Enseigner dans un manuel Ouvrir une deuxième édition d'âge numérique

Manuel de recherche sur la formation des enseignants à l'ère numérique 2 volumes

Le papier de Opsba Une vision d'apprentissage et d'enseignement à une ère numérique - le suivi de notre "quoi si" a été lancé en février 2013. Le document est une collaboration des fiduciaires de l'OPSBA de notre équipe de travail du programme d'éducation et de nombreux Personnel engagé d'un large éventail de conseils scolaires dans la province. Le leadership du fiduciaire a été fourni par Lorala Carruthers et Marty Fairbairn.

Beaucoup d'écoles publiques de l'Ontario exploitent la technologie de l'information comme outil d'expansion des opportunités d'apprentissage et de soutenir l'engagement des étudiants. En Ontario, ce que nous manquons dans l'Ontario, une vision provinciale qui peut conduire à la technologie d'apprentissage et d'enseignement et à s'assurer qu'elle est intégrée à l'expérience d'apprentissage de manière à offrir à nos étudiants la meilleure éducation possible de cet ère numérique. L'Ontario est derrière d'autres juridictions pour articuler ce type de leadership et il est temps de bouger.

Résultat souhaité:

Identification des problèmes affectant l'utilisation de la technologie dans l'apprentissage et l'enseignement, y compris l'utilisation généralisée de manuels électroniques et l'élaboration de stratégies pour accroître la préparation du système scolaire à adopter des progrès de la technologie.

À propos de nous

Développement des priorités et action d'action de la priorité et des journées de plaidoyer pour l'ensemble de l'enfant et des élèves de bien-être de l'enfant et des tests à grande échelle Discussions de discussion de discussion en tant que dirigeants de l'enseignement publicDvocating pour une formation en éducation durable et équitableAdvocciliation: Educations des Premières Nations, Métis et InuitsStrainement positif Questions relatives à la main-d'œuvreAccessabilité pour les Ontariens et Ontariennes handicapés

Événements et publications

Calendaragm & ProgramPublic Education SymposiumLabour Relations SymposiumSrédutionsStransition de l'école Covid-19 Expérèces de l'écoleAmit sur les enfants et la jeunesse Healthie mentale Vision pour l'apprentissage et l'enseignement dans un Digital AgeOpsBA CLÉ SHOPOPSBA Rapport annuelBo Guide de gouvernance annuelleBo

Médias et ressources

Les salles de classe traditionnelles deviennent une minorité dans le domaine de l'éducation. Alors que les technologies continuent de se développer comme un aspect omniprésent de la société moderne, les éducateurs doivent être formés pour répondre aux demandes et aux opportunités offertes par ce paysage riche en technologie.

Le manuel de la recherche sur la formation des enseignants à l'ère numérique axé sur les besoins des enseignants, car ils repensent leurs programmes et leurs leçons pour intégrer de nouveaux outils technologiques. Y compris les cadres théoriques, la recherche empirique et les meilleures pratiques, ce livre sert de guide pour les chercheurs, les éducateurs et les professeurs et les développeurs professionnels d'outils d'apprentissage à distance.

Ne manquez pas!

Quels sont des moyens efficaces et efficients de tirer parti de la technologie de soutenir l'apprentissage des enseignants dans l'éducation des tiges? Découvrez dans ce volume opportun d'examiner des modèles exemplaires d'apprentissage professionnel en ligne et mélangé des enseignants.

Des cours basés sur des vidéos aux plates-formes de support de curriculum et les MOOCS (Cours en ligne open énumissants) pour les éducateurs, ce volume illustre la vaste gamme d'initiatives novatrices qui ont émergé pour soutenir les enseignants de pré-service et de mise en service dans des contextes formels et informels. Pour chaque initiative, lisez sur la structure et la conception, l'audience prévue et les données de recherche et d'évaluation existantes.

En soutenant un changement profond avec un cours en ligne immersif (chapitre 4), Ruth Schoenbach, Cynthia Greenleaf, Willard Browne et Heather Howlett de l'initiative stratégique de l'alphabétisation à Wested décrivent Iraise, un cours en ligne qu'ils conçus pour soutenir Les enseignants de sciences du lycée dans la compréhension des étudiants accrus de textes scientifiques.

Le chapitre décrit la conception et les objectifs du cours en ligne basé sur une enquête de l'année et des avantages de l'apprentissage en ligne synchrone pour développer une communauté forte d'apprentissage avec le pouvoir de transformer la pratique de la classe.

Le chapitre décrit également les principes de conception d'apprentissage utilisés dans l'Iraise et les décisions critiques prises dans le processus de "traduction" une expérience d'apprentissage professionnelle éprouvée face à face à une expérience d'apprentissage en ligne.

