Ressources pour la mise en œuvre de l'évaluation de l'éducateur en 202122 Évaluation des éducateurs

Évaluation des ressources d'apprentissage

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Recommandé

Les éducateurs s'efforcent de répondre aux besoins d'apprentissage académique et socio-émotionnel des élèves après deux années d'école sans précédent, le processus d'évaluation des éducateurs offre une opportunité de manière significative, reconnaître et développer des pratiques.

Toutes les exigences en matière de supervision et d'évaluation significatives restent en place. La suite suivante des ressources et des outils pratiques reflètent les commentaires des éducateurs sur la manière de mettre en œuvre une évaluation des éducateurs à l'appui d'écoles et de salles de classe plus équitables et plus respectueuses de la culture pour tous.

Ressources

2021-2022 Indicateurs de mise au point Les indicateurs de mise au point pour les enseignants et les administrateurs identifient les pratiques recommandées pour l'enseignement et la conduite au cours de l'année scolaire 2021-22, autour de laquelle les éducateurs peuvent concentrer les commentaires, le soutien et la collaboration.

Aperçu de l'évaluation de l'éducateur pour 2021-22Cette Cette présentation personnalisable donne une vue d'ensemble des éducateurs et des évaluateurs basés sur l'école de Massachusetts sur la mise en œuvre de l'évaluation des éducateurs en 2021-22.

Tool d'auto-évaluation adaptéCette outil d'auto-évaluation peut être utilisé par les enseignants à 1) réfléchir sur leurs propres forces et domaines de croissance des pratiques clés pour l'année scolaire 2021-22 et 2) projet de pratique professionnelle et Les élèves d'apprentissage des élèves pour guider l'apprentissage professionnel et l'évolution des capitaux propres pour les étudiants.

Créer des buts de Smarttie ToolThis Resource prend en charge les éducateurs pour développer des objectifs d'apprentissage individuels et / ou de l'équipe d'équipe et des objectifs de pratique professionnelle pour l'année scolaire 2021-22, aligné sur les indicateurs de discussion pour l'enseignement.

Les outils de retour d'étudiant d'étudiant adaptés sont conçus pour aider les enseignants à recueillir des commentaires des étudiants sur leurs expériences d'apprentissage. Aligné sur les indicateurs de focalisation pour l'enseignement, ils sont disponibles pour les étudiants des grades K-2, 3-5 et 6-12 et ont été traduits en cinq langues.

Enquête adaptée auprès du personnel AutomatTHIS L'outil de retour du personnel est conçu pour fournir des commentaires pour les administrateurs scolaires de l'année scolaire 2021-22, alignée sur les six indicateurs de discussion pour les administrateurs.

Collecte de preuves de l'enseignement et de l'apprentissage: la mise en œuvre ResourceSethis Resource aide les éducateurs et les évaluateurs à réfléchir à la collecte des preuves comme une réflexion continue importante et une amélioration continue pendant une année d'apprentissage collectif, d'innovation et de raffinement.

Guide de référence rapide: engageant les familles par l'évaluation des éducateursChis QRG fournit des orientations aux éducateurs et aux évaluateurs sur les principes généraux de l'engagement familial au sein du processus d'évaluation des éducateurs et des stratégies d'intégration de la voix familiale dans le système de modèle.

Clause de non-responsabilité: une référence sur ce site Web à tout produit commercial, processus ou services spécifiques, ou l'utilisation de tout nom commercial, entreprise ou corporation est pour l'information et la commodité du public et ne constitue pas Approbation ou recommandation du département du Massachusetts de l'enseignement primaire et secondaire.

Au cours de l'année académique 2006-07, un comité coprésidé par le Dr. Anna Kindler (vice-prévu, les affaires universitaires) et le Dr. Joy Johnson (soins infirmiers) ont revisité la manière dont les données étudiantes sont collectées et utilisées améliorer l'enseignement et l'apprentissage à UBC. Les objectifs de ce comité étaient de:

Il existe un précédent considérable à l'UBC pour les travaux de comité sur l'utilisation des évaluations des élèves dans l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage, et le Comité a été appelé à cela pour leurs délibérations.

Principes et directives suggérées pour l'examen par les pairs de l'enseignement

L'examen des pairs Les évaluations de l'enseignement sont de plus en plus utilisées à l'UBC et la pratique a été fortement approuvée (rapport du Sénat de 1996 sur l'évaluation de l'enseignement). Une évaluation appropriée des examens par les pairs est un complément important à notre pratique généralisée des évaluations des étudiants de l'enseignement. Si des critiques de pairs de l'enseignement font partie de l'activité continue de l'université, faisant partie de la culture, nous pensons ensuite que les examens de pairs constructifs renforceront la qualité de l'apprentissage à l'UBC. Ce document fournit une brève raison d'être évaluée par les pairs, ainsi que certaines suggestions de développement de normes, de critères et d'approches.

