10 façons d'aider à réduire l'intimidation dans les écoles

Identifier et résoudre l'intimidation

L'intimidation peut survenir au hasard ou régulièrement. Cela peut arriver quotidiennement, hebdomadaire ou mensuel. En fait, une victime d'intimidation d'une intimidation d'une intimidation quotidienne, tandis qu'une victime de cinq victimes est victime d'intimidation d'une ou deux fois par mois (Mahoney, 2012). L'étudiant victime d'intimidation peut rarement prédire lorsque l'intimidation se produira et si l'étudiant peut prédire l'intimidation, souvent, les enseignants et le personnel ne peuvent pas aborder l'incident. En fait, le personnel ne peut même pas attraper les premiers actes de Bulling.

Les écoles doivent trouver des moyens de réduire ce problème. Cela inclut avoir tous les enseignants, le personnel et les administrateurs à bord pour empêcher l'intimidation de se produire. Voici quelques conseils pour vous aider à réduire l'intimidation de votre école.

avoir une définition claire de l'intimidation

L'intimidation se produit à tous les niveaux de qualité. Un district scolaire entier doit avoir la même langue dans toutes ses écoles afin de réduire l'intimidation. Pour commencer, les écoles doivent avoir une définition commune de l'intimidation. L'IPC définit l'intimidation (2011) comme étant caractérisée par un comportement agressif intentionnellement qui implique un déséquilibre du pouvoir et de la force. Il peut être illustré par des moyens physiques, verbalonverbal et / ou relationnels. C'est une infraction répétée, même lorsque les enseignants l'observent pour la première fois. Parler à la victime sur ce qui s'est passé et s'il y a eu des événements passés est très important.

Le personnel devrait être capable de faire la distinction entre les taquineries et l'intimidation. Selon le sucré et l'ouest (2001), les taquineries sont rapportées plus fréquemment que l'intimidation car la taquine est faite pour irriter ou provoquer une autre avec des distractions persistantes ou d'autres ennuis. L'intimidation, d'autre part, est un déséquilibre du pouvoir. Ceci est la clé. Les étudiants victimes d'intimidation sont incapables ou considérés comme il est peu probable de se défendre, ce qui provoque le déséquilibre du pouvoir. L'intimidation se produit sous différentes formes telles que menaces, taquineries, appelant, à l'exclusion, empêchant les autres d'aller où elles veulent ou font ce qu'ils veulent, poussant, frapper et toutes les formes de violence physique (Mahoney, 2012). La gravité de l'intimidation varie du cas au cas.

La cyberintimidation devient plus un problème. La cyberintimidation est l'utilisation de tout appareil électronique pour harceler, intimider ou intimider une autre »(Mahoney, 2012). Cela inclut des textes, des courriels, des vidéos et des messages et des messages sur les médias sociaux. Les écoles doivent veiller à ce que les efforts de prévention de l'intimidation soient stressés en matière de cyberintimidation. Selon le département américain de la santé et des services humains, "tous les membres du personnel de l'école doivent être formés à ce que l'intimidation est, quelles sont les politiques et règles de l'école et comment appliquer les règles"

Retirez les étiquettes; Comportements d'adresse

Lorsque vous adressez le comportement des élèves, soyez inexact. Tout d'abord, découvrez ce qui s'est passé avant de décider si l'incident se qualifie ou non d'intimidation (ministère américain de la Santé et des Services sociaux). En examinant les comportements spécifiques survenus est important pour pouvoir être traités ultérieurement. N'oubliez pas que chaque élève impliqué dans une situation provient de différentes circonstances. Tout le monde a des bagages. Il peut y avoir une raison que l'enfant qui s'engage dans le comportement de l'intimidation agit de cette façon. Pour résoudre le problème, impliquez l'étudiant qui fait l'intimidation (département américain de la santé et des services humains). Ils ont besoin de savoir quelles sont leurs actions à l'étudiant qu'ils intimident.

Assurez-vous que la personne qui fait que l'auberge sait quel comportement est faux, pourquoi il est faux et quelles sont les conséquences pour s'engager dans le comportement. Si le comportement continue, les parents devront être impliqués. Plusieurs membres du personnel de différentes écoles ont signalé que les parents d'enfants qui s'engagent dans le comportement de l'intimidation se présentent à dire que leurs enfants sont victimes, car ils ont été accusés d'être des intimidateurs. Mais lorsque les enseignants traitent des comportements spécifiques tels que perturber la salle de classe ou harceler d'autres étudiants, les parents reconnaissent que le comportement doit s'arrêter.

Règles et attentes claires et exécutoires

Ces directives pour les règles définissent une tonalité pour la classe. Ils peuvent aider l'enseignant à avoir une salle de classe bien gérée moins exposée aux comportements d'intimidation (département américain de la santé et des services humains).

Les règles doivent faire respecter le respect, la responsabilité et la sécurité (Scheusermann et Hall, 2008). Les règles doivent intégrer ces composants essentiels et s'appliquer à chaque situation tous les jours à tous. N'oubliez pas que les règles sont là pour garder les étudiants et le personnel en sécurité.

