Étapes de développement des enseignants

Étapes de développement des enseignants

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Le développement des enseignants peut être considéré comme un processus de devenir "le meilleur type d'enseignant et commence depuis le début et continue jusqu'à la retraite professionnellement et jusqu'au lit de mort personnellement. Généralement, nous en tant qu'enseignants, apprenons beaucoup de notre propre expérience d'enseignement et de connaissances avec de nouvelles idées et de nouvelles idées grâce à une lecture personnelle, de formation formelle, de conférence, de partage de travail net, à la suite des lignes directrices du livre de cours, d'expérimenter le nouveau programme d'enseignement, d'expérimenter un Nouveau rôle, modifiant les livres de cours, collaboration dans l'enseignement comme l'enseignement de l'équipe, le travail conjoint, l'observation des pairs, la supervision, etc. Ce document parle principalement du développement des enseignants, de sa nature et de l'observation de la classe en tant que stratégie de développement des enseignants.

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Cette entrée a été postée le samedi 1er octobre 2011 à 23h25 et est déposée sous Ressource ELT. Vous pouvez suivre toutes les réponses à cette entrée via le flux RSS 2.0. Vous pouvez laisser une réponse ou un trajet de retour de votre propre site.

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Merci beaucoup pour l'article utile. Eh bien, il est indispensable d'adopter le développement des enseignants pour une existence ultérieure dans le domaine de l'enseignement. Tout dépend de la manière dont les enseignants ont pris le travail d'enseignement. Il est trop compliqué pour le faire adopter de nombreux autres enseignants dans notre contexte. Jusqu'à et sauf si des emplois d'enseignement transforment les emplois de la source économique élevée et de la source économique lucrative, il serait sage de laisser les envies aux désirs des enseignants, car Wanjryb l'a définie comme un acte volontaire. Nous ne pouvons forcer aucun enseignant à subir une perte économique ou un prêt pour se faire mettre à jour, pouvons-nous?

Une chose que je voudrais ajouter ici comme confusion concernant la définition du développement des enseignants dans la première phrase. Le développement des enseignants telle que définie dans la ligne est un processus de devenir "le meilleur type d'enseignant". Cela signifie que notre acte de mettre à jour nous sera significatif uniquement pour atteindre la meilleure position !? Quel est le meilleur genre? Comment le mesurer sur le terrain du passé et de l'avenir? Qu'en est-il de la déplacer vers "un genre de professeur contextuellement plus efficace"?

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