En explorant les modèles de développement professionnel en ligne (chapitre 12), Steve Schneider, Kathleen Lepori, Cathy Carroll, Alma Ramirez, Angela Knotts, Matt Silberglitt, Mardi Gale, Katie Salguero, Kim Lutttgen et Cathy Ringstaff de Le programme Science, Technology, Ingénierie et Mathematics (STEM) à Wested Discutez sur cinq cas d'approches de développement professionnel en ligne conçues à Wested.

Le chapitre raconte comment ces approches du développement professionnel en ligne ont évolué, les enseignements tirés dans leur mise en œuvre, le rôle des facilitateurs et pourquoi les formats en ligne ou en mélange ont été considérés comme les plus avantageux.

Détails des ressources

Les systèmes éducatifs ne fournissent pas une éducation appropriée pour le nouvel âge numérique. Le Forum économique mondial se termine dans l'une de leurs études que le système ne parvient pas à préparer les jeunes à être de bons professionnels à l'avenir. Cette étude introduit également certaines idées pour aligner l'éducation et la formation aux exigences Les professionnels auront besoin d'ici quelques années.

Ce nouvel âge est généralement appelé la quatrième révolution industrielle. L'intelligence artificielle et les plates-formes numériques rendent cette nouvelle étape de l'histoire. Ils sont responsables d'une transformation radicale de la manière dont nous communiquons, apprenons, enseigner et même s'amuser.

Bien sûr, cette transformation doit également se produire dans les centres éducatifs. Les méthodes d'enseignement doivent être retenties. Les techniques et méthodologies innovantes doivent être introduites pour servir les étudiants non seulement pour être de bons professionnels à l'avenir, comme le dit le Forum économique européen, mais également d'apprendre les valeurs dont ils ont besoin pour se développer dans cette nouvelle société.

Quelle transformation devrait-elle faire l'expérience des écoles?

Les "salles de classe informatiques" traditionnelles, où un seul groupe peut fonctionner sur un ordinateur pendant cette classe, ne suffisent plus. De nos jours, chaque élève devrait avoir la possibilité de se connecter à tout moment et d'avoir des plates-formes d'apprentissage de qualité.

Même si cela ressemble à une évolution logique, il y en a encore beaucoup de méfiance dans le secteur de l'éducation. Comment la technologie affecte-t-elle la dynamique de la classe et comment l'éducation change-t-elle? La réponse est claire: cela change complètement.

Les solutions numériques modifient le rôle de l'enseignant et de l'étudiant. Il transforme la classe dans un environnement où l'information voyage dans de nombreuses directions: enseignant-élève, enseignant-enseignant, étudiant-étudiant. Internet et les outils numériques changent la façon dont ils apprennent et le transforment en quelque chose de plaisir, dynamique et complet.

Cinq clés de l'éducation à l'ère numérique

# 1. Salles de classe sans limites. Les étudiants apprennent non seulement quand ils sont dans la classe. Les extensions numériques leur permettent d'interagir avec le contenu et l'enseignant à tout moment. De plus, ils peuvent accéder au contenu et aux ressources sans fin.

# 2. Nouveau rôle de l'enseignant. L'enseignant ne transmet plus plus de connaissances dans une direction. Il est maintenant un entraîneur, un guide pour le développement individuel des étudiants. Il promeut le travail d'équipe, la résolution de problèmes et la créativité. Les outils technologiques ne doivent jamais être compris comme un substitut aux enseignants. Au contraire, ils améliorent leur rôle.

# 3. Apprentissage personnalisé. Grâce à la flexibilité des outils numériques, les étudiants ne sont plus des sujets passives dans l'éducation. Maintenant, ils peuvent définir et participer à leurs réalisations. Ils bénéficient d'un processus d'apprentissage individualisé, interactif et stimulant.

# 4. Tout est beaucoup plus facile. Dans beaucoup de ces plateformes éducatives, l'évaluation est automatique et gagnée, comme dans les cours de Dexway. Il s'agit d'un soulagement des enseignants, qui pourra consacrer leur temps à planifier des classes et une évaluation en face à face interactives et dynamiques se transforme en un outil positif (classement des élèves, objectifs obtenus ...).

# 5. Motivation plus élevée. En utilisant leur propre langue et suivant des méthodes d'apprentissage dynamiques et interactives, les étudiants trouveront une plus grande satisfaction. En outre, l'enseignant, comme de l'un des côtés, bénéficiera de cette motivation supplémentaire chez leurs étudiants et de l'autre côté, ils profiteront de la technologie de confort le propose.

Dexway, cours pour l'avenir

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Revue mondiale bancaire et finance

L'enseignement a toujours été une industrie traditionnelle. Le style utilisé pour enseigner à nos étudiants dans la classe dans les établissements d'enseignement supérieur n'a pas beaucoup changé au cours des 200 dernières années. Parfois, les approches analytiques basées sur la conférence sont abandonnées en faveur de méthodes pratiques et pratiques, mais le modèle traditionnel survit toujours: l'apprentissage est en grande partie un processus guidé.

