Drajuste1082011 Présentateurs de session des affiches 24th Conférence mondiale de l'ICDE

Éducation scientifique Distance Distance Distance Digital Technologie Utilisation de l'équité et de l'amélioration de la qualité des ressources humaines

Cependant, dans le développement suivant, il existe divers termes utilisés pour décrire les différents processus d'enseignement et d'apprentissage décrivant la «séparation physique» entre «les apprenants et les enseignants»; comme exemple de «éducation de correspondance» au Royaume-Uni; «Étude domestique ou indépendante» en Amérique; et des «études externes» en Australie. L'enseignement à distance désigne également le terme "télé-désignation" à Francis; "Fernstudium / Fernunterricht" en Allemagne; "Éducation une distancia" en Espagne et "Teléducacao" en portugais.

À l'heure actuelle, les termes distances enseignant Université (DTU) et l'enseignement supérieur à distance (DHE) et une université ouverte (OU) sont la nomenclature interchangeable la plus largement utilisée par des chercheurs et des praticiens de l'éducation au niveau de l'enseignement supérieur. La naissance de la British Open University (Bou) ou de l'Université ouverte du Royaume-Uni (UKOU) en 1969 a été considérée comme un repère d'enseignement à distance au niveau de l'université (Holmberg, 1995; Keegan, 1996; Schlosser & Simonson, 2006 ). Depuis lors, de nombreux pays ont commencé à promouvoir et à mettre en place des universités de longue distance (PTJJ) de manière stratégique de fournir un accès plus large et des capitaux propres pour les dispositions relatives à l'enseignement supérieur, y compris en Asie du Sud-Est, telles que le STOU de 1978 en Thaïlande, puis l'Année Universitas Terbuka (UT). 1984 et Oum Malaysia en 2000.

L'intégration des TIC à des fins éducatives telles que l'apprentissage en ligne est devenue une nouvelle culture qui se développe au milieu de la société dans les pays développés et dans certains membres de la société dans des pays en développement tels que l'Indonésie. Le ministre de la recherche, de la technologie et de l'enseignement supérieur a affirmé que les établissements d'enseignement supérieur doivent se préparer à l'apprentissage en ligne dans un format d'apprentissage mixte hybride ou en ligne en faisant référence à la réglementation ministérielle sur les normes de l'enseignement à distance (Ristekdikti, vol. / I / 2018). La même chose a également été transmise par le directeur général des institutions - Kemenristekdikti qui a déclaré que "... la perturbation de la technologie provoque la pratique de l'enseignement supérieur pour changer fondamentalement. Si dans le passé ... la plupart ont été faits face à face, maintenant avec l'aide de la perturbation de la technologie du processus éducatif ... [peut être] terminé en ligne »(Ristekdikti, vol. / I / 2018).

S'attaquer à la direction du ministère ci-dessus et compte tenu de la dynamique en cours au milieu de la société, offrant des programmes éducatifs et de formation en intégrant la technologie numérique et l'apprentissage en ligne grâce à des systèmes de collaboration afin d'améliorer la qualité / la compétence des ressources humaines est un programme stratégique pour les établissements d'enseignement. La livraison d'apprentissage grâce à l'application de la technologie numérique et à l'offre de programmes de certification des compétences est l'une des solutions de rechange afin d'aider le gouvernement et la communauté à améliorer la compétence des ressources humaines indonésiennes qui sont diffusées dans l'archipel.

Education à distance experte Moore & Kearsley (2012) soutient que PTJJ, qui est très excessive dans l'intégration de la technologie dans le processus d'apprentissage, a un avantage concurrentiel dans la fourniture d'un accès plus large aux services d'éducation et peut fournir de nouvelles alternatives et des espoirs Pour un groupe de citoyens qui pour diverses raisons ne leur permettent pas d'assister à une éducation en face à face (universités traditionnelles basées sur les campus). Les progrès réalisés dans le domaine de la technologie d'apprentissage ont ouvert de nouvelles possibilités pour PTJJ de fournir des services d'interaction académiques pratiquement sans être limités par l'espace et le temps.

