Mon premier jour en tant qu'étudiant professeur Mlle Pierces HeadQuarters

Information pour l'enseignant associé

La veille de ma première visite d'observation en classe, je l'orge dormi du tout, j'étais un mélange écrasante excité, nerveux et anxieux. Lorsque les enseignants va comme moi? Était ma tenue assez professionnel? Et si quelque chose est arrivé et je ne savais pas comment le gérer?

En arrivant à notre école de mes camarades de classe et practicum moi-même avons été accueillis avec un signe « Bienvenue étudiants de UBC » posté à la porte d'entrée, ce qui a vraiment aidé à mettre mes nerfs à distance. Après avoir pris une « selfie » rapide avec les filles devant le signe que nous sommes allés au bureau pour nous présenter au personnel administratif. Si le principe était absent ce jour-là, nous avons pu rencontré les secrétaires, le principe de vice et une poignée d'enseignants qui ont rencontré genre.

Ensuite, nous avons rencontré l'un de nos SA de qui divvied quelques balises nom « visiteur » et nous a emmenés autour de l'école pour une visite officielle. A ce point brièvement nous avons rencontré tous les enseignants qui nous visiterait ce jour-là, ainsi qu'un certain nombre d'autres instructeurs importants tels que le professeur de gymnastique et le bibliothécaire.

Ensuite, je suis dans une autre catégorie 5 classe. Quand il était temps d'entrer dans cette classe, ils étaient déjà dans la bibliothèque la création de leurs cartes bibliothèque et emprunter des livres. L'enseignant utilisait ce temps pour faire un travail de préparation, donc je suis contente d'observer les enfants et faire des suggestions de livres. Une fois que nous avons quitté la bibliothèque les élèves ont écrit dans leur ordre du jour et de même à l'autre classe de 5e année, nous paraphés pour eux l'ordre du jour des enfants avant empaqueté et nous sommes allés jouer à l'extérieur « capturer le drapeau ». Une fois que nous sommes revenus dans la cloche allait sonner, l'enseignant a demandé aux élèves balayent et bien rangé leurs stations de bureau, puis les laisser aller pour la journée.

Le vendredi suivant, j'ai découvert que j'avais été placé dans la classe 4/5 combinaison. Je suis si heureux de travailler avec un grand groupe d'enfants. Je suis ravi d'apprendre à rencontrer l'autre enseignant impliqué dans la part des enseignants jeudi prochain, comme elle sera la SA que je travaille avec la majorité du temps. Alors que je suis un peu inquiet de créer des plans de cours adéquats appropriés pour les deux niveaux de qualité, je suis prêt à relever le défi et se sentir comme si l'expérience se dans une classe de combinaison sera extrêmement bénéfique sur toute la ligne.

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Gardez à l'esprit que le premier jour de classe donne le ton pour le cours entier. C'est la meilleure occasion que vous devez établir vos attentes pour la réussite des élèves et le comportement. Profitez du fait que la plupart des étudiants chercheront des signes pour indiquer ce que le cours tient pour eux, et sera donc très attentif. Par conséquent, soyez prudent de communiquer aux étudiants non seulement vos attentes élevées de pour eux, mais aussi votre engagement et le soutien de leur apprentissage.

Liste de contrôle recommandée pour le premier jour de classe

« Le premier jour de classe donne le ton pour le reste du terme ... Pour pique l'intérêt des élèves, transmettre votre enthousiasme pour le matériel et stimuler la curiosité des élèves sur des sujets qui seront abordés pendant la durée. Pour mettre les étudiants à l'aise, essayez de créer une atmosphère détendue, l'environnement en classe ouvert propice à l'enquête et la participation, et que les élèves savent ce que vous attendez d'eux et ce qu'ils peuvent attendre de vous et le parcours. »

Vous vous demandez quoi préparer pour le premier jour? considérer les points suivants:

Les suggestions suivantes ne sont pas à prendre comme un ensemble de règles dures et rapides, mais plutôt comme des principes directeurs pour aider dans la direction d'un professeur d'étudiant. devrait supposer une flexibilité considérable; notre seule préoccupation est que l'élève-enseignant a la meilleure introduction possible à l'expérience de l'enseignement et que vous aurez plaisir à travailler avec lui / elle.

