Semaine 1 Enseignement en ligne est différent 1 modes synchrones et asynchrones d'enseignement OpenLearn Open University TTO1

Comment pouvons-nous tirer le meilleur parti du temps synchrone et asynchrone dans l'apprentissage à distance

Eric Gardiner

La pandémie a été introduite dans un décalage généralisé à la livraison de cours en ligne - et qui a relevé ses défis pour des instructeurs plus élevés. La collaboration, l'engagement et les évaluations n'étaient que quelques-unes des domaines mis à l'épreuve. Mais en regardant en arrière, certains avantages critiques ont également émergé - l'un d'entre eux étant que l'enseignement et l'apprentissage n'ont pas nécessairement besoin de se produire à la fois et à la place.

Préservation de certains de ces avantages - et les utiliser dans vos démarrages d'enseignement en décidant que les parties de votre parcours doivent être livrées de manière synchrone (en direct ou en temps réel) et où l'apprentissage asynchrone ou autodidide peut être utilisé. Nous avons mis en place des directives si vous souhaitez intégrer à la fois des composants d'apprentissage en temps réel et en soi-même dans votre classe en personne.

Qu'est-ce que l'apprentissage synchrone vs asynchrone?

L'apprentissage synchrone se produit en direct et en temps réel soutenu par des solutions de vidéoconférence telles que zoom, go-à-réunion et youtube en direct. Lorsqu'il est utilisé en tandem avec une plate-forme d'enseignement à distance ou un système de gestion d'apprentissage (LMS), l'apprentissage synchrone permet aux éducateurs de reproduire de nombreuses expériences trouvées dans une classe en personne. Cela inclut la capacité des participants à accéder aux diapositives de conférence, à répondre aux questions interactives et à engager leurs camarades de classe dans des threads de discussion.

Quelle est l'instruction asynchrone?

L'apprentissage asynchrone était un terme rarement mentionné par toute personne autre que les professionnels dans les domaines de l'éducation, de l'apprentissage des entreprises et du développement et de la conception pédagogique. Cependant, des changements généralisés à l'enseignement et à l'apprentissage au cours de la dernière année ont inauguré l'apprentissage asynchrone dans les projecteurs.

La zoomification de l'éducation

En 2020, la pandémie de Covid-19 pousse plus d'un milliard d'étudiants dans le monde de l'apprentissage en ligne. Les enseignants sont allés au-delà d'adapter les plans de cours conçus pour apprendre dans une salle de classe physique à un environnement d'apprentissage en ligne. Avec peu de temps pour préparer et un ensemble limité d'outils à leur disposition, les enseignants ont passé une grande partie de leurs journées à éduquer les élèves dans des conférences vidéo en temps réel via ZOOM, Microsoft Teams, WebEx et autres services populaires.

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Travailler sur un programme de formation des enseignants à distance internationale à distance apporte plusieurs défis, dont le plus important était auparavant le schéma asynchrone d'enseignement et d'apprentissage pour les éléments académiques. L'enseignement est basé sur une approche systématique de conception pédagogique adoptée par notre université et décomposée en unités thématiques hebdomadaires pour soutenir l'acquisition, la discussion, l'enquête, la collaboration, la pratique et la production pour répondre aux résultats d'apprentissage. Les micro-conférences enregistrées, les activités d'apprentissage et les conseils de discussion sont accessibles de manière asynchrone, avec des sessions de groupe en ligne face à face pour une consolidation supplémentaire. L'élément de pratique d'enseignement évalué du programme a toujours été mené dans les écoles internationales hôtes, facilitée par des mentors à base d'école et des tuteurs de pratique professionnelle dans le pays.

L'importance de développer la capacité de recherche dans les enseignants stagiaires découle de l'espoir qu'ils deviennent des praticiens informés de la recherche qui peuvent utiliser des preuves pour éclairer la prise de décision (Siddiqui et Wardle, 2020). Les consommateurs de la recherche ne suffisent pas, cependant: les enseignants doivent également développer les outils pour mener à bien leurs propres recherches dans les environnements scolaires. Le premier module de niveau MA que nos stagiaires rencontrent nécessitent une approche d'étude de cas visant à explorer des interventions spécifiques que leurs écoles mettent en œuvre pour répondre aux besoins d'apprentissage des élèves ciblés. En règle générale, nos professeurs de stagiaires entreprennent des observations, mener des entretiens et collectent une gamme de données dans leurs paramètres pour comprendre comment et pourquoi ce soutien supplémentaire est fourni et en discuter en ce qui concerne «ce qui fonctionne» dans l'éducation, en utilisant des sources initiales telles que la dotation de l'éducation Fondation et les portails de nettoyage de travaux.

