5 Stratégies d'enseignement d'analyse de comportement appliqué

Activités de compétences sociales pour les enfants autistes

Deux cadres théoriques décrits pour l'intervention de la petite enfance comprennent une analyse comportementale appliquée (ABA) et des modèles pragmatiques sociaux de développement (DSP). Une stratégie interventionnelle utilise un modèle de formation des parents, qui enseigne aux parents comment mettre en œuvre diverses techniques ABA et DSP, permettant aux parents de diffuser les interventions elles-mêmes. Divers programmes DSP ont été développés pour offrir explicitement des systèmes d'intervention grâce à la mise en œuvre des parents à domicile.

Les interventions éducatives peuvent être efficaces à des degrés divers chez la plupart des enfants. Un traitement intensif ABA a démontré l'efficacité dans l'amélioration de la fonction globale dans l'enseignement des enfants d'âge préscolaire avec l'autisme et est bien établie pour améliorer la performance intellectuelle des jeunes enfants. De même, les enseignants ont mis en œuvre une intervention qui utilise une ABA combinée à une approche pragmatique sociale du développement a été jugée efficace de l'autisme d'enseignement d'enseignement pour les enseignants préscolaires dans l'amélioration des compétences en communication sociale chez les jeunes enfants.

La recherche montre que les personnes atteintes d'autisme peuvent fonctionner de manière indépendante aux emplois adaptés à leurs forces et à leurs capacités, à condition que les tâches spécifiques impliquées dans le travail soient enseignées au critère de maîtrise. Pour faire correspondre les capacités des étudiants avec des opportunités professionnelles, leur formation peut varier de ceux qui ont une déficience intellectuelle et ils peuvent être formés de manière vocationnelle dans la tâche répétitive et avec des cartes mémoire. Leurs options de formation professionnelle peuvent être:

Beaucoup d'options de formation professionnelle peuvent être données pour promouvoir la rééducation sociale, les enfants présentant des symptômes graves nécessitent uniquement des ateliers abrités, mais sous surveillance qu'ils peuvent bien faire. Certaines personnes avec ASD Excel dans les compétences visuelles, la musique, les mathématiques et l'art.

Le trouble de traitement sensoriel (SPD) est assez courant chez les enfants atteints d'ASD. Les enfants ayant des preuves de traitement de traitement sensoriel, tels que ceux atteints de TSA, ont souvent de la difficulté à réguler les réponses à des sensations et à des stimuli spécifiques et peuvent utiliser l'auto-stimulation pour compenser une entrée sensorielle limitée ou pour éviter une stimulation. Les comportements auto-stimulants, définis comme des mouvements répétitifs qui ne servent aucun but perceptible dans l'environnement peuvent avoir des implications sociales, personnelles et éducatives considérables et limiter souvent la capacité de participer à des routines de vie normales. Des comportements tels que les mouvements de moteurs stéréotypes, la course sans but, l'agression et les comportements auto-adhérents ont été corrélés à ces anomalies de traitement sensorielles. Chaque comportement interfère avec la capacité d'un enfant à s'engager ou à apprendre des activités thérapeutiques.

La théorie de l'intégration sensorielle (SI) a été développée à l'origine par A. Jean Ayres pour se concentrer sur le traitement neurologique des informations sensorielles. La théorie de Si est basée sur la compréhension des interférences dans le traitement neurologique et l'intégration des informations sensorielles perturbant la construction de comportements utiles. Le traitement est conçu pour fournir des expériences sensorielles contrôlées de sorte qu'une réponse motrice adaptative soit déclenchée. Les interventions basées sur la théorie classique SI utilisent une entrée sensorielle planifiée et contrôlée conformément aux besoins de l'enfant et se caractérisent par une accent sur la stimulation sensorielle et la participation active du patient et impliquent des activités dirigées par le patient.

