Défis et opportunités dans le développement professionnel des éducateurs École progressive

Les défis de l'enseignant pour l'éducation pour tous en Inde PowerPoint PPT Présentation

Le développement professionnel avait toujours été le besoin de l'heure même pendant la période védique lorsque des activités de vulgarisation telles que Yatras Andkathas pour Gurus ont été organisées et mettent à jour des connaissances et des compétences.

Au fil du temps, les moyens de développer professionnellement les enseignants ont changé. Les étudiants bénéficient davantage d'enseignants non seulement qualifiés et expérimentés, mais ont toujours mis à jour la base de connaissances. Pour mettre à jour les enseignants et par conséquent aux étudiants qu'ils enseignent, nous avons souvent besoin de programmes d'enrichissement.

Même si une profession a des personnes ayant des qualifications et une expérience requises pour rester dans le travail, mais aucune occasion d'améliorer, mettre à jour la base de connaissances avec des besoins changeants et des besoins croissants, il affecte la performance de leurs élèves. . Au cours des 40 dernières années, comme enseignant, j'ai toujours aimé apprendre de nouvelles compétences et pédagogies et à mettre à jour la base de connaissances. À mesure que les chefs d'école motivent des collègues pour apprendre et développer et développer plus tard les enseignants en tant que ressource de développement professionnel (PD), j'ai rencontré des défis qui ont été transformés en opportunités.

Le système éducatif en Inde est en grande partie une approche descendante, dans laquelle les décisions se présentent toujours d'une autorité supérieure, les connaissances proviennent toujours d'une personne âgée et sont transmises passivement aux apprenants. Le cas dans la plupart des programmes de développement professionnel où les enseignants acceptent inactivement les connaissances d'experts d'un mode passif en la plupart des séminaires et des ateliers. Une approche horizontale démocratique de l'apprentissage est dans laquelle toutes les parties prenantes sont apportées à la même plate-forme, à la tête, aux coordinateurs et à tous les enseignants et même aux étudiants où ils discutent, reflètent, ont besoin d'analyses et de concevoir un programme PD significatif.

Si vous voulez savoir comment faire quelque chose de travail mieux, vous allez chez les personnes qui le font comme vous le faites dans l'industrie automobile. Nous avons appris des Japonais que vous devez aller chez les personnes sur le plancher de la boutique pour savoir comment faire une meilleure voiture. Pourquoi nous continuons de ne pas le faire dans le domaine de l'éducation dépasse la compréhension.

Faites de ces programmes plus flexibles de manière à ce que les pressions de travail sur les enseignants de l'achèvement du programme et d'autres tâches secondaires puissent être bien gérées. La distance, les modes de temps en ligne ou à temps partiel sont très utiles à cet égard.

Nous pouvons également avoir des programmes de perfectionnement professionnel exécutés dans des partenariats des collèges, des universités, des écoles et des organisations partenaires. Cela se traduit par un flux horizontal de connaissances et de partage des ressources entre les parties prenantes, contribuant également à un meilleur financement.

Contrairement aux systèmes actuels de développement professionnel où tout des stratégies, des méthodes, des sujets abordés, etc., sont pré-décidé, la nécessité de l'heure est de donner la liberté aux enseignants de décider quels programmes de PD aimeront-ils assister et ce qu'ils voudraient améliorer ou apprendre que de le faire une obligation? Cela aidera à rendre les programmes de perfectionnement professionnel plus besoin en fonction et amusant.

La plupart du temps, un groupe d'enseignants assistent à une formation de PD intensive et ciblée sur peu de compétences par des experts - "formateurs de maître", et ils reviennent dans leurs environnements de travail "des enseignants de championne" et offrent la même formation à leur enseignants par pairs. Il est temps et rentable et aide à diffuser des informations au nombre maximal d'enseignants.

Une base de données sonore permettant de maintenir un enregistrement des personnes participant à un programme PD particulier avec des détails qui lui sont liés, ainsi que des réflexions et des expériences d'enseignants contribuent à la conception de futurs programmes PD.

