Le rôle de l'éducateur du XXIe siècle Alu

Rôle des enseignants au 21ème siècle

Les éducateurs d'aujourd'hui doivent être curieux, flexibles et prospects. Le rôle d'un enseignant au XXIe siècle met de plus en plus l'accent sur l'apprentissage médiatisé. Il doit être tout au sujet de l'autonomisation des étudiants avec des compétences transférables pour l'employabilité, de la culture de citoyens numériques, de la pensée critique et de la créativité, ainsi que de l'apprentissage durable qui tiendra un monde en mutation rapide et non seulement être limité au contenu prescrit choisi pour sa pertinence passée.

Le rôle d'un enseignant au XXIe siècle a critiqué de manière critique d'être un pédagogue à celui d'être un facilitateur. L'enseignement de ce siècle est un nouveau phénomène totalement nouveau, davantage parce que la façon dont nous apprenons a été révolutionné. Aujourd'hui, l'apprentissage se produit partout, en déplacement, et peut être personnalisé selon le style et les préférences. Ainsi, les enseignants doivent réimaginer le concept même d'apprentissage. Dans les mots d'Alvin Toffler, "l'analphabète du XXIe siècle ne sera pas ceux qui ne peuvent pas lire et écrire, mais ceux qui ne peuvent pas apprendre, désapprendront et désapprendre"

L'enseignant doit créer une salle de classe centrée sur l'apprenant. Ceci est en alignement sur les besoins d'un apprenant du XXIe siècle. Fini les jours d'apprentissage de Rote et enlevant des notes du tableau. Les étudiants d'aujourd'hui devraient être considérés comme des «producteurs» plutôt que de simples auditeurs passifs, ils devraient être faits pour leur apprentissage.

Adaptabilité: la première compétence que les enseignants doivent être armées de l'adaptabilité ou la capacité de mouler leur enseignement en fonction des besoins d'apprentissage des étudiants. Cela peut être fait en incorporant des stratégies pour maintenir l'intérêt des étudiants en pensant à des moyens plus frais de diffuser du contenu, ainsi que de la scolarisation des technologies émergentes. «Un enseignant doit être capable de formuler, de construire, d'organiser, de modifier et de donner un sens à des informations de manière à ce que cela soit compris comme une connaissance», explique le professeur d'experts de l'expert en éducation des enseignants Joanna Barbousas. «Un enseignant capable d'adapter la prise de décision astuciée à des choses pratiques, aux situations et aux événements est une personne capable de fournir des occasions de voir les choses de différentes manières», ajoute-t-elle.

Salle de classe centré sur l'apprenant: Ensuite, l'enseignant doit créer une salle de classe centrée sur l'apprenant. Ceci est en alignement sur les besoins d'un apprenant du XXIe siècle. Fini les jours d'apprentissage de Rote et enlevant des notes du tableau. Les étudiants d'aujourd'hui devraient être considérés comme des «producteurs» plutôt que de simples auditeurs passifs, ils devraient être faits pour leur apprentissage. Par conséquent, l'instruction de la classe doit être modifiée d'une manière qu'il englobe les contributions et les choix des élèves. Chaque élève a des exigences d'apprentissage différents, des capacités et des objectifs et la salle de classe devrait être un espace de réflexion pour toutes ces élèves. Une salle de classe dynamique est la suivante: les enseignants disposés à écouter divers avis, soutiennent les demandes de connaissances avec des preuves, engagées dans une pensée critique et créative et participer à un dialogue ouvert et significatif.

partenaire avec la technologie: les enseignants doivent comprendre que la cohorte actuelle d'étudiants appartient à la génération Z et génération alpha. Ces deux générations ont grandi avec des quantités de technologie sans précédent au bout des doigts. Ce sont des autochtones numériques et sont à l'aise avec des applications et un codage car les enseignants se retournent de pages. Par conséquent, aller numériques et comprendre la perspective des étudiants qui sont des «indigènes numériques» est une autre compétence essentielle que les éducateurs doivent inculquer. La technologie doit être utilisée de manière stratégique pour profiter aux étudiants et à promouvoir l'apprentissage indépendant et autonome et dans le processus d'établir les actifs de la technologie plutôt que de toujours mettre en évidence ses impacts négatifs.

