'UNESCO, 2020). Malheureusement, les chiffres ne montrent pas la réalité de l'état de la manière dont l'éducation est livrée sur le terrain. Sous la statistique, il y a une fracture flagrante entre les riches et les pauvres. De nombreux étudiants et enseignants pauvres ne peuvent pas se permettre d'acheter le matériel nécessaire à l'apprentissage en ligne. Bien que les riches puissent se permettre un accès Internet illimité, les pauvres peuvent à peine payer pour des paquets de données mobiles mesurés. Et si certains étudiants peuvent se permettre d'étudier dans la sécurité de leurs propres foyers, d'autres se sont mis en danger pour qu'ils ne soient pas laissés dans leur éducation. Par exemple, certains étudiants doivent grimper sur le toit de leurs maisons, sur des arbres ou sur des montagnes juste pour trouver une connexion Internet plus forte. Certains le font même tout en colorant la nourriture et les cigarettes dans les rues.

Compteur de visiteurs

P> Après l'épidémie de la pandémie coronavirus (Covid-19) dans le monde entier, de nombreuses nations ont connu une fermeture de leurs économies qui ont affecté différents secteurs et industries sur un piédestal mondial. Le secteur de l'éducation nigérian n'était pas exempté de cela. Les écoles étaient fermées et l'enseignement à distance et l'apprentissage ont commencé pour de nombreux enfants. Les interventions d'apprentissage virtuelles et les solutions ont été déployées, pionnière des parties prenantes privées et publiques dans le secteur de l'éducation afin de soutenir la poursuite de l'apprentissage et de prévenir une diapositive d'apprentissage. Les parents étaient confrontés au nouveau défi d'être à la fois des parents et des enseignants.

Entre avril et mai 2020, le centre de partenariat Education (TEP), à travers une enquête en ligne, déterminé à comprendre comment les parents et les étudiants s'adaptaient à cette nouvelle réalité de la scolarisation à distance. Le grand objectif de l'enquête était d'identifier et de cartographier les interventions d'éducation mis en œuvre au Nigéria lors de la pandémie de Covid-19 et de la manière dont les bénéficiaires de ces interventions étaient carénés. Les parents ont été considérés comme faisant partie intégrante de cette enquête en raison de leur contact direct avec les apprenants. Leur rôle de tuteurs et de fournisseurs pour les apprenants sous leurs soins, les positionne pour partager des informations sur l'adaptation de l'apprentissage. Notre enquête a capturé des réponses de 626 parents de 30 États du Nigéria. L'âge moyen des parents de notre échantillon est de 40 ans. 83% des parents de notre échantillon ont atteint l'enseignement postsecondaire. Nous utilisons les données de ce sondage en ligne pour faire la lumière sur la manière dont les parents soutiennent l'apprentissage de leurs enfants lors de la pandémie de Covid-19 au Nigéria.

Les parents ont été connus pour être un premier enseignant d'un enfant à partir du moment où un enfant est né et alors qu'ils mûrissent dans les adultes, le rôle traditionnel des parents implique d'enseigner, de guider et d'élever des enfants à devenir des membres solides debout de leurs communautés. À mesure que les enfants commencent la scolarisation formelle, la plupart des parents permettent à l'école de prendre une grande partie de leur éducation formelle. En ce qui concerne l'éducation formelle, les parents sont plus des fournisseurs. S'assurer que les enfants disposent de la fourniture et du soutien nécessaires pour accéder à l'éducation et à l'apprentissage, sauf dans les cas où les parents ont pris l'entière responsabilité de la scolarisation de leur famille (Benjamin, 1993; CEKA & MURATI, 2016; Emerson et al., 2012). Étant donné que la pandémie a commencé, les parents prennent désormais un rôle plus axé sur le soutien en soutenant leurs enfants lorsqu'ils prennent des missions et des projets à domicile.

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