Enseigner les attentes numériques Gestion de la classe virtuelle

Attentes des étudiants, du personnel des parents

Cet article fait partie d'une série dans laquelle des experts de l'OCDE et des dirigeants de pensée - du monde entier et de toutes les parties de la société - traitent de la crise de Covid-19, de discussion et de développement de solutions maintenant et pour l'avenir. Viser à favoriser l'échange fructueux d'expertise et de perspectives dans tous les domaines pour nous aider à relever ce défi crucial, les opinions exprimées ne représentent pas nécessairement les vues de l'OCDE.

Une des choses que nous connaissons définitivement des écoles en ligne K-12 à temps plein que Pearson supporte est que, pour certains jeunes apprenants, la classe traditionnelle n'est pas la bonne ajustement. Les étudiants s'inscrivent dans ces écoles en ligne pour des raisons différentes que les étudiants elles-mêmes. Certains comme la flexibilité d'apprentissage quand et où ils veulent. D'autres luttent avec le rythme d'une salle de classe traditionnelle - désireux de se déplacer plus rapidement ou frustrés car ils ne peuvent pas suivre. Il y a des étudiants qui ne peuvent pas se concentrer dans un groupe de 30 ans ou avoir des problèmes de santé qui rendent la séance de séance ou assister à l'école entre 8h00 et 16h00 presque impossibles à cause des rendez-vous du médecin.

Avec cette compréhension, j'ai été particulièrement frappé par une histoire au New York Times à propos d'un enseignant qui se débattait dans la salle de classe traditionnelle, mais lors de l'enseignement est allé à distance, elle a prospéré: ". S. Ses collaborateurs ont réécrivé leur jeu de jeu à la volée, elle a contribué des idées novatrices, des parents tuttorés afin qu'ils puissent aider leurs enfants et atteignir les étudiants avec des leçons créatives. De son salon, elle a fleuri. Le directeur prévoyait de mettre l'enseignant. sur un plan de remédiation.'BUT Elle le frappe hors du parc sur l'apprentissage à distance '".

Tout comme la classe traditionnelle n'est pas la meilleure solution à tous les étudiants, ce n'est pas le meilleur ajustement pour tous les enseignants, et comme l'apprentissage en ligne devient une partie plus intégrée de nos systèmes éducatifs, cela fournit Nouvelles options de carrière pour différents types d'éducateurs. Cela ne veut pas dire qu'une méthode de scolarité est meilleure que l'autre. L'apprentissage en ligne offre des opportunités plus et différentes pour les enseignants d'enseigner et des étudiants à apprendre dans la manière dont ils apprennent le mieux.

Bien sûr, aucun enseignant n'est identique, mais pour ceux de la classe traditionnelle, la capacité d'enseigner et de gérer un groupe de jeunes est une compétence essentielle en grande partie universelle. Et ensuite, il y a des instructions différenciées - où nous demandons aux enseignants de personnaliser l'apprentissage pour des étudiants individuels souvent au sein du groupe à l'intérieur de la classe maison. Certains enseignants sont excellents à cela, mais d'autres luttent avec l'attente.

Donc, ce qui rend la salle de classe en ligne faisant appel aux personnes qui ont peut-être chier de l'enseignement traditionnel simplement à cause de la construction de 30: 1 en personne? Considérons ces trois choses: 1) L'école en ligne supprime un large degré de gestion de la classe; 2) Les éducateurs d'école en ligne travaillent le plus souvent un sur-un avec des étudiants; et 3) les données puissantes informe des instructions personnalisées et différenciées.

Colorado Connections Academy Enseignant, Casey Reeder, a récemment parlé à la CNN sur la façon dont la salle de classe en ligne la libéra pour se concentrer sur les besoins individuels de ses étudiants. "[Reeder] a constaté que la gestion de l'environnement [traditionnel] en classe a pris place plus de temps et d'énergie que d'enseigner aux enfants, et elle ne pouvait pas en rejoindre autant qu'elle le voulait." Je savais qu'il y avait des enfants laissés à gauche ou non Poussé assez fort, car, en raison de contraintes de temps et de tailles de classe, je devais enseigner au milieu '». Sans «gestion de la classe», elle a partagé qu'elle avait à la fois la liberté et l'énergie de «donner à chaque élève ce dont ils ont besoin».

Une autre leçon de Connections Academy's de près de 20 ans au service des étudiants entièrement en ligne est que les enseignants de l'académie - la plupart d'entre eux ont une expérience dans une salle de classe traditionnelle - partager qu'ils connaissent leurs étudiants (et leurs familles) mieux dans la environnement scolaire que dans leur école de briques et de mortier. Ces enseignants ont des appels réguliers avec des familles et des étudiants ou des sessions de tutorat, en plus des ingelophones synchrones de groupe. Cette approche intéressera les enseignants qui sont meilleurs que sur un.