Vivant à l'ère numérique, nous sommes tous bien conscients que Internet et la prolifération des appareils numériques ont changé le jeu en partageant des informations sur le globe. L'éducation a pris de nombreuses formes, car l'apprentissage auto-dirigé est devenu plus populaire et plus réalisable que jamais auparavant.

Il est gratuit d'accès aux matériaux, à l'idéologie et à l'expertise qui ont permis d'étudier à l'université sans assister à des millionnaires auto-fabriqués, nous n'avons jamais parlé à des communautés et de dialoguer avec les communautés. ve jamais rencontré. En fait, c'est la prolifération du contenu qui conduisait l'éducation de notre société au cours de la dernière décennie.

Un exemple parfait pour illustrer ce concept consiste à l'abondance des plates-formes d'apprentissage en ligne qui facturent des frais d'abonnement pour prendre un cours ou avoir accès à une variété de contenu. Ces sites Web offrent souvent des conseils et des conseils d'experts, car les élèves cherchent à réaliser la maîtrise. Bien que l'accès à des outils uniques et à un matériau informatif ajoute de la valeur au consommateur, le modèle est toujours identique à celui que nous utilisons actuellement. À cet égard, très peu a changé.

La vraie question lors de la tentative d'innovation dans l'environnement éducatif est la suivante: comment pouvons-nous faire les choses différemment? La réponse semble être moins liée au contenu en cours de production et plus souvent par la technologie en cours de développement.

Les intégrations de logiciels et de plate-forme sont essentielles en matière d'innovation, ainsi que de la fonctionnalité du contenu produit sur une gamme de périphériques. Le monde va au mobile, alors qu'aurait travaillé sur un site Web il y a 10 ans, doit maintenant être optimisé pour le marché mobile. Développement de l'application devient donc une véritable préoccupation de la valeur considérable. En outre, la manière dont nous emballons la stratégie éducative et la demande pratique au sein de l'espace mobile.

Il y a beaucoup d'innovation autour de la technologie. Plus spécifiquement, les technologies éducatives avancent rapidement, mais elles sont encore intégrées très lentement. L'émission tourne autour de la recherche de solutions qui travaillent pour tout le monde, tant dans un sens pratique que académique.

Une de ces solutions est l'application numérique. Au cours de la dernière décennie, la scène des applications a explosé et un nombre apparemment infini d'applications ciblées ont frappé le marché. Selon les "applications d'Apple dans la classe" Bref, l'engagement, la pertinence du développement, la conception pédagogique et la motivation devraient tous être envisagées aux côtés de l'accessibilité pour déterminer si des applications conviennent à une utilisation au sein du programme d'enseignement. En outre, l'App Store d'Apple est maintenant catégorique et favorise les applications pour toutes les plages d'âge et les niveaux de développement, y compris ceux qui conviennent mieux aux étudiants ayant des besoins spéciaux.

Cela ne veut pas dire que les applications sont la réponse. Cependant, ce qui est clair, c'est que les applications permettent d'examiner ce qui est possible dans ce nouvel âge de l'éducation. Et, nous devons continuer à innover et à améliorer les modèles existants pour forger finalement une voie à suivre plus pertinente.

Si nous attachons toutes ces pièces ensemble - le modèle éducatif traditionnel, l'accès au contenu, les développements technologiques et notre recherche apparemment sans fin de connaissances - il devient clair que nous avons besoin de changement. Il existe un peu de dissonance dans le signal qui relie notre passé éducatif à l'avenir de la bourse. Une partie de la construction Ce pont impliquera probablement un essai et une erreur pendant que le reste nécessitera des technologies de pointe qui répondent aux besoins uniques du corps humain et de l'esprit. Dans l'ensemble, cela nécessitera d'approcher le problème différemment.

Nous ne devrions pas abandonner la tradition, nous devrions toutefois aborder l'enseignement et l'apprentissage à l'ère numérique de manière plus flexible. La première étape pourrait être de réfléchir à ce que nos élèves doivent être guidés par rapport à ce qu'ils apprennent déjà par eux-mêmes. Tenter de fusionner ces deux considérations d'une manière ou d'une autre via la technologie semble aussi flexible et accessible que toute pratique éducative actuelle ou ancienne.

Jeremy Shulman est éditeur en chef, souscriptions et produits chez Interactive Pro, assistant les étudiants et les professeurs à tirer des ressources essentielles, ainsi que de développer et de gérer des programmes d'étudiants essentiels tels que le centre de carrière des étudiants et le moyeu communautaire de l'IA.

Il tient une maîtrise en éducation de Lehman College de New York et possède 10 ans d'expérience en tant qu'ancitié d'enseignement secondaire aux États-Unis, en enseignement de l'écriture, de la grammaire et de la littérature au sommet

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