Natation et courir sont les meilleurs sports pour répondre aux besoins sensoriels des enfants avec l'autisme. Par conséquent, cet été, les parents devraient se préparer à ces activités et former leurs enfants à participer à ces activités qui les aideraient à s'adapter à la société, éventuellement.

Si vous avez déjà passé du temps dans une salle de classe ou une salle thérapeutique, vous avez peut-être rencontré des enseignants ou des spécialistes en utilisant des stratégies d'enseignement d'analyse de comportement afin de modifier les comportements des étudiants. Aba dans la salle de classe, à la maison, et dans un cadre thérapeutique sont les plus souvent utilisés avec des enfants et des adultes qui ont l'autisme ou un type de trouble de développement. L'utilisation des cinq stratégies d'enseignement spécifiques qui seront examinées dans cet article sont fondées sur la recherche et bien connues dans le monde de l'éducation et de la psychologie, ainsi que des avantages évidents pour l'étudiant ou le client.

L'objectif est que les analystes de comportement appliqués cherchent à décomposer et à examiner les comportements humains fondamentaux que la plupart des gens prennent pour acquis. Bien que les idées, il révèle avoir des applications dans de nombreux domaines, comme la réforme de la prison, la santé des adultes et les sciences sociales, l'analyse du comportement appliqué ou ABA, est également connue pour les avantages qu'il confère aux enseignants et aux étudiants.

Master en ligne de l'Université Simmons dans l'analyse de comportement

Analyse de comportement appliqué Les stratégies d'enseignement se tournent autour de données scientifiques pour améliorer les techniques pédagogiques et interactives. Les étudiants universitaires qui poursuivent ABA degrés sont souvent mieux équipés pour devenir des éducateurs ou effectuer des recherches qui aident les autres enseignants et étudiants à se connecter.

ABA Stratégies d'enseignement

P> Bien qu'il existe de nombreuses stratégies d'enseignement qui se sont révélées bien fonctionner dans la salle de classe, il existe cinq stratégies qui sont considérées comme les stratégies les plus efficaces sur les ABA que les enseignants devraient utiliser quotidiennement.

Enseignement discret d'essai

Certains des concepts éducatifs Les élèves doivent absorber sont complexes. Bien qu'il semble que ce soit comme bon sens de briser une grosse tâche dans des parties plus faciles à enseigner, il s'agit en réalité d'un élément clé de la technique ABA appelée enseignement discret. L'enseignement de l'essai discret, également appelé formation ou apprentissage discret, est fermement enraciné dans la théorie de l'apprentissage comportemental.

DTT utilise une structure de repère et de réponse pour fonctionner par les tâches des composants d'un comportement ou d'une compétence. Dans ce modèle, un enfant qui fournit une réponse après avoir reçu une invite, connue sous le nom de stimulus discriminant, sera ensuite une conséquence sous la forme d'une récompense, de correction d'erreur, d'une pause ou d'une autre réaction.

En plus d'inciter l'engagement avec les pairs et les enseignants, une formation à l'essai discret peut aider les enseignants à interagir avec les étudiants qui manquent de certaines compétences sociales. Il est également couramment utilisé pour mettre en évidence des lacunes spécifiques pour le renforcement.

Selon les hébergements IEP de Luke et / ou les niveaux d'invite des objectifs, il peut recevoir un certain type d'invite, telle qu'une invite gestuelle ou verbale) afin de l'aider à trouver la bonne réponse s'il semble être en difficulté. Dans ce cas, Luke pointe initialement à l'image incorrecte. Son professeur lui donne donc une invite verbale sous la forme d'un indice, ce qui lui rappelle quelque chose qu'ils ont appris pendant leur leçon de «comportements utiles».

La réponse est le comportement que l'enfant présente lorsqu'il est présenté avec le stimulus discriminant. Dans ce cas, Luke est capable de pointer sur la bonne image après que l'invite verbale soit donnée par son professeur.

