Journée internationale de l'éducation Le droit de chaque enfant à un enseignant qualifié a une étiquette de prix mais n'est pas inestimable.

Journée internationale de l'éducation Le droit de chaque enfant à un enseignant qualifié a une étiquette de prix mais n'est pas inestimable.

Les assistants de recherche de premier cycle de SIEPR et les prédocs ne doivent pas être attachés à une carrière en économie. Ils ont juste besoin d'être curieux et ouverts à l'apprentissage du processus de recherche et des opportunités qui leur sont ouvertes.

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Les professeurs australiens vont bien. Ils ne sont pas sous-qualifiés et ils ne sont certainement pas sous-éduqués, car certaines histoires médiatiques auraient vous croyez. Ils font un travail admirable gérant des charges de travail épuisant et évoluent constamment des politiques et des processus gouvernementaux. Ils sont plus capables que les générations passées d'identifier et d'aider les élèves à grands besoins variants. Ils sont en effet beaucoup mieux qualifiés et préparés que ceux du passé glorieux de notre pays que tant de commentateurs se souviennent avec nostalgie.

En fait, nos professeurs d'aujourd'hui sont les meilleurs qualifiés de tous les temps. Ce sont des spécialistes éducatifs. Donc, leurs enseignants sont des éducateurs, des gens comme nous, qui préparent des enseignants pour leur appel professionnel. Contrairement aux opinions de certains commentateurs et politiciens des médias, nos éducateurs d'enseignants sont également mieux préparés et plus qualifiés que jamais. Ils conçoivent et mettent en œuvre des programmes d'éducation des enseignants innovants, intensives et rigoureux, ils traitent des exigences en matière de politique et de gouvernement en constante évolution, et ils mentent de manière experte et supervise l'expérience de la classe des enseignants des étudiants.

Un cours de deux ans suffisait pour éduquer les enseignants dans les années 1970. Et c'était une amélioration de l'approche d'apprentissage «Élève-enseignante» qui précédait dans les années 1960, ce qui a permis à une personne de commencer à enseigner avant d'avoir terminé ses études secondaires.

P> Ces jours-ci, quatre ou cinq ans d'enseignement supérieur sont la ligne de base de la préparation à être enseignante en Australie. Ceci est suivi d'un développement professionnel obligatoire. Les enseignants possédant un degré plus élevé ne sont pas non rares. Le profil des enseignants de Queensland, par exemple, montre que 70% des enseignants de QLD en 2016 ont possédé des diplômes supérieurs dans le domaine de l'éducation au-delà de leur qualification initiale des enseignants.

L'utilisation du grade d'admission tertiaire australien (Atar) a été examinée récemment dans la nouvelle en tant que mesure d'entrée dans des cours de formation des enseignants en Australie. Cependant, moins de la moitié des personnes qui entrent en éducation en enseignement reposent sur un Atar d'indiquer leur adéquation académique. Beaucoup d'autres participent avec une qualification académique postsecondaire comme mesure de la préparation académique pour la formation initiale des enseignants. C'est-à-dire qu'ils ont une réalisation académique supérieure à la 12e année de la capacité académique.

En outre, ATAR comme une mesure seule n'est pas utilisée pour l'entrée en éducation des enseignants dans aucune institution en Australie. L'ATAR a été démontré que la formation des enseignants a une valeur limitée à la simplification des attributs complexes qui aident une personne à bien commencer la formation des enseignants et ignore la valeur du programme d'éducation des enseignants elle-même.

Les étudiants entrant dans la formation des enseignants aujourd'hui sont évalués soigneusement pour leur motivation et leur capacité à une carrière d'enseignement avant l'entrée. Ils doivent démontrer qu'ils ont une numératie et des compétences en alphabétisation supérieures à 70% de la population. Ensuite, les candidats aux programmes d'éducation des enseignants primaires à Queensland doivent avoir terminé de manière satisfaisante leur enseignement secondaire avec une réussite démontrable en mathématiques, à la science et en anglais. En effet, chaque juridiction de réglementation a son propre ensemble d'exigences. La Nouvelle-Galles du Sud, par exemple, nécessite trois bandes cinq cotes (mieux que 80% de réussite) dans leurs résultats scolaires.