L'idée d'enseignement que l'utilisation de manuels appartient au siècle précédent. Les étudiants d'aujourd'hui doivent être encouragés à mener leurs recherches, à formuler leurs questions, à des experts de contact et à créer des projets finaux en utilisant les appareils déjà entre leurs mains.

Apprentissage basé sur le projet: Le point focal dans une classe de 21e siècle devrait être sur l'apprentissage basé sur le projet. L'idée d'enseigner uniquement en utilisant des manuels appartient au siècle précédent. Les étudiants d'aujourd'hui doivent être encouragés à mener leurs recherches, à formuler leurs questions, à des experts de contact et à créer des projets finaux en utilisant les appareils déjà entre leurs mains. Ainsi, les éducateurs doivent élargir leur boîte à outils d'enseignement, essayer des méthodes fraîches et concevoir des tâches plus récentes pour enseigner le contenu existant. À une époque où la santé mentale et le bien-être sont l'un des principaux défis auxquels font face les étudiants d'aujourd'hui, un enseignant du XXIe siècle peut donner aux étudiants les compétences dont ils ont besoin pour le moment et pour l'avenir.

Les éducateurs d'aujourd'hui doivent être curieux, flexibles et prospects afin de donner aux étudiants ce qu'ils auront besoin de cinquante ans en ligne. Le rôle d'un enseignant au XXIe siècle met de plus en plus l'accent sur l'apprentissage médiatisé.

L'enseignement est un processus d'apprentissage tout au long de la vie: les enseignants doivent être des apprenants tout au long de la vie elles-mêmes. Les enseignants doivent comprendre que simplement avoir un diplôme en enseignement ne suffit plus. La salle de classe du XXIe siècle a son propre ensemble de demandes et pour répondre à ces exemples de l'enseignant des tendances en constante évolution de l'industrie de l'éducation, de connaître les mots à la mode et d'aborder différents problèmes. Élargir votre réseau professionnel en vous connectant à des personnalités éminentes de votre domaine et que vous avez des conversations avec des individus partageant les mêmes idées, c'est aussi essentiel que de pratiquer l'enseignement même.

H2> L'Université de leadership africain est une enseignement supérieur pour un but supérieur

regarder et écouter les incroyables histoires et l'impact créé par les étudiants des étudiants de l'Université de leadership africain chez Alu Déclarez des missions - plutôt que de choisir des majors - de résoudre les plus grands défis de l'Afrique avec des solutions créatives et transformatrices tout en développant les compétences nécessaires. mettre ces solutions en action

La citation d'Antoine de Saint-Exupéry, je pense, s'applique bien au rôle des éducateurs au XXIe siècle. En tant que dirigeants d'un nouveau système d'enseignement supérieur, je pense que notre rôle principal est d'inspirer et de mentor apprenants; "Apprenez-les à long terme de l'immensité sans fin de la mer", contrairement à transmettre des connaissances correspondant à un cadre préconçu de l'enseignement que nous croyons que la "bonne chose" des étudiants apprennent; "Rassemblez les gens ensemble pour collecter du bois et ne les attribuez pas à leurs tâches et au travail".

Le système éducatif traditionnel avec ses racines à l'ère industrielle est conçu pour permettre aux étudiants d'acquérir un ensemble standard d'outils et de connaissances pour résoudre des problèmes répétés relativement statiques et nécessitant un faible degré de créativité et de pensée, Tout comme les outils et modèles nécessaires pour construire un "navire" relativement standard décrit dans la citation de Saint-Exupéry. Les possibilités de jeunesse dans la nouvelle économie de l'âge sont toutefois dynamiques et nécessitent la créativité de penser bien au-delà de ce qui était nécessaire à l'ère industrielle.