Troisièmement, les services de technologie numérique et d'apprentissage en ligne devraient pouvoir renforcer et renforcer la participation des élèves au processus de renforcement des étudiants. Fourniture de services d'assistance à l'apprentissage en ligne permet au personnel académique d'établir une communication et d'interagir plus intensément avec les étudiants. Les conférenciers ont une occasion plus large d'inviter les élèves à apprendre, à expliquer des documents supplémentaires, à donner des missions, à poster des commentaires sur leurs missions et d'autres activités académiques permettant de partager des connaissances et des dialogues académiques de créer des connaissances. L'apprentissage en ligne a la capacité d'atteindre des personnes inaccessibles, desservant les élèves se propager dans l'archipel avec divers milieux culturels. L'utilisation de la technologie numérique et de l'apprentissage en ligne permet aux tuteurs d'accroître l'engagement des étudiants, de comprendre leurs espoirs, leurs pensées et leurs idées et encourager leur contribution au processus d'apprentissage.

Le processus d'interaction académique n'est plus limité par des salles de conférence et des horaires de cours qui nécessitent des conférenciers et des étudiants présents face à face à la fois et à la même place. L'interaction peut être faite à tout moment et n'importe où (apprendre partout, parfois). De nombreux observateurs et experts en éducation ont déclaré que l'engagement des étudiants est un élément important du processus d'apprentissage et a une influence majeure sur le succès de l'apprentissage. En intégrant la technologie, par exemple en apprentissage en ligne, l'implication des étudiants peut être maintenue et renforcée avec une très grande flexibilité, car les interactions peuvent non seulement être implémentées de manière synchrone mais aussi asynchrone.

Les étudiants acquièrent constamment de nouvelles compétences, des connaissances et des capacités des environnements formels et informels. Dynamique et exigences de changement, avec une grande flexibilité et soutenu par des avancées technologiques très rapides, ont donné aux élèves la flexibilité de pouvoir choisir l'endroit, le temps et la méthode d'apprentissage. Étudier officiellement dans un collège avec une longue période de temps n'est plus le seul choix de gagner des connaissances ou de la finesse. La maîtrise de certaines compétences devient quelque chose qui est nécessaire. Cela a conduit à la croissance des établissements d'enseignement proposant des programmes de micro-identificiels.

Micro-Credential est un programme qui offre certaines compétences ou expertise pour les étudiants. Après que les participants ont rempli ce programme, via des cours, des ateliers, des séminaires et d'autres programmes de certification similaires, ils obtiendront un badge numérique qui valide les compétences, les connaissances et les capacités qu'ils ont acquises.

Répondre à l'importance des programmes d'amélioration des compétences et la nécessité de reconnaître la propriété d'une compétence dans le contexte de la future économie mondiale de la Communauté, la collaboration dans la mise en œuvre des programmes de certification impliquant plusieurs établissements d'enseignement est Notre agenda stratégique à l'avenir. Ce programme offrira des opportunités et des avantages aux communautés de base, aux agriculteurs, aux commerçants, aux agriculteurs, aux pêcheurs, aux éducateurs et aux personnes entrepreneurs dans divers autres secteurs. L'offre de ce programme devrait contribuer à accroître leur capacité, jouer un rôle dans les activités économiques d'une échelle plus large.

Présentateurs d'affiche

10 = ODL et renforcement des capacités humaines 20 = ODL dans un monde en mutation 30 = Qualité et ODL - La voie à suivre 40 = Gestion et développement stratégique de ODL 50 = Ressources éducatives ouvertes (OER) dans un monde mondial 60 = Développement international et apprentissage à distance

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Milestone du voyage numérique est un mouvement important vers l'apprentissage numérique pour promouvoir un environnement où chaque apprenant de distance peut apprendre et partager des matériaux d'apprentissage sans assister physiquement des conférences de classe traditionnelles en face à face. Système de gestion d'apprentissage (LMS) est un logiciel largement utilisé pour présenter une présentation électronique du contenu qui prend en charge l'apprentissage en ligne (Bach, Domingues & Walter, 2013; KIS, 2007). C'est l'un des exemples d'utilisation des technologies numériques prenant en charge l'apprentissage à distance. Moyle et Wijngards (2012) Un voyage numérique défini comme une utilisation efficace de la technologie pour accroître les expériences d'apprentissage des apprenants. Il est de mettre à disposition un tel type d'environnement d'apprentissage capable de faciliter chaque apprenant pour obtenir du matériel d'apprentissage et des instructions en temps voulu sans interaction régulière face à face avec ses instructeurs.

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