L'apprentissage qui dure Deeper Instruction Vidéos EL Education

Apprendre qui dure des vidéos d'instructions plus profondes

pédagogie adaptée à la culture (CRP) est un cadre d'enseignement établi par le Dr Gloria Ladson-Billings à l'Université du Wisconsin-Madison. En utilisant des images d'enseignants de classe exemplaire et de leurs élèves, ces vidéos démontrent comment les sources primaires peuvent fournir un véhicule efficace aux étudiants de participer à un apprentissage pertinent culturel.

Pédagogie pertinente culturellement avec sources principales Vidéo: une introduction

Les études sociales en action des pratiques d'enseignement de l'action Bibliothèque, Guide de développement professionnel et site Web de compagnon apportent à la vie le Conseil national des normes d'études sociales. Le contenu et la méthodologie de mélange, la bibliothèque vidéo documente 24 enseignants et leurs étudiants dans des salles de classe de la K-12 à travers le pays explorant activement les études sociales. Son vivant, provocateur et éducatif, ces leçons sont conçues pour inspirer des conversations réfléchies et des réflexions sur les pratiques pédagogiques dans les études sociales.

Série aperçu

Les études sociales en matière de bibliothèque vidéo et de développement professionnel apportent à la vie le Conseil national des normes d'études sociales. En mélange de contenu et de méthodologie, la série documente 24 enseignants et leurs étudiants dans des salles de classe de la K-12 à travers le pays explorant activement les études sociales.

Utilisation des vidéos et site

Les études sociales en action peuvent être utilisées pour le développement professionnel individuel ou en groupe, considéré en temps réel. Le guide Web a été conçu pour vous aider à tirer le meilleur parti de chaque vidéo. Le guide est également disponible sous forme d'impression, que vous pouvez télécharger à partir de ce site. Avant de regarder, passez en revue le résumé vidéo et les sections A propos de la classe du guide. Après avoir vu, vous pouvez suivre les activités d'observation figurant dans le guide, y compris une deuxième visualisation de segments sélectionnés. Si vous travaillez dans un groupe, discutez des questions fournies dans le guide; Si vous travaillez seul, écrivez vos réponses pour une réflexion ultérieure.

1. Résumé de la vidéo Cette section comprend un bref résumé de la leçon vidéo, un bref aperçu de la classe et une liste de thèmes et de normes nationales abordées dans la leçon. Utilisez ces informations pour déterminer quelles leçons répondront au mieux à vos besoins de contenu et / ou de méthodologie.

2. A propos de la classe Cette section est divisée en deux parties: classe Profil et arrière-plan de leçon. Le profil de la classe établit le contexte plus large, y compris la communauté scolaire, où la leçon convient au programme de cours et les connaissances antérieures des étudiants. Les informations des entretiens des enseignants fournissent des détails sur les objectifs et objectifs de la leçon. Le fond de la leçon met en évidence le contenu et la méthodologie de chaque leçon. Lisez cette section avant de consulter la vidéo.

3. Regarder la vidéo Cette section est divisée en quatre parties: avant de regarder, regardez la vidéo, réfléchissant sur la vidéo et cherche plus près. Avant de regarder pose plusieurs questions pour activer vos connaissances actuelles par la réflexion, la discussion, ou les deux. Regardez la vidéo vous demande de prendre des notes sur des points que vous trouvez intéressant, surprenant ou surtout important que vous regardez la vidéo. Réfléchir sur la vidéo présente des questions pour structurer votre examen de vos notes. Enfin, vous Plus en détail a prendre un second regard sur les stratégies d'enseignement spécifiques dans la vidéo.

4. Connexion à votre enseignement Cette section inclut la réflexion sur votre pratique, des questions qui connectent la vidéo à votre propre enseignement; et le ramener à votre classe, des idées pratiques liées à la leçon que vous pouvez implémenter dans votre classe.

Intégration de normes et de pratiques

le Conseil national pour les études sociales (CNSS) a nommé, en 1993, un groupe de travail pour élaborer des normes programme d'études sociales pour K-12 enseignants. En même temps, d'autres établissements d'enseignement ont élaboré des normes de contenu dans plusieurs disciplines qui se connectent à des études sociales (e.., Histoire, géographie, éducation civique, économie).

Deux ans de travail et contributions de centaines d'études sociales Les éducateurs ont conduit à la publication des NCSS attentes d'excellence: normes de curriculum pour les études sociales. Ce cadre K-12 décrit 10 thèmes pour décrire les attentes de performance au niveau des niveaux précoce, moyen et secondaire. Les thèmes s'appuient fortement sur les disciplines dont le contenu et les processus ont une base en études sociales.

Dans les attentes d'excellence, les thèmes se concentrent sur le contenu et la méthodologie, avec des exemples spécifiques de pratique pédagogique efficace et ce que les élèves devraient savoir et pouvoir faire. Les thèmes riches et les instructions puissantes peuvent atteindre les objectifs principaux des études sociales décrites dans la présente définition de la NCSS: "... pour aider les jeunes à développer la capacité de prendre des décisions éclairées et motivées pour le bien public comme citoyens d'une société culturellement diverse et démocratique dans un monde interdépendant. "

Vue d'ensemble Vidéos

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