Conditions d'admissibilité

Le Département de l'éducation à Saint- L'OLAF College est reconnaissant du travail individuel que vous êtes prêt à faire pour aider nos professeurs potentiels à obtenir les fondements nécessaires à de bons enseignants. Notre programme place une quantité considérable de responsabilité sur l'enseignant coopérant; Cependant, nous espérons que l'enseignant étudiant avec lequel vous travaillez contribuera à rendre l'expérience heureuse et rentable pour vous et vos étudiants. Nous réalisons que l'enseignant coopératif est le cœur de notre programme d'enseignement des élèves. N'hésitez pas à discuter de tout problème avec les superviseurs collèges lorsqu'ils font leurs visites. Votre professeur d'étudiants vous fournira un horaire de supervision indiquant des dates exactes lorsque ces superviseurs se rendront. Si un problème ne peut pas attendre, veuillez appeler le directeur des expériences sur le terrain au 507-786-3245 ou sans frais, au (888) 793-7299.

Montant de l'enseignement requis des enseignants étudiants

Votre professeur d'étudiant sera avec vous pendant une période maximale de quatorze semaines au cours de laquelle il est prévu qu'elle / elle fera des observations avant d'enseigner des cours. Cette période d'observation varie bien sûr de l'élève à l'étudiant et reflétera les souhaits de l'enseignant coopératif. Certains enseignants coopérants estiment qu'une période d'observation d'un jour ou deux est suffisante et que l'enseignement d'une classe ou d'une classe à une base limitée est plus productif à la croissance de l'enseignant étudiant qu'à une période prolongée consacrée à l'observation exclusivement. La plupart des étudiants ont hâte de commencer l'enseignement réel. Nous espérons que, dans la plupart des cas, l'étudiant n'observe pas à temps plein de plus d'une semaine. Les enseignants des étudiants automnaux sont encouragés à enseigner / co-enseigner au moins une classe ou une leçon à partir du premier jour d'école.

Le temps imparti pour l'observation doit être dépensé non seulement en observant l'enseignant coopérant, mais, espérons-le, également d'autres membres de votre ministère et d'autres enseignants de votre école. On espère que l'étudiant sera en mesure de parler aux conseillers scolaires, aux administrateurs, au personnel des médias, aux enseignants de l'éducation spéciale et aux enseignants d'autres départements, etc., pendant la période d'observation. Vous pouvez aider beaucoup en introduisant l'étudiant au plus grand nombre de professeurs et de personnel que possible, dès que possible. Plus l'élève ressent une partie de l'école, plus il est sécurisé et confortable.

Il est recommandé que votre enseignant étudiant assume la responsabilité de l'enseignement dans vos cours pendant une période d'au moins douze semaines. Sur une base horaire, vous devez planifier que quatre heures d'enseignement par jour ou vingt heures par semaine sont la charge normale. Cela aussi, varie en relation avec le sujet enseigné, en particulier de la musique où les heures doivent être assimilées à la préparation et aux documents concernés. Enseignement réel, de l'avis du collège, fait référence au contact direct avec les étudiants en classe.