Récompense Comportement positif

Quand un élève fait quelque chose de mauvais, il est facile de le signaler, surtout si l'étudiant semble toujours avoir des problèmes. Et si vous l'avez attrapé quelque chose de bien? Souhaitez-vous le signaler? Wright (2012) a trouvé le "bon jeu de comportement" dans lequel de bons comportements en classe sont récompensés pendant la période d'instruction de la journée.

Peu de gens choisissent de renforcer le bon comportement, car un bon comportement est attendu. C'est un problème. Lorsqu'un enfant a toujours des problèmes, alors "les attraper d'être bon" est positif et renforçant (Mahoney, 2012). Soulignant le bon comportement reconnaît et renforce ce comportement. De cette façon, l'étudiant sera plus susceptible de s'engager dans le comportement positif à nouveau. Tout comme définir des règles claires et appliquer ces règles, renforcer le bon comportement donnera aux élèves des attentes claires sur ce que vous voulez de manière positive.

Le département américain de la santé et des services humains recommande que les écoles "tentent d'affirmer un bon comportement quatre à cinq fois pour une critique de mauvais comportement. Utilisez un retour en tête-à-tête et ne réprimandez pas publiquement. Aider les élèves à corriger leurs comportements. Aidez-les à comprendre la violation des règles entraînant des conséquences. " Suite à ces suggestions peut aider à réduire les comportements d'intimidation en aidant les élèves à s'accepter davantage des comportements positifs et moins susceptibles de s'engager dans des comportements négatifs.

avoir une communication ouverte

La communication est la clé de la construction de rapports. Lorsque les enseignants ont une communication ouverte avec leurs étudiants, leurs étudiants se sentiront plus ouverts à leur parler de leurs problèmes, y compris l'intimidation. Avoir des réunions de classe est une façon de construire cette communication. Les réunions de la classe permettent aux étudiants de parler des problèmes liés à l'école au-delà des universitaires (ministère américain de la Santé et des Services sociaux). Ces réunions peuvent aider les enseignants et les parents à rester informés de ce qui se passe à l'école et dans la vie de l'enfant. Assurez-vous d'écouter lors de ces réunions. L'écoute mitière est la clé. Les étudiants veulent savoir qu'ils sont vraiment écoutés. Ils ont besoin de se sentir bienvenus pour parler à leurs enseignants un-sur-un, surtout s'ils sentent qu'ils ont été victimes d'intimidation. Gardez à l'esprit qu'un étudiant qui est victime d'intimidation pourrait ne pas vouloir dire quelque chose devant toute la classe ou si l'élève qui fait l'intimidation est dans la réunion de classe.

grandir est souvent difficile pour les enfants les plus bien ajustés. Cependant, traiter avec des intimidateurs rend cette situation encore pire. Heureusement, les enseignants et les parents prennent des intimidateurs plus sérieusement et d'enseigner aux étudiants comment éviter ce type de comportement.

Mais que se passe-t-il si l'enseignant de votre enfant est l'intimidateur? Dans ce scénario, votre enfant va probablement souffrir de divers problèmes psychologiques et personnels. Heureusement, il est possible de poursuivre un procès sur les blessures corporelles si votre enfant est affecté négativement par les comportements d'intimidation de l'enseignant.

Les enseignants peuvent être autorisés dans la bonne circonstance

Comportement d'enseignant autrefois couramment accepté par les parents est maintenant compris comme intimidant. Par exemple, un enseignant qui se moque d'un étudiant pour un bégaiement est de se comporter comme un tyran. De la même manière, un enseignant qui classe mal les papiers d'un élève mal, malgré la qualité de leur travail, est une forme d'intimidation de l'élève.

Cela dit, un enseignant qui essaie de corriger le comportement d'un élève n'est pas un intimidateur. De même, un enseignant qui punit de manière appropriée un enfant pour un mauvais comportement n'est pas un intimidateur. Cependant, un enseignant qui punit un élève trop durement peut être un intimidateur. La situation dépend de la cohérence du comportement, où elle est raisonnable et le centre de ces actions défavorables. La planification d'une réunion avec l'enseignant peut vous aider à comprendre leur point de vue et à vous aider à décider de vos prochaines étapes d'action. Vous devriez également demander et trouver des points de vue et des préoccupations d'autres parents concernant le comportement de l'enseignant.

Symptômes qu'un enseignant intimidait votre enfant

Il y a beaucoup de signes et de symptômes de comportements d'intimidation par un enseignant. Compréhension de ces comportements vous aide à savoir si un procès corporel est nécessaire. Quelques signes à rechercher incluent:

Si vous remarquez l'un de ces symptômes chez votre enfant, demandez-leur ce qui se passe à l'école. Votre enfant peut être réticent à accuser leur professeur - les enfants considèrent souvent les chiffres de l'autorité des enseignants - mais ils peuvent s'ouvrir si vous promettez de les aider. Malheureusement, une action en justice corporelle peut être nécessaire si votre enfant a subi un tourment extrême.