Parce que Luke a été capable de répondre à la question dans une seule invite, qui est écrite dans son IEP, il est rémunéré de manière positive avec une louange verbale; Et s'il répond cinq correctement, Luke recevra un autocollant de son choix. Ces récompenses sont des exemples de conséquences positives et devraient être données immédiatement ainsi que de décider avant le début de la DTT.

Si Luke avait eu la réponse incorrecte après deux ou trois invites, cela serait considéré comme une réponse incorrecte complète et aucun renforcement positif ne serait donné. Un simple "passons à la question suivante" par son enseignant est approprié ici et aucune punition n'a besoin de se produire.

Ceci est simplement le terme technique pour la fin de l'essai actuel (ou la question dans cette affaire) et le début de la suivante. Il ne devrait que durer quelques secondes seulement, car il n'est pas recommandé qu'il y ait des délai d'attente significatifs entre les essais (ou les questions). Luke attend patiemment la prochaine question.

Lorsque vous effectuez une session DTT avec un étudiant, l'enseignant utilisera un formulaire spécifique pour enregistrer toutes les étapes, les réponses ou les résultats. Ce formulaire peut facilement être effectué sur un ordinateur, mais un service d'éducation spécial d'ABA ou de l'école devrait être en mesure de donner une forme qu'ils utilisent régulièrement à l'enseignant.

Enseignement naturaliste

L'enseignement naturaliste est la deuxième stratégie d'enseignement ABA commune utilisée. Il se concentre sur l'élève de préparer le rythme d'apprentissage dans le contexte de leurs routines quotidiennes régulières. En suivant les intérêts de leurs élèves et offrant un coaching et des commentaires sur les comportements cibles tels qu'ils se produisent, les enseignants sont toujours en mesure d'agir en tant que médiateurs, mais en donnant à l'apprenant plus de contrôle sur leur apprentissage, minimisant ainsi les comportements problématiques qui pourraient autrement interférer avec l'apprentissage.

Selon l'organisation de plaidoyer L'autisme parle, des méthodes naturalistes peuvent également être plus faciles pour les parents, les frères et soeurs et autres de mettre en œuvre pour aider les apprenants à l'extérieur de la classe. Ces techniques sont également connues pour fournir aux étudiants des compétences globalement applicables et de faciliter la thérapie.

L'enseignement accessoire est principalement utilisé pour améliorer les compétences en matière de langue et de communication et peut être utilisé par les enseignants, les aba thérapeutes, les discours et les ergothérapeutes. Ceci est le plus approprié pour les étudiants qui ont déjà des compétences linguistiques.

"Lorsque les enseignants, les thérapeutes ou les parents utilisent l'enseignement accessoire, ils utilisent des possibilités naturelles d'apprentissage, comme le jeu, de développer les compétences des enfants. Et ils renforcent les tentatives des enfants de se comporter de manière souhaitée, car les enfants se rapprochent du comportement souhaité »(élevant les enfants).

Le point principal de ce type d'enseignement est de créer un environnement intéressant pour l'étudiant et d'utiliser des compétences en communication afin de demander ou d'interagir avec ce qu'ils veulent jouer.

"La formation à réponse pivotale axe moins sur certains comportements tels que l'obtention d'un enfant de communiquer et adopte une approche plus large en examinant les choses qui sont" pivotatives "au comportement de l'enfant - ce qui motive leur comportement, comment ils motivent leur comportement Répondez (ou ne répondez pas) à l'interaction sociale, comment ils gèrent (ou ne gèrent pas) leurs propres sentiments et comportements. L'idée est de résoudre la cause des comportements plutôt que des comportements individuels eux-mêmes »(Abaedu).

"Le paradigme de langue naturelle (PNL) est basé sur la compréhension de ce que l'apprentissage peut être aidé par arrangement délibéré de l'environnement afin d'accroître les possibilités d'utiliser la langue. PNP souligne l'initiative de l'enfant. Il utilise des renforçateurs naturels qui sont des conséquences liées directement au comportement et encourage la généralisation des compétences »(Throfteautisme).

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