Justification pour un processus d'examen par les pairs

Après la pratique standard dans les réglages universitaires, l'examen par les pairs de l'enseignement repose sur des principes d'examen par les pairs déjà utilisés dans les évaluations des demandes de subventions et des publications. Les collègues qui connaissent des domaines de contenu et qui sont eux-mêmes des enseignants, peuvent fournir des évaluations d'enseignement d'examen par les pairs contribuant à la fois à l'évaluation de l'enseignement ainsi que l'amélioration de l'enseignement.

La différence clé entre les examens par les pairs des demandes de subvention, les publications, etc. est qu'avec l'examen par les pairs de l'enseignement, les pairs ne sont pas une longueur des bras, ce sont des collègues immédiats. Pour cette raison, nous soulignons que l'examen par les pairs de l'enseignement est plus utile en tant que forme de rétroaction constructive pour l'amélioration de l'enseignement que comme un outil d'évaluation dans la prise de décisions de carrière (i.., Promotion, Tenure). Lors de l'utilisation de l'examen par les pairs à des fins d'évaluation, la participation de deux réviseurs indépendants améliore l'évaluation.

Quelques principes de base

Focus sur: Une analyse minutieuse de la conception et de l'exécution d'un cours d'études Objectifs et objectifs: considérer la conception des cours; grandes lignes; main-outs; autre matériau imprimé / électronique; Listes de lecture; ajustement avec d'autres cours

questions courantes sur l'évaluation des étudiants des formulaires d'enseignement

Un objectif de la commission ad hoc du Sénat de l'UBC sur la qualité de l'enseignement, l'efficacité et l'évaluation (1998/99) est de disposer du joint attaché par le Sénat à utiliser comme outil à l'échelle de l'université pour obtenir des commentaires étudiés de premier cycle sur enseigner et apprendre. Le formulaire est conçu pour que les facultés (ou les départements) puissent poser d'autres questions qu'ils ressentent essentielles. Ces questions ne sont conçues que comme un ensemble de questions de base commun, par opposition à une forme commune à utiliser par tous. Les questions proposées s'appuient sur des questions qui sont désormais presque uniformément posées sur la plupart des formulaires d'enseignement spécifiques à la faculté.

Le Comité a été encouragé à concevoir le formulaire pour trois raisons. Premièrement, il fournit au moins une question dans chaque domaine d'enseignement important, comme déterminé par des années de recherche sur les réactions des étudiants. Deuxièmement, chacune des questions reflète une approche centrée sur l'apprentissage de l'enseignement: les étudiants sont invités à juger de la manière dont l'expérience d'apprentissage les a touchés comme apprenants. Troisièmement, une forme commune permet aux unités universitaires de créer de meilleurs jugements éclairés sur leurs pairs qui enseignent dans plusieurs facultés / programmes (quelque chose qui se produit avec une fréquence supérieure à UBC).

Et enfin, la forme est générique et peut être utilisée à travers des disciplines, complétées par toute question supplémentaire, que ce soit de manière générale ou discipline, que le ministère ou la faculté jute appropriée. S'il est utilisé à travers des disciplines, ces douze articles peuvent fournir un référencement à base de normes basé sur la norme. Il peut également commencer à aborder les préoccupations des professeurs concernant les publications des étudiants de retour d'information (e.., L'AMS Yardstick), en offrant un «critère», plutôt qu'un certain nombre de formulaires spécifiques au département avec des critères différents.

Éléments communs recommandés pour l'inclusion sur l'évaluation des étudiants de l'UBC des formulaires d'enseignement

Le centre de ressources pédagogiques de la Nevada propose diverses ressources pédagogiques pour appuyer une compréhension profonde des normes de contenu académique de Nevada (NVACS). Ces matériaux sont créés, en collaboration avec les éducateurs de Nevada afin de permettre d'étudier et d'explorer les normes et les normes.

Les matériaux d'enseignement logés dans le centre de ressources ne constituent pas un curriculum complet. Plutôt, ils se tiennent à la place des équipes de contenu collaboratif pour commencer à développer des leçons, des unités d'enseignement, des affectations alignées et des évaluations communes qui prépareront chaque élève de la Nevada à l'emploi et à la carrière.

Contact

Equip (éducateurs évaluant la qualité des produits pédagogiques) est une initiative conçue pour identifier des matières de haute qualité alignées sur les normes d'État de base communes (CSSP) ou les normes scientifiques de la prochaine génération (NGSS). Bien que de nombreux États soient de plusieurs années dans la mise en œuvre de normes académiques, d'enseignants, d'enseignants, de directeurs, de directeurs, de directeurs et de dirigeants de district restent frustrés par le manque de matériel pédagogique de haute qualité conçu pour ces normes et alignées sur ces normes. La suite d'outils d'équipement peut aider les éducateurs à évaluer les matériaux de manière à garantir que seuls les matériaux de haute qualité sont utilisés dans leurs salles de classe.

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