Nous pensons que la majorité du débat public concernant les normes d'entrée requises pour les programmes d'enseignement témoigne d'une insinuation qu'un cours de formation d'enseignants de quatre ans peut en quelque sorte dépourvu de tout contenu ou de développement. Si nous venons d'attendre quatre ans avant de laisser les candidats enseignants perdus sur nos pauvres étudiants sans méfiance, les normes d'entrée seraient pertinentes. Mais ce n'est pas ce qui arrive bien sûr.

Alors qu'ils étudient pour devenir enseignant, les enseignants étudiants doivent aujourd'hui rencontrer une suite stricte d'exigences pour développer et démontrer des compétences pédagogiques, une compréhension théorique, des connaissances conceptuelles conceptuelles et disciplinaires dans l'ensemble du programme national, de la communication, de la planification et capacités de développement culturel, etc. Ceci est associé à des expériences d'enseignement dans l'école substantielles et toutes les personnes évaluées par une évaluation rigoureuse des performances des enseignants.

Mais peut-être que le vrai problème est que les enseignants et les cours qu'ils enseignent. Les enseignants sont-ils juste des universitaires qui n'ont pas été près d'une salle de classe depuis des années ou dans l'esprit de la déclaration «ceux qui ne peuvent pas faire ... enseigner», sont des éducateurs d'enseignants juste une équipe d'enseignants échoués? C'est certainement ce que certains auriez-vous croire. Ce n'est tout simplement pas vrai.

Prenez l'une de nos institutions par exemple: Dans notre unité d'éducation des enseignants, nous avons 28 universitaires et nous sommes tous des enseignants entièrement qualifiés et enregistrés. Plus de 70% des États-Unis ont été des chefs d'école, des chefs de département, des directeurs adjoints, des directeurs de directeurs et / ou ont organisé des rôles de leadership régionaux. Les 30% restants ne sont pas slouches; Ils ont tous eu une carrière longue et réussie d'une moyenne de 10 ans dans les salles de classe des écoles avant d'atteindre des diplômes supérieurs et de se déplacer sur les universités. Tous sont profondément engagés à offrir un programme de qualité pour développer la prochaine génération d'enseignants.

Les programmes d'éducation des enseignants que nous utilisons sont accrédités beaucoup et à niveau national. Ils sont rigoureux et vigoureux. Ces cours ne sont certainement pas pour les personnes fausses. Chaque étudiant diplômé avec un diplôme d'éducation des enseignants a manifesté manifesté et s'est développé comme un professionnel en réponse au programme d'étude et d'expérience que nous fournissons. Chaque diplômé rencontre les normes professionnelles australiennes pour les enseignants. Leur inscription professionnelle et notre accréditation en tant que fournisseur d'enseignement supérieur dépendent de cela. Les institutions de formation des enseignants sont tenues de fournir des preuves claires que c'est toujours le cas.

Pendant ce temps pour les enseignants, les zones de programme ont grandi et les obligations de reporting et de tenue des enregistrements sont devenues plus onéreuses. Pour la classe moyenne 6 de la classe où un enseignant unique est généralement responsable de la traction de l'année entière d'apprentissage, il existe au moins huit domaines de discipline s'aligner sur le programme national, complété par pas moins de trois priorités d'études croisées et sept capacités générales. En plus de cela, il peut y avoir des études culturelles ou pastorales s'ils sont dans une école à la foi. Donc, cela pourrait être 13 champs d'enseignement pour le seul enseignant avec une classe.

