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Enseignement des étudiants postsecondaires

Les travailleurs de l'éducation et de la formation guident et forment des gens. En tant qu'enseignant, vous pourriez influencer les jeunes vies. Vous pouvez également soutenir le travail d'un enseignant en classe en tant que conseiller, bibliothécaire ou directeur. Vous pourriez entraîner des activités sportives ou diriger des cours de communauté.

Vous pouvez également travailler avec des adultes. Par exemple, vous pourriez créer une formation aux employés d'une entreprise. Ou vous pouvez travailler comme professeur universitaire ou collège pour les étudiants de premier cycle ou de cycles supérieurs.

Trouver une école

Au début du XIXe siècle, le collège était pour la minorité qui aspirait à des poursuites académiques ou à une carrière dans "les professions" (loi et médecine). Cependant, la seconde moitié de ce siècle a vu considérablement le nombre d'élèves du secondaire en continuant en éducation postsecondaire. Aujourd'hui, assister à un collège ou une université est la norme pour les diplômés du secondaire.

  • Qu'est-ce que c'est comme l'enseignement au niveau postsecondaire? <
  • Puis-je trouver un emploi? <
  • Quel salaire puis-je m'attendre? <
  • < Li> Comment puis-je commencer?

    Avec cette explosion dans le nombre de personnes allant au collège, il y a eu une explosion parallèle dans la nécessité des enseignants du collège. Alors que cette nouvelle diversité d'étudiants apporte des objectifs plus et variés pour aller au collège, de même y avoir des possibilités de plus en plus variées pour les enseignants des collèges, au-delà des arts et des sciences humaines traditionnelles. L'entreprise a besoin de personnes pour enseigner la gestion des affaires, le marketing et l'économie; L'industrie médicale a besoin de personnes pour enseigner la médecine, les soins infirmiers et la chimie moléculaire; L'industrie de la construction a besoin de personnes pour enseigner l'ingénierie et la conception; L'industrie des technologies de l'information a besoin de personnes pour enseigner la science informatique; Et l'industrie de l'éducation a besoin de personnes pour enseigner ... Enseigner.

    L'enseignement postsecondaire peut varier un peu, en fonction du type d'institution enseignant à. Les enseignants de collège communautaire, par exemple, ont tendance à avoir de très grandes tailles de classe, travaillant sur des matériaux assez standard; Tandis que les enseignants scolaires des diplômés ont tendance à n'avoir que quelques étudiants de chaque classe, travaillant sur des matériaux hautement spécialisés. Néanmoins, certaines choses sont communes à la plupart des enseignants postsecondaires, malgré la variation.

    • Collèges communautaires <
    • Collèges et universités d'enseignement <
    • Universités de recherche <
    • Collèges à but lucratif <
    • Écoles commerciales <
    • Centres et programmes de profession régionaux

      La plupart des instructions postsecondaires sont livrées par des conférences - bien que d'autres formats d'apprentissage, tels que l'apprentissage du groupe et l'apprentissage dirigé sur demande, peuvent également être utilisés. Les salles de conférence pour les classes d'introduction et d'enseignement général peuvent être remplies de plus de 100 étudiants. Un tel environnement nécessite des enseignants qui sont à la fois des communicateurs efficaces et des experts dans leur sujet.

      Les classes spécifiques à certaines majors ont des tailles de classe plus petites; Les cours de division supérieure ont souvent des tailles de classe de 10 à 15 étudiants. Dans chaque réglage, le professeur devrait être sensible aux questions des élèves et encourager une enquête gratuite. Le dialogue est aussi important que la communication à sens unique dans les instructions collégiales - et peut être plus importante, selon le contexte.

      En dehors de la classe, les enseignants postsecondaires conservent des heures de bureau dans lesquelles elles sont disponibles pour rencontrer des étudiants individuellement. Lorsqu'ils ne rencontrent pas avec les étudiants, les professeurs sont souvent occupés à lire de nouveaux matériaux publiés dans leur domaine, qui s'efforcent toujours de garder à jour ou de passer en revue les nouvelles éditions de manuels qui leur sont constamment envoyés pour être utilisés dans leurs classes.

      Les enseignants postsecondaires ont généralement une certaine flexibilité dans la création de temps de classe et une grande flexibilité dans le choix des heures de bureau. Certains enseignants organisent leur emploi du temps pour leur permettre de ne travailler que quatre jours de la semaine. D'autres enseignent principalement le matin; Alors que les enseignants employés dans un collège de soirée d'une école enseignent des classes plus petites d'étudiants généralement plus âgés le soir.

      En plus de l'enseignement, les enseignants postsecondaires peuvent également avoir des charges de recherche. Lors d'une prestigieuse université de recherche, un enseignant postsecondaire peut passer plus de temps à faire des recherches originales que des classes d'enseignement; Dans de tels cas, le professeur peut superviser un ou plusieurs assistants d'enseignement supérieur qui enseigneront des cours de premier cycle dans la discipline du professeur. Le montant et la sorte de recherche requis du professeur varieront selon la discipline. Certaines universités attirent de grandes quantités d'argent de subvention pour la recherche sur les questions environnementales, la biologie moléculaire, ou la physique; D'autres universités (ou d'autres collèges de la même université) sont consacrées à la recherche dans les sciences sociales; Alors que d'autres universités se concentrent sur la recherche agricole.

      Ce n'est pas seulement des professeurs de science qui font des recherches. Les professeurs d'histoire, professeurs de littérature, professeurs d'économie - tous devraient contribuer à leurs disciplines respectives, à examiner les idées existantes et à soumettre de nouveaux. Différents collèges ont des attentes variables concernant la manière dont leur faculté devrait publier; Certains ont une approche "Publier ou périr", tandis que ces écoles qui ont une plus grande concentration d'enseignement ne peuvent qu'attendre un peu - mais attribuer à la place de leur faculté de plus grandes charges d'enseignement.

      Outre les collèges traditionnels et les collèges privés, les possibilités d'enseignants postsecondaires abondent dans des collèges "à but lucratif". Certaines d'entre elles sont des écoles commerciales ou techniques, tandis que d'autres offrent des cours et des diplômes qui rivalisent directement avec des écoles traditionnelles. Beaucoup sont accrédités par une agence nationale distincte, mais certaines maintiennent la même accréditation régionale que les écoles traditionnelles. Les enseignants de ces écoles font souvent une plus grande partie de leur enseignement sur Internet, y compris de nombreuses classes totalement en ligne. Les heures de temps d'enseignement par classe sont moins nombreuses que dans les écoles traditionnelles et les calendriers du semestre ont tendance à être suspendus. En outre, certaines écoles à but lucratif utilisent davantage de méthodes d'apprentissage de groupe qu'elles font des conférences, sur la théorie que cette méthode accorde mieux avec l'expérience réelle sur le lieu de travail. Les enseignants des écoles à but lucratif ne portent pas de charges de recherche, mais ne se concentrent pas entièrement sur l'enseignement.

      Les inscriptions pour les collèges et les universités devraient continuer à augmenter, mais les problèmes avec les budgets de l'État freineront un peu d'effet de la croissance des emplois, car les fonds publics sont réduits (ces effets variant de l'État à l'État, avec des institutions Plus d'états de solvants ont mieux de s'échapper de telles pressions).

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