Bien que des situations varient, voici des directives pour la progression de l'enseignement. Typiquement, St. Olaf Les enseignants étudiants commencent à observer ou à co-enseigner une partie d'une leçon. Ils commencent souvent à enseigner une classe par la deuxième semaine d'enseignement des élèves et d'ajouter des sections supplémentaires de cette classe, car elles et l'enseignant d'accueil sont confortables. Ils peuvent ajouter une deuxième préparation si l'enseignant d'accueil a deux classes différentes. Les élèves travaillent généralement pour enseigner quatre classes par le milieu de l'enseignement des élèves. Notre programme voit la valeur dans l'enseignement à temps plein, mais car les circonstances peuvent ne pas permettre cela, ce n'est pas une exigence. Cependant, nous soutenons une période d'enseignement de l'étudiant à temps plein si l'enseignant et l'hôte enseignant aimeraient le faire.

Des suggestions ont été apportées aux enseignants des étudiants avant de quitter le collège concernant le type de calendrier qu'ils devraient organiser, un horaire qui devrait être élaboré avec les enseignants coopérants et l'approbation du capital. En bref, les exigences de la planification sont les suivantes:

La recommandation ci-dessus peut, de nécessité, doit être modifiée dans des cas particuliers comme dans l'exemple d'instruction musicale. Si vous avez des questions, veuillez contacter le directeur des expériences sur le terrain.

La présence de l'enseignant coopérante dans la classe

Il est important que l'enseignant coopérant soit dans la pièce avec l'enseignant étudiant pour co-enseigner, observer, évaluer et faire des suggestions; Cependant, nous nous attendons à ce que l'enseignant étudiant ait également la possibilité de faire un enseignement solo. Nous comprenons qu'il y a une variation dans la durée du temps qu'un enseignant coopérant passera dans la salle de classe, alors veuillez suivre votre politique d'école / district concernant la seule personne enseignante à l'étudiant pour enseigner des cours et utiliser votre jugement pour déterminer le montant de la responsabilité de l'étudiant. l'enseignant peut supposer.

Nous suggérons qu'à l'arrivée, l'enseignant étudiant répond au principal et au principal adjoint. Au cours de la période de quatorze semaines, il serait utile que l'enseignant étudiant ait une conférence avec l'administrateur afin de prendre une idée de la philosophie de l'école et de la relation entre l'enseignant de la classe et l'administrateur. Une telle conférence pourrait fournir au débutant des suggestions utiles sur les politiques scolaires, les applications d'emploi, les entretiens, les attitudes professionnelles et l'éthique. C'est l'espoir du département de l'éducation que l'enseignant étudiant acquiert une perspective globale du système scolaire qui facilitera bien son premier emploi d'enseignement.

Conseil scolaire

Nous aimerions que tous les étudiants acquièrent une certaine expérience dans le conseil, du moins dans la mesure où ils comprennent le rôle de l'enseignant en tant que conseiller. À cette fin, il serait souhaitable qu'ils confèrent avec la personne chargée de conseiller à votre école. Une conférence devrait fournir une expérience de la philosophie du programme, une exposition à des dossiers cumulatifs, des instructions dans l'interprétation des archives et une compréhension de la relation entre le conseiller et l'enseignant. L'enseignant étudiant devrait avoir une certaine expérience avec la salle d'origine, si une telle unité existe dans votre école. Elle / il devrait conférer aux étudiants sur des problèmes généraux et acquérir une certaine connaissance du plan global de conseil dans le système scolaire.

Plans d'unité / de cours

Les enseignants étudiants devraient être tenus de préparer des plans unitaires et des plans de cours quotidiens. Ils devraient être faits assez loin d'avance pour que vous puissiez avoir une chance de vérifier, de proposer des suggestions et de les approuver avant qu'ils ne soient mis en œuvre dans la classe. Ils devraient avoir suffisamment de détails pour refléter les objectifs, un sentiment de synchronisation, le commandement des matériaux et la compréhension des stratégies pédagogiques à utiliser. Lorsque les superviseurs collégiants viennent visiter, ils voudront que l'enseignant étudiant leur fournisse une copie du plan de cours pour la journée et qu'ils souhaitent également voir le plan d'unité actuel. Cela aidera également le superviseur à avoir en main une copie du manuel ou d'autres matériaux utilisés lors de la visite. Nous demandons à nos étudiants d'utiliser ce modèle pour la planification de l'unité et le Thistemplate pour la planification de la leçon; Nous nous attendons à voir le modèle de plan de cours utilisé pour les visites EDTPA et pour le superviseur.