Suivi et commentaires Après avoir assisté à la session PD est très important et constitue une fonctionnalité très ignorée dans la plupart des programmes. Les outils TIC tels que les appels téléphoniques, Skype, Email, WhatsApp, Twitter, Facebook, des blogs et d'autres médias sociaux peuvent être utilisés pour collecter des commentaires des participants et plus tard lorsqu'ils mettent en œuvre les stratégies apprises dans les écoles, le suivi peut être pris au lieu de perdre contact avec eux.

L'évaluation ne peut pas se limiter à des commentaires sur la satisfaction générale des participants, mais sur les résultats réels et les expériences après la mise en œuvre des stratégies apprises dans le programme dans les classes réelles. Les outils peuvent être questionnaire, des échelles d'évaluation, des listes de contrôle, des interviews, etc. et même des étudiants peuvent être interrogés à cet effet.

Les enseignants aussi, comme les étudiants, ont des différences individuelles, goûts et dégoûts. Il est important de tenir compte de ces différences et de leur donner une plus grande autonomie de choisir un programme de perfectionnement professionnel bénéfique pour eux.

Les personnes âgées qui soutiennent les enseignants à relever les défis tels que la gestion de classe, les problèmes de discipline, traitant des enfants spéciaux, guidant les enseignants novices grâce à des stratégies comme le coaching et le mentorat par les pairs apporter un environnement plus propice au développement.

La recherche est en prérogative de l'éducation des universitaires de recherche seulement? Il est avantageux de former les enseignants et les encourager à la recherche doAction sur divers problèmes auxquels ils sont confrontés dans les écoles et venir avec solutionsfor même.

Les enseignants publient leurs succès, les réalisations, la recherche et les initiatives. Les encourager à exprimer leurs points de vue et les préoccupations en écrivant des articles et publier des revues est de créer un canal pour comprendre leurs problèmes et apprendre de leurs expériences. Les enseignants peuvent également présenter leurs conclusions de recherche au personnel des réunions de perfectionnement professionnel ou des conférences éducatives.

La majorité des écoles en Inde ont un système de fournir structuré et des plans de cours préparés aux enseignants et aux méthodes prescrites d'enseignement appliquées sur eux par les autorités. Pour l'individualisme et l'isolement combat entre les enseignants, ils travaillent en groupe, créer un plan de leçon à travers des discussions, mettre en œuvre, de réfléchir, de discuter sur leurs pratiques de collaboration reflétant ainsi, la résolution de problèmes et débriefing aide.

Bien qu'il y ait un peu de recherches approfondies en matière de développement professionnel efficace (PD) et les meilleures pratiques pour les éducateurs, les études suggèrent que néglige PD typique pour répondre adéquatement aux besoins de ces apprenants adultes. La recherche sur l'apprentissage des adultes soutient le fait qu'il ya un décalage entre les meilleures pratiques et les modèles PD traditionnels fondés sur la recherche trouvée dans les écoles. Malheureusement, il est plutôt difficile de répondre aux besoins de tous les apprenants adultes en face-à-face typique apprentissage professionnel. Les bonnes nouvelles sont que, avec un plus moderne, l'approche virtuelle PD, nous sommes en mesure de faire face à ces défis, proposer des solutions innovantes personnalisées pour les enseignants.

Dans les études de l'insatisfaction à l'égard du développement professionnel traditionnel, ainsi que des dirigeants des éducateurs des luttes avec la planification de la formation des enseignants, il y a plusieurs thèmes qui se dégagent à plusieurs reprises dans les conclusions. Défis avec PD traditionnel pour les enseignants comprennent, mais sans s'y limiter, des questions telles que:

Dans nos prochains messages de blog, nous allons aborder chacun de ces défis et comment nous pouvons tirer parti de l'apprentissage personnalisé afin de répondre aux besoins de tous les éducateurs-élèves, quel que soit leur rôle ou leur expérience antérieure avec G Suite .

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