Résoudre les défis des relations Coteaching

Équipe Avantages et défis pédagogiques

Dans ces deux catégories, je demande, tombe tous les jours, nous interpelle tous connaître et besoin de respirer à travers. Placer nos défis dans ces catégories sert à fournir un « Hey! Je peux le faire!" état d'esprit que les défis sont convertis en gérer, les solutions à la recherche (et trouver) des mesures d'action.

Ce bulletin fournit des conseils, des idées et des suggestions utiles aux mentors et aux coordonnateurs de programme d'induction dans leurs efforts pour soutenir les nouveaux enseignants. Sont également inclus les conseils pédagogiques en temps opportun mentors peuvent partager avec les nouveaux enseignants. Le numéro de ce mois met l'accent sur les défis de la collaboration dans les classes inclusives.

Le potentiel puissant pour les niveaux élevés de l'apprentissage des élèves dans les classes inclusives est accompagné par des pièges potentiels pour les enseignants d'éducation spéciale et l'enseignement général qui sont censés travailler ensemble. Les nouveaux enseignants, y compris l'éducation spéciale, l'enseignement général, et les enseignants spécialisés dans le travail avec apprenants de l'anglais, rapportent une grande frustration avec les barrages routiers et la résistance qu'ils rencontrent en essayant de faire ce travail de collaboration. Les mentors ont souvent du mal dans leurs efforts pour soutenir les nouveaux enseignants dans cette entreprise parce qu'ils ont pas eu (ou saisi) l'occasion d'expérimenter un rôle coplanification ou co-enseignement eux-mêmes. C'est vraiment quelque chose plupart d'entre nous ne ont pas appris à l'université!

Droit public 94-142 (éducation de tous les enfants handicapés loi) adoptée en 1975 exigeait que les étudiants handicapés enseigner dans le « milieu le moins restrictif. » A cette époque, nous avons apporté la plupart de nos étudiants dans leur école d'origine de placements à l'extérieur. Cette première étape à l'intégration conduit à la création de salles de classe autonomes où les matières de base ont été enseignées par des professeurs d'éducation et de salles de ressources où les enseignants d'éducation spécialisée ont travaillé avec leurs élèves en soit une approche corrective ou compensatoire. Ce qui se passait dans ces salles de classe a été généralement axée sur les objectifs du PEI avec peu de considération du programme ou d'un programme d'études suivi par le reste des élèves dans les écoles.

Vivre dans un monde où Google semble répondre à toutes nos questions sans avoir à y penser, il est souvent difficile pour les étudiants de comprendre comment les connaissances qu'ils apprennent en classe peut être utilisée pour faire un impact plus grand dans le monde autour d'eux. Bien que les enseignants novateurs et créatifs vont à de grandes distances pour rendre le programme intéressant et pertinent pour les étudiants, l'écart entre le programme et sa pertinence dans le réel feuilles du monde de nombreux étudiants se sentent mal préparés à utiliser les compétences acquises à l'école pour lutter contre des problèmes plus graves . Cette question des étudiants se sentent un manque de but a été un sujet de plus en plus dans l'éducation, comme il est indiqué dans les articles de EdSurge et MindShift. Les deux articles mentionnent la recherche de William Damon menée au Centre de Stanford de l'adolescence, montrant que « seulement environ 20 pour cent des élèves du secondaire déclarent être utile. »

A Classtime, nous envisageons les étudiants d'aujourd'hui travailler en collaboration et de façon créative pour résoudre des objectifs plus ambitieux. Les élèves doivent comprendre pourquoi les sujets qu'ils apprennent en la matière en classe dans le monde réel et la façon dont les compétences qu'ils apprennent en classe leur donner le pouvoir de changer d'entraînement en combinant les forces dans une équipe de collaboration. Excitant, nous sommes à un moment où l'évolutivité énorme et la rentabilité de la technologie Internet ont la possibilité de combiner les forces avec les enseignants pour renforcer la pertinence entre le contenu du programme et les défis du monde réel, motiver les élèves à devenir des citoyens engagés et actifs de demain .

Pour atteindre cette vision, nous avons construit Classtime comme compagnon de classe de l'enseignant. Les enseignants ne sont pas le luxe de passer des heures consacrées à chaque élève pour vous assurer qu'ils sont engagés et bien comprendre le programme. Ceci est notre motivation pour les défis de collaboration - pour multiplier l'impact de l'enseignant sans multiplier leurs efforts en engageant et motiver les élèves et les enseignants offrant un aperçu immédiat des élèves dans la compréhension de la leçon.

- Augmenter l'engagement des élèves: lorsque les défis de collaboration sont projetés sur le mur, les étudiants sont motivés à participer au processus d'apprentissage et doivent répondre à chaque question sur leurs propres appareils. Ils recevront ensuite des commentaires immédiats sur leurs réponses et leurs renforcement de leur engagement.

- Fournir une pertinence et un objectif: nous avons créé le Poll-e le robot comme premier défi de collaboration où l'enseignant peut créer un récit autour de leur leçon, puis les étudiants répondront toutes aux questions afin de recharger le sondage batteries et le rendre heureux. Nous avons rapidement appris le potentiel de Poll-E selon lequel de meilleurs récits ont la capacité d'engager et de motiver les étudiants. C'est pourquoi nous avons développé des défis mondiaux plus réels avec des détails croissants dans les animations et des ensembles de questions plus connectés relatifs à chaque niveau de niveau: construire le pont tour à Londres, construire des montagnes russes ou reconstituer la station spatiale internationale. Ce faisant, les étudiants apprennent que «pourquoi» tout en apprenant également «comment» pour le faire et ils pourront conserver plus de contenu du curriculum et le faire plus durablement.

> - Foster Collaboration: Nous avons construit des défis de collaboration sur l'observation que, plus tard, la vie professionnelle, le plus grand impact est généralement réalisé grâce à des forces combinées. Ainsi, notre objectif général est de promouvoir la pensée réseau et la collaboration, pas la répétition. Bien que chaque étudiant doit répondre aux questions de leur propre appareil, nous visons à motiver la classe à travailler ensemble en dehors du domaine numérique afin d'accéder au succès partagé du défi.

- Créer une valeur croissante pour les enseignants: nous sommes parfaitement conscients que nous ne pouvons pas simplement fournir un autre outil que les enseignants doivent passer de gros efforts pour apprendre. C'est pourquoi CLASSTIME est construit autour de la simplicité et de la flexibilité. Notre solution peut être utilisée dans pratiquement tous les groupes d'âge, peut être facilement localisée dans n'importe quelle région et peut être implémentée instantanément une fois que la salle de classe fournit une connexion Wi-Fi et des dispositifs pour les étudiants. Les enseignants peuvent créer leurs propres questions, choisir parmi un large éventail de questions préalables, voire des questions d'importation de collègues ou de bibliothèques. Et chaque fois qu'un étudiant répond à une question, il est immédiatement validé sans que l'enseignant devienne un travail supplémentaire. Enfin, les enseignants peuvent immédiatement obtenir des informations précieuses sur la compréhension des étudiants du matériel, leur permettant