Un bon enseignement est un bon enseignement, et il suit donc qu'une bonne pratique de recherche est toujours une bonne pratique de recherche, quelle que soit la pandémie mondiale. Les évaluations précoces de preuves rapides ont conclu que la qualité de l'enseignement était plus importante pour l'enseignement et l'apprentissage à distance que la manière dont il a été livré (Education Fondation de dotation, 2020), qui avait également été notre point de départ lors de la formation de notre propre pédagogie. L'enseignement initial des méthodes de recherche commence sur notre programme avec des concepts clés et des attentes: la conceptualisation, la littérature, le développement de questions de recherche, la justification des méthodes de recherche, l'examen de l'éthique, tous conçus pour garantir que l'enseignant de l'étudiant peut appliquer la théorie. Nous commençons par une affectation de proposition formative pour assurer un engagement rapide avec la méthodologie et les méthodes.

Nos sessions de groupe en ligne face à face, thématiques comme des réunions hebdomadaires de «café», fournissent un forum de collaboration pour l'échange de connaissances et la difficulté. Les professeurs stagiaires se joignent à écouter, à partager des idées, à poser des questions et des problèmes et les chefs de module répondent à une approche d'enseignement du dialogue, aidant à contextualiser les méthodes de recherche dans les établissements scolaires et à développer des connaissances et une compréhension dans un espace en ligne de soutien.

La pratique de l'enseignement est devenue hybride pour les professeurs de stagiaire, la recherche et l'évaluation ont donc été. La scolarisation dans le monde a déménagé et sorti des modes de face-face, hybrides et entièrement en ligne au cours de 2019, avec les réalités de la pandémie qui frappe le plus tôt en Extrême-Orient, où sont basées la moitié de nos étudiants. L'accès physique aux écoles et aux participants a fluctué avec des restrictions locales et a eu une incidence sur les plans de recherche des élèves, nos voies d'affectation alternatives ouvertes à inclure des missions hybrides et hypothétiques conçues pour servir de filet de sécurité à la fin.

Une caractéristique essentielle de l'affectation hybride était le passage aux méthodes de recherche en ligne et alternatives, en s'appuyant sur la pédagogie de méthodes de recherche de base que nous avions établie. Lorsque des entretiens en face à face n'étaient pas une option, nous avons promu des appels vidéo et du partage de bureau (Hidson, 2020), mais maintiennent l'esprit d'entretiens semi-structurés ou basés sur Artefact. Où les observations de la classe n'étaient plus possibles, nous avons promu des notes de terrain capturées à partir de sessions d'enseignement hybrides ou en ligne, exhortant une repensation de l'éthique et la collecte de données secondaires supplémentaires sous diverses formes pour tenter la triangulation.

Les résultats en termes de fin définitive des études de cas produits ont été agréables: discussions académiques créatives et réfléchies qui ont répondu aux défis uniques de chaque réglage. Nous avons régulièrement cité Hamilton et Corbett-Whittier (2013) à nos stagiaires, où ils ont conseillé de penser à une étude de cas comme une personne vivante et de veiller à ce que cela a fait "autant de sens envers le lecteur tel qu'il a fait au chercheur" (p. 79 ). L'acte de penser en détail sur les méthodes de recherche semblait avoir été bénéfiques pour la compréhension des méthodes de recherche et de la recherche dans le monde réel.

Bien que notre programme continue de répondre aux défis mondiaux de Covid-19, nous entendons retenir ce qui a fonctionné dans le futur. La capacité des professeurs de stagiaires à adopter le besoin de résilience dans l'enseignement ainsi que dans la recherche est un avantage. Leur capacité à voir la recherche en tant que partie vivante et réactive de leur pratique a toujours été notre intention. Nous pensons que la réponse à la recherche pendant Covid sera elle-même une étude de cas pour les futures cohortes.

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