De même, les enseignants de l'école en ligne ont des données au bout des doigts pour personnaliser et différencier les instructions. Ceci est particulièrement utile pour un éducateur qui préfère des idées axées sur les données pour aider à informer les stratégies d'enseignement. Un enseignant peut observer qu'un étudiant abandonne une leçon en ligne à plusieurs reprises, à laquelle elle contacte l'étudiant et travaille en tête-à-tête. Ces observations peuvent se produire dans la salle de classe traditionnelle aussi - mais à nouveau, tous les enseignants n'ont pas les mêmes points forts.

In-personne, hybride ou entièrement en ligne, notre dépendance à l'apprentissage en ligne due à la pandémie laisse une impression durable. Une récente enquête récente de Pearson Global Learner a montré que 88% des personnes pensent que l'apprentissage en ligne fait partie de nos expériences d'éducation avancées. Cette croissance et modification nécessiteront davantage d'enseignants qui enseigne non seulement en ligne, mais aussi prospérer et inspirer leurs élèves en ligne.

Sans question, ce moment a été difficile pour l'éducation et il y a des défis, comme la fracture numérique, nous devons résoudre pour l'apprentissage en ligne pour transformer véritablement l'éducation avec sa promesse d'accès et de capitaux propres. Mais pour ceux d'entre nous qui ont fait de l'éducation et de l'apprentissage en ligne de notre travail de la vie, il s'agit également d'une période incroyablement passionnante également - pour les étudiants et les enseignants. J'espère que de cette crise, avec les possibilités d'apprentissage en ligne devant nous, plus de gens seront inspirés pour examiner le travail enrichissant d'enseignement. La porte de la classe (en ligne) est ouverte.

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tige Bristow

> Il est donc possible de rejoindre la profession enseignante car elle devrait se développer en ligne, ce qui nécessite un ratio enseignant beaucoup plus élevé (idéalement 1: 1). 88% du groupe d'utilisateurs couvert à Pearson Sondage prennent en charge le déménagement en ligne, de sorte que la demande de plus d'enseignants en ligne est susceptible de monter très bientôt. Bonne nouvelle pour ceux qui aiment enseigner et aimer la compagnie d'enfants, mais n'ont jamais pensé à le supporter comme une autre carrière!

J'aurais aimé en savoir plus sur les traits qui différencient la dame dans l'école publique de Highline de ses collègues et la constitue un excellent apte à l'instruction en ligne. NYT saute les détails, mais je ressens une étude de recherche avec un échantillon d'enseignants qui ont repris l'enseignement en ligne avec Gusto (le critère de dépistage) offrirait beaucoup d'idées. Pearson aimera peut-être considérer cela.

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Chaque enseignant (nouveau ou expérimenté) connaît l'importance d'avoir une forte gestion de la classe. Une grande partie de la gestion réussie de la classe est d'enseigner les attentes. Configuration d'une forte gestion de la classe virtuelle avec des étudiants que vous n'avez jamais rencontrés est un défi certain que d'une instruction face à face. Cet article partagera des mesures pour enseigner les attentes numériques à vos étudiants, ainsi qu'une ressource gratuite pour l'utilisation de scénarios pour enseigner les attentes numériques.

Expliquez le comportement souhaité

La première étape consiste à identifier et à expliquer clairement quel est le comportement numérique souhaité. Cela peut ressembler à leur montrer ce que cela ne ressemble pas à ce qu'il ressemble à ce qu'il ressemble ou à trier différentes situations sur la base de leur présentation du comportement ou de ne pas montrer le comportement. Cela garantira que les étudiants comprennent clairement les attentes du comportement.

Voici un exemple d'activité où les élèves pratiquent l'application des attentes numériques de rester concentrée pendant des sessions vivantes à différents scénarios. Pour compléter l'activité, les étudiants lisent chaque scénario et déterminent si l'attente est remplie ou non. Ensuite (selon la version que vous utilisez), ils expliquent leur réponse.

Cliquez ici ou sur l'image ci-dessus pour saisir ces scénarios numériques gratuitement. Le téléchargement s'ouvrira dans un PDF. Les liens pour accéder aux versions numériques sont à la page 2. Il existe des scénarios inclus pour les attentes de session en direct et la création d'un environnement de travail sans distraction. Il existe également une version modifiable incluse afin que vous puissiez créer vos propres scénarios pour vos attentes spécifiques.

Enseigner l'importance du comportement souhaité

Une fois que vos élèves comprennent ce que vous voulez qu'ils fassent et leur apparence, ils ont besoin de savoir pourquoi c'est important. Ils ont besoin de savoir quel est le bénéfice pour eux, quel est le bénéfice pour leurs camarades de classe, et certainement, quel est le bénéfice pour leur apprentissage.

Pratique dans un espace de sécurité

La troisième étape consiste à leur donner des occasions de pratiquer l'attente souhaitée dans un espace de sécurité. Vous voulez leur donner des occasions de le pratiquer de manière non menaçante. Pour ce faire, vous pouvez leur donner des situations spécifiquement créées pour pratiquer les attentes.

Par exemple, l'attente pourrait être "Utiliser des techniques de communication appropriées lors de la communication avec vos pairs en ligne." Vous leur donneriez des opportunités de pratique pour eux de vous montrer qu'ils connaissent et comprennent et sont capables d'effectuer le comportement souhaité. À ce stade, vous êtes en mesure de leur donner des commentaires, plus d'instructions ou d'autres outils pour les soutenir.