De retour dans les années 70, du moins dans le Queensland, les enseignants étaient responsables de six ou sept domaines (selon que la musique a été prise en compte dans le mélange) et qu'ils ont pu développer leurs propres approches. Ils ont eu plus d'élèves par enseignant: le ratio de Stuffether était de 24 à 1970 en 1970 par rapport à 13. En 2016. Mais, il y avait moins de contenu à enseigner, et une obligation nettement réduite pour la tenue des dossiers de la préparation des tests normalisés nationaux, et ainsi de suite.

Alors, arrêtons de méfier les enseignants et arrêtons de remettre en question leurs qualifications pour faire leur travail. Les enseignants d'aujourd'hui sont bien préparés. Ils sont des professionnels qualifiés, attentionnés et compétents qui peuvent être fiers de leur réalisation de l'obtention de l'un des programmes d'éducation des enseignants rigoureux d'aujourd'hui.

Et arrêtons de méfier les éducateurs des enseignants. Ils aussi sont bien qualifiés et sont bien placés pour assurer une formation efficace des enseignants basée sur leur capacité bien développée à se rapporter aux salles de classe et aux étudiants.

Le professeur Bahr possède un profil national et international pour la recherche pédagogique avec plus de 100 publications, dont quatre livres (un best-seller). La recherche clé a été dans les domaines de l'éducation musicale, de la psychologie de l'éducation, de la formation des enseignants, de l'adolescence, de la résilience et de l'innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur. En tant que Professeur d'université, elle a reçu l'Université du Queensland Prix d'excellence en enseignement, a été finaliste (deux fois) pour les prix australiens pour l'enseignement universitaire, et a été récompensé pour un service prolongé avec la Force de défense australienne. Nan est sur Twitter Nanbahr

En ce jour de l'éducation internationale (24 janvier), récemment adopté par les Nations Unies, rappelons-nous que le droit de chaque enfant d'avoir un enseignant qualifié et qualifié est encore loin d'être respecté. Ce droit revêt un coût important que de nombreux pays, y compris les plus développés, ont une période difficile à payer. En conséquence, la qualité de l'éducation souffre gravement et menace sérieusement l'avenir des générations à venir.

Qu'est-ce qui est plus logique qu'un enfant ayant un livre, un cahier et un enseignant pour lui apprendre à lire et à écrire? Pourtant, 263 millions d'enfants font toujours totalement sans rien. De ceux qui ont la possibilité d'aller à l'école, beaucoup d'entre eux vont sans équipement, sont assis sur le sol, sans stylo ni une feuille de papier et n'ont pas de "bons enseignants". En conséquence, 617 millions d'enfants du monde ne peuvent pas lire une phrase unique aujourd'hui, y compris les 399 millions d'entre eux qui ont passé plusieurs années à l'école, sans matériaux et méthodologies d'enseignement adéquats et sans aucun doute sans «bons enseignants».

Avoir un enseignant qualifié n'est pas si simple

Toutefois, la preuve a souligné l'impact de la formation des enseignants sur la qualité du système éducatif: Shanghai, la Finlande et la Corée du Sud, crédité des meilleurs systèmes éducatifs du monde, ont bien compris. Par exemple, pour devenir enseignant à Shanghai, vous devez étudier à l'université pendant quatre ans et suivre une formation pratique de longue année. Les enseignants ont également un mentor, un enseignant expérimenté plus âgé, qui conseille et le soutient, sans parler de l'accès à une éducation continue afin d'élargir leur connaissance de la théorie et de la pratique au fil des ans. Tous ces éléments rendent les enseignants non de simples émetteurs de connaissances, mais de véritables apprenants, de pédagogues, de penseurs éducatifs, qui sont engagés dans leur travail, leur pédagogie, leur pédagogie et leur réussite de leurs étudiants.