Travail de routine

La nature même de l'enseignement est telle qu'il doit y avoir des travaux de routine considérables. Il n'y a aucune objection que ce soit dans la nécessité d'exiger des enseignants d'étudiants de faire ce travail. Même si cela peut être de routine, il existe une valeur définitive pour l'élève de supposer une telle responsabilité. Le travail de routine fait référence à des éléments tels que la présence de rapports, les matériaux de dépôt, le traitement de texte, l'utilisation de la machine à copier et le maintien de la salle de classe dans l'ordre.

Développement des enseignants des étudiants

Dans le cadre de l'expérience d'enseignement des élèves, l'étudiant devrait être autorisé à développer des évaluations, à les corriger et à évaluer les performances des élèves; Bien entendu, cela devrait être fait sous surveillance. L'expérience avec une variété de méthodes d'évaluation est souhaitable.

Honorarium

st. Olaf College paie un honoraire de 300 $. 0 par enseignant étudiant à la ou les enseignants coopérants, district scolaire ou fonds désignés par le responsable de la district autorisé. L'enseignant coopératif sera envoyé une forme W-9 qui doit être complétée et renvoyée au directeur des expériences de terrain pour le traitement et le paiement final.

TK et évaluations

Le département Education utilise TK20, un système de gestion de données en ligne, pour l'évaluation des étudiants et des programmes. Vous serez envoyé un lien d'environ un mois dans l'enseignement des étudiants que vous utiliserez pour effectuer des évaluations.

Une évaluation à mi-parcours est complétée par la septième semaine d'enseignement des étudiants pour les enseignants étudiants qui ont des placements de quatorze semaines. L'enseignant coopérant et l'enseignant étudiant complètent des formulaires d'évaluation de la mi-parcours distincts à TK20, puis ils se rencontrent pour discuter des domaines de la force et des domaines de l'enseignant de l'étudiant. Cela donne aux enseignants des étudiants une occasion de s'auto-évaluer ainsi que de la rétroaction importante de leurs enseignants coopérants sur la manière dont ils progressent.

Ressources

> Quand je suis arrivé à mon placement d'enseignement de mon élève le matin de mon premier jour de prise de contrôle, je ne pouvais pas croire que la journée était enfin venue. J'avais passé les semaines avant si nerveux, mais ce matin-là, je me sentais étrangement calme. J'avais préparé tout ce que j'avais besoin de la nuit précédente et j'avais déjà beaucoup d'expérience en tête de ma catégorie d'étonnantes générales de cinquième année.

Quand ce 7:55 Bell a sonné cependant, tout à coup, tout ce qui a couru à travers ma tête était une scène de mon spectacle de télévision préféré, le bureau. Dans cette scène, Dwight Schrute fait semblant de mettre le bureau en feu, et directeur Michael Scott commence à hurler "Oh mon Dieu, d'accord, ça se passe! Tout le monde reste calme, "Pas du tout calme lui-même. La fumée se déplace dans la pièce et au lieu de suivre une procédure de sécurité ordonnée, tous les employés courent chaotiquement autour du bureau. Rien ne résume à quoi mon esprit courait dans ces premières secondes avant que mes étudiants ne soient arrivés plus que cela.

Dès que mon premier étudiant entra dans la classe et m'a salué avec un sourire, tous mes soucis sont partis. J'ai pris une profonde respiration, dit bonjour à mes étudiants comme ils sont arrivés et commençaient la journée. Globalement, la journée s'est bien passée et j'ai laissé cet après-midi se demandant pourquoi j'avais paniqué en interne. Voici quelques conseils pour aborder votre propre premier jour de prise de contrôle.

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