Le rythme de l'automatisation et la diffusion des connaissances a signifié que les machines et les ordinateurs font la plupart des tâches standard et répétables. De plus, la manière dont les machines fonctionnent changent également à un taux rapide. Quelques années après l'entrée sur la main-d'œuvre, le "navire" qu'ils ont peut-être appris à construire à l'université, peu importe la manière dont avancé, pourraient ne plus être appropriées pour les nouvelles eaux. Le succès dépendra d'une combinaison de faim et de grains et un ensemble de compétences de base qui incluent la capacité d'apprendre les nouveaux domaines de connaissances au fur et à mesure qu'ils évoluent toutes les quelques années.

Dans ce contexte, notre rôle en tant qu'éducateurs doit évoluer. Nous ne sommes plus que des écoles et des collèges au début de la phase de la vie d'un élève, mais des partenaires de vie à vie qui ont besoin de jouer trois rôles cruciaux - des inspirateurs, des mentors et des conservateurs.

Tout d'abord, je pense que les éducateurs doivent inspirer les apprenants à identifier et à développer une faim pour les rôles qu'ils souhaitent jouer dans le monde réel, "désireux de l'immensité sans fin de la mer". La nouvelle économie mondiale offre aux jeunes beaucoup d'opportunités dans des zones beaucoup plus larges et plus variées que la disponibilité de la génération précédente. En tant qu'éducateurs, il est essentiel que nous puissions permettre aux élèves de sensibiliser les nuances du nouvel ensemble de cette nouvelle option définie, ainsi que de les inspirer à trouver leur rôle dans ce vaste espace. Il est essentiel que les apprenants entrent dans le monde réel avec un esprit ouvert et une faim d'apprendre et d'acquérir l'ensemble de compétences en mutation nécessaire pour réussir.

Les éducateurs jouent un rôle important en tant que mentors dans un contexte où la connaissance est disponible librement et que les étudiants poursuivent un ensemble de compétences beaucoup plus larges. Les élèves ont besoin d'orientations des membres «Faculté» avec une expérience réelle mondiale dans les domaines de l'étude. Le mentorat est de manière critique des conférences dirigées en ce sens, la propriété du chemin d'apprentissage est avec l'étudiant qui est guidé par le corps professoral comme il / elle acquiert des compétences par la pratique.

Enfin, les éducateurs doivent également aider à cédez l'ensemble des connaissances et des compétences pour que les étudiants choisissent de choisir leur propre chemin d'apprentissage. Il existe un océan de contenu librement disponible à partir de diverses sources, mais fournissant la structure initiale pour aider les élèves à naviguer sur les élèves à assurer l'acquisition de l'enseignement de la qualité.

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Alu fournit un enseignement supérieur dans un but supérieur. Nos étudiants déclarent des missions, pas des majeures. Hey Développez les compétences du monde réel pour relever les défis les plus pressants du monde. Et ils prennent la propriété de leur apprentissage du premier jour à travers notre approche par des pairs et des étudiants - parce que Alu croit au pouvoir et à l'agence des jeunes pour commencer à façonner l'avenir en ce moment.

Séjour dans le savoir

La grande fiction qu'un enseignant est devenu un "guide sur le côté" est maintenant câblé dans presque toutes les conversations sur l'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage. Les enseignants ne fournissent plus d'informations plus; Ils agissent comme des co-constructiveurs et des facilitateurs, assise l'épaule à l'épaule avec des étudiants.

Pourquoi soulever des objections à ce nouveau récit? Premièrement, il est démoncieux. Les enseignants se tiennent toujours à l'avant de la pièce. Ils enseignent, en utilisant des outils traditionnels et appuyant leur référentiel d'informations à partager avec les étudiants. Ils confèrent. Oui, parfois trop longtemps, mais un enseignant compétent sait quand s'asseoir ou poser des questions.