Poursuivre un droit de préjudice personnel

Les poursuites d'intimidation deviennent un combat juridique commun, bien que la plupart soient concentrés sur l'intimidation des pairs d'un enfant. Cependant, un enseignant d'intimidation peut également déclencher un procès dans les bonnes circonstances. Vous pouvez vous demander ce que vous devriez faire lorsque l'enseignant est l'intimidateur. Tout d'abord, vous devez prouver que votre enfant a été distingué par l'enseignant pour des comportements abusifs. Par exemple, vous pouvez décrire le professeur de se moquer d'un élève ou d'encourager les autres à faire de même.

Deuxièmement, vous devez montrer que votre enfant a souffert de ce comportement. Par exemple, vous pouvez en discuter à la maison et pleurer après avoir été victime d'intimidation par leur professeur. Vous pouvez également présenter toutes les méthodes de traitement de santé physique ou mentale que vous avez utilisées pour les aider à récupérer du comportement malheureux de leur professeur.

Prouvant qu'un enseignant intimide que votre enfant nécessite de rassembler des témoignages de témoin oculaire et d'autres preuves qui met en valeur un schéma d'abus. Poursuivre cette tâche peut être complexe, en particulier si vous ne comprenez pas les poursuites de préjudice personnelles.

Veuillez contacter le cabinet Cochran-Huntsville pour en savoir plus sur ce numéro et pour protéger votre enfant d'un professeur méchant. Vous pouvez protéger votre enfant de l'intimidation ultérieure et veiller à ce qu'aucun autre enfant ne soit à souffrir du même traitement.

Utilisez une approche globale

> Une école qui engage toute leur communauté scolaire à résoudre le problème de l'intimidation est beaucoup plus susceptible de réussir à prévenir l'intimidation qu'une école utilisant des interventions à un facteur à un seul facteur. Une approche scolaire totale de prévention et de réaction à l'intimidation devrait être fondée sur la recherche et la pratique fondée sur des preuves, la pédagogie efficace et les partenariats solides.

Utilisez une méthode appropriée

Décider le niveau de gravité peut être difficile car certains étudiants sont plus vulnérables que d'autres. Plus l'intimidation de l'intimidation est importante, le plus justifié est l'utilisation de sanctions directes.

Impact

L'école peut-elle identifier et donc traiter, les déclencheurs du comportement d'intimidation chez les étudiants tels que les groupes de pairs, l'environnement (zones isolées dans les compétences sociales et émotionnelles, ou des méthodes d'enseignement?

L'intimidation unique ou du groupe

Certaines stratégies ont été conçues pour travailler avec des étudiants dont le comportement d'intimidation est soutenu par un groupe d'étudiants. Par exemple, la méthode du groupe de soutien est la plus efficace lorsqu'un groupe d'élèves est réuni et la responsabilité de l'amélioration de la situation est partagée auprès du groupe. ATTENDU QUE l'approche traditionnelle implique généralement une punition de l'étudiant considéré comme responsable du comportement de l'intimidation.

Provocation de la partie d'une «victime»

Il est parfois nécessaire de déterminer si la cible peut avoir contribué à la situation. Par exemple, l'intimidation peut être une réponse disproportionnée à une action initiale de la cible mais qui doit être traitée dans le cadre de l'intervention. Cela peut nécessiter une approche impliquant des changements négociés et convenus dans le comportement des deux côtés.

Degré de remords

est le sens intimidateur remords après l'incident d'intimidation? Il est important de considérer cela comme des méthodes telles que la médiation, la pratique réparatrice et la préoccupation partagée dépendent de certains niveaux de remords véritables ou d'empathie de l'intimidateur.

Volonté de la médiation

est à la fois l'intimidateur et la cible prête à accepter l'aide d'un médiateur? La médiation est considérée comme praticable lorsque l'intimidateur et la cible conviennent volontairement de rechercher la médiation et le médiateur est capable de rester «neutre». Si cela est possible, discuter du différend et de trouver une solution au conflit peut être efficace.

Support cible

Y a-t-il d'autres étudiants qui sont disposés à soutenir la cible? Si la réponse est oui, vous avez l'occasion d'encourager les élèves à coopérer activement et à apporter leur soutien à la cible et à encourager les auteurs à faire de même. Cela peut favoriser l'empathie et changer les attitudes de l'intimidateur vers leur cible.

âge étudiant

Quel âge ont les étudiants? Certaines méthodes nécessitent un niveau de compréhension plus élevé de la psychologie des relations interpersonnelles que d'autres; Par exemple, un étudiant d'école primaire junior qui intimidera quelqu'un peut avoir besoin d'une approche différente de celui qui convient à un élève secondaire supérieur.

Capacité de l'étudiant ciblé

La cible sera-t-elle capable d'apprendre les compétences nécessaires pour résister aux comportements d'intimidation? Les écoles devront faire des jugements sur la capacité de l'enfant ciblé d'apprendre à répondre efficacement aux comportements d'intimidation dans une situation donnée. Cette méthode nécessite également un engagement de la part d'un conseillère de former une telle personne.

Formation et expertise

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