Une formation longue et coûteuse

Cette situation "idéale" reste malheureusement encore beaucoup trop idyllique. Dans de nombreuses régions et pays à faible revenu, il y a un grave manque d'enseignants formés et qualifiés. Au Cambodge, où Aide et Action interviennent, la formation des enseignants reste extrêmement difficile, explique Vichika Lou, qui enseignait depuis seulement 7 ans dans l'une des écoles où Aid et Action développe une éducation bilingue pour les enfants des minorités ethniques. «Je voulais devenir enseignant, mais cela a été une longue et difficile route. Pour devenir enseignant, nous devons aller à l'école d'État aux enseignants primaires, qui est loin de chez eux dans une province différente. Il n'y a pas de telles écoles dans notre propre province. Après cela, j'ai également déménagé à Banlung, la capitale de la province de Ratanakiri, pendant 2 ans pour étudier l'anglais. "

Enseigner, une profession sous-financée

Néanmoins, 2019 pourrait être l'année du changement. Les objectifs de développement durable, adoptés en septembre 2015, ont certainement appuyé une augmentation significative de la fourniture d'enseignants qualifiés et de l'appui de la communauté internationale pour la formation des enseignants dans les pays en développement, mais ont également décrit les enseignants en tant que «moyen de mise en œuvre simples» de l'enseignement de la qualité , qui a effectivement déclassé leur contribution à une éducation de qualité. La réalisation croissante depuis 2017 qu'il existe une grave crise d'apprentissage mondiale («aujourd'hui plus de 617 millions d'enfants ne peuvent pas lire une phrase simple ou faire un calcul») a au moins causé le rôle déterminant des enseignants dans la réalisation d'une éducation de qualité pour que tous soient reconnus. et mis en évidence. Ce n'est pas une coïncidence que depuis 2018, l'UNESCO a fait le droit d'avoir un enseignant qualifié le premier sur sa liste de droits dans l'éducation.

Formation des enseignants à l'ordre du jour de l'ONU et du G

Une véritable conscience autour de l'importance de la formation des enseignants est donc en croissance. Et 2019 pourrait être l'année que nous pourrions voir les premiers effets concrets de ce changement. Cette année, des décisions importantes dans l'éducation sont attendues, y compris à la suite de l'examen par le forum de haut niveau sur le développement durable (HLPF) 2019 de la SDG 4 et du Sommet du G7 en août, que la France vient de commencer à présider. "Nous continuerons de mobiliser des fonds internationaux pour l'éducation universelle et de la qualité, y compris l'accès des filles à la formation des écoles et des enseignants", a déclaré Jean-Yves Le Drian, ministre français des Affaires européennes et étrangères, lors de son discours de la communauté diplomatique Biarritz le 18 décembre 2018, faisant ainsi la formation des enseignants une des priorités du Top G7 en France.

Pourquoi ne pas définir les normes internationales pour la formation des enseignants?

Washington-en tant qu'écoles américaines rouvre, un effort de 15 ans pour "professionnaliser" le travail d'enseignant s'oppose à une forte contre-forte-forte-Pleans - la nécessité urgente de combler les postes vacants. - Christian Science Monitor, 26 août 2002

Les titres de ces premières années de non-enfant laissés derrière (NCLB) étaient toujours alarmants. "À mesure que les normes augmentent, trop peu d'enseignants", était celui de l'histoire de la surveillance des sciences chrétiennes mentionnée ci-dessus. "Le rapport de l'éducation fédérale découvre une pénurie d'enseignants qualifiés", a noté un titre dans le Washington Times l'année suivante.

Dans la flou d'activité entourant la mise en œuvre des mandats de compétence des étudiants de la NCLB, l'obligation fédérale d'avoir un enseignant "hautement qualifié" dans toutes les salles de classe d'ici 2005 semblait plutôt un objectif impossible. La NCLB prédée prédée, bien sûr: «Clinton s'adresse à vous. La pénurie des enseignants "était un titre d'août 2000. Mais la demande de la NCLB que tous les nouveaux enseignants tiennent au moins un diplôme de baccalauréat ou plus, soit entièrement sous licence et ont démontré la compétence des sujets dans les domaines qu'ils enseignent ont sûrement augmenté l'anxiété. Cependant, 2005 est venu et est parti et la crise hautement qualifiée d'enseignant n'est jamais arrivée. Pourquoi pas?

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