La deuxième objection s'adresse à l'habitude de l'éducation de s'installer pour de nouveaux termes brillants lorsque les faits exigent un engagement plus profond envers la vérité. La vérité est que, dans l'ère émergente de l'apprentissage basé sur le projet, la personnalisation, la formation des compétences du 21e siècle, l'engagement envers la croissance émotionnelle sociale et l'attention portée aux capitaux propres et aux défis sociaux, la complexité de l'enseignement ne peut être capturée par un simple 'vous êtes Maintenant, un guide sur le côté 'Mandat. L'enseignement dans cet écosystème appelle à un ensemble de compétences riches et exigeant qui a transformé la profession en un des emplois les plus complexes, créatifs et (potentiellement) enrichissants sur la planète.

Compte tenu du nombre d'enseignants exprimant l'insatisfaction à l'égard de leurs emplois, en laissant la profession, ou en déclarant une épuisement professionnelle, on pourrait conclure le contraire. Mais la tourmente peut être tracée au système de guides de stimulation et de test qui oblige la conformité. Les éducateurs sont fatigués d'enseigner à l'intérieur des lignes. Dans les écoles s'est concentrée sur l'innovation, le travail peut être difficile, mais il est également énervé précisément parce qu'il invoque des objectifs et des récompenses profonds.

Reconnaître le nouvel état de la profession est essentiel. Avec des normes obsessionnées Systems soutenu par des tests d'enjeux élevés En vertu de la pression croissante de la demande, de l'apprentissage auto-dirigé, des écoles produiront des programmes plus flexibles, des options en ligne et des résultats de force / des compétences soutenant le parcours d'apprentissage, et non le diplôme final.

Le changement de systèmes change, inévitablement, un rôle d'enseignant devra être reconceptualisé en tant que nouveau modèle mental évolue autour de ce que signifie "enseigner". Malgré la conversation «Guide de la part des décennies», aucune attention correspondante n'est nécessaire pour développer les compétences de facilitation et les protocoles de coaching que les enseignants ont besoin de la gestion efficace des personnes. L'accent reste mis sur la gestion de la classe et les outils de comportement traditionnels.

Préparer des enseignants à ce nouveau rôle amplifie le défi. Dans des règles industrielles, un enseignant est formé («préparé») pour mettre en œuvre une compétence - suivre un guide de stimulation, déployer un programme de lecture, offrir du contenu et «gérer» une salle de classe. Mais les professions déjà complexes opérant dans des environnements dynamiques prévoient une «formation» comme obsolète. Il y a une demande croissante pour la «personne en forme de T», qui a à la fois la largeur et la profondeur pour répondre à la variété et à la nouveauté.

Les compétences observationnelles et relationnelles nécessaires à la profonde facilitation et au mentorat dans des environnements d'enquête répondent à cette norme de complexité. Plutôt que de préparer, les enseignants devront se préparer. Les techniques importeront, mais la vraie compétence découlera de l'expérience, de la pratique et de l'apprentissage agile dans un écosystème de croissance constante.

Cela semble un peu théorique par rapport au temps de siège et une taille d'une taille correspond à toute approche de la préparation des enseignants. Mais transformer notre modèle mental d'un enseignant n'est pas vraiment difficile. Tout d'abord, arrêtez de s'appuyer sur la catégorie d'arrêt de «guide sur le côté» et commencez à identifier les compétences nécessaires pour être un «futur prêt». Sans aucun doute, la nomenclature va changer au cours de la prochaine décennie, mais les projections sur l'apprentissage numérique, la personnalisation, la créativité et la contribution indiquent au moins cinq catégories d'enseignant du salon:

La prochaine étape? Laissez aller des métriques de temps de siège pour certifier les enseignants. Au lieu de cela, concentrez-vous sur le voyage professionnel et l'immersion totale dans un écosystème numérique et face à face qui invite une collaboration approfondie, des connaissances sur la demande, des pratiques partagées, des commentaires de haute qualité et un leadership des systèmes dirigés par des enseignants. En d'autres termes, commencez une conversation riche et continuez à traverser tous les moyens possibles. C'est la voie à suivre pour l'enseignement au XXIe siècle.

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