En donnant aux élèves la possibilité de pratiquer les attentes dans un "espace sûr", vous pouvez voir quels sont leurs besoins et voir s'ils sont prêts à pratiquer cela dans le monde réel de l'apprentissage numérique ou S'ils ont toujours besoin de plus de pratique (ou de stratégie de stratégie).

Donner des commentaires

Les commentaires peuvent donner des renforts positifs ou rediriger les élèves au besoin. Ce retour pourrait également impliquer de leur rappeler un outil ou une stratégie qui les aidera à répondre à l'attente souhaitée.

Assurez-vous que vous leur donnez également les étapes suivantes exactes pour les aider à respecter ce résultat souhaité (en utilisant une tige de phrase, faisant référence à une feuille de rappel, en examinant les attentes numériques que vous avez postées quelque part, etc. ).

Dans certaines régions, ils n'auront pas besoin d'instructions, ils auront besoin de responsabilité et / ou de conséquences. Toutefois, dans de nombreux domaines, les étudiants peuvent encore avoir besoin d'instructions, de pratiquer ou de soutenir l'attente numérique souhaitée. C'est pourquoi les opportunités continues de pratiquer et d'obtenir des commentaires sont si importantes.

Révision des attentes et rediriger selon les besoins

Les attentes numériques que vous utiliserez dépendront de vos élèves, de leur vie à la maison, de leur âge, etc. Tout comme dans une salle de classe physique, vous devez garder cela à l'esprit lors de la planification de vos attentes numériques.

Recommandations et conseils pour les enseignants

Le comportement peut être plus facile, mais aussi plus difficile lors de l'enseignement pratiquement. Vous ne "voyez" pas chaque petite chose qu'un élève fait pendant la journée, et ils ne sont pas entourés de pairs, ce qui peut aider à prévenir les conflits. Mais vous ne pouvez pas non plus voir chaque petite chose qu'ils font pendant la journée. Les étudiants peuvent être complètement désengagés sans que vous sachiez.

Le meilleur moyen de surmonter cet obstacle consiste à communiquer avec l'étudiant et aussi l'adulte à la maison. En fonction de l'âge de votre élève, ils peuvent avoir un adulte superviser leur apprentissage en ligne. Assurez-vous que l'adulte connaît vos attentes et comment ils peuvent aider à appliquer les attentes à la maison.

Gardez vos attentes visibles autant que possible, même plus tard dans l'année où tout le monde s'est confortable. Répétez les attentes de la classe dans vos classes en direct chaque session ou les poster sur votre flux de classe régulièrement. Vous pouvez même enregistrer des cours vidéo où vous «enseignez» ces attentes et les non-exemples de manière amusante et attrayante.

Sachez que vous devrez répéter et clarifier vos attentes. Il est facile dans un environnement virtuel de présenter des informations, puis de passer complètement. Mais les attentes de classe doivent être répétées, pratiquées et apprenées consciemment comme vous le feriez dans une salle de classe traditionnelle.

Les étudiants essaieront de pousser les limites de ce qui est acceptable, tout comme ils se feraient face à face. Être préparé avec une correction et une redirection constantes. Parlez à l'étudiant de l'erreur et n'ayez pas peur de contacter un parent ou un tuteur avec le méfait. Holder Les étudiants responsables sont essentiels pour que les étudiants aient une année réussie.

K- Ressources des enseignants, pour les enseignants fournis par l'alliance K-Teachers

Nous savons tous que l'apprentissage en ligne peut être productif et réussi. Cependant, en tant qu'éducateurs, nous préférons une instruction face à face avec nos étudiants. Quiconque est actuellement ou auparavant, un enseignant ne dirait jamais qu'ils préféreraient enseigner à leurs étudiants via une plate-forme informatique. Cependant, dans la journée et l'heure actuelles, nous sommes dans la distance, l'apprentissage à distance peut être notre seule option à un moment donné et nous devons être capables de s'y adapter.

Il est incroyablement important d'établir des attentes pour les étudiants lorsque le processus d'apprentissage en ligne commence. Si vous ne le faites pas, vous vous fixez et vos étudiants en échec. Les étudiants doivent comprendre que lorsqu'ils ne peuvent pas être dans la salle de classe, l'apprentissage en ligne est tout aussi important. Nous devons leur apprendre à devenir des apprenants responsables et indépendants afin qu'ils puissent s'approprier leur apprentissage et où ils sont comme des apprenants.

S'ils ne savent pas comment tirer le meilleur parti de l'occasion de l'apprentissage en ligne, ils ne répondront pas aux attentes et tomberont derrière. Si nous sommes transparents avec les étudiants sur la raison pour laquelle nous devons établir des attentes, espérons-le, ils seront compréhensifs et disposés à contribuer à ces attentes et à les suivre. Cela établira un espace sain et sûr pour apprendre à avoir lieu lorsque l'apprentissage en personne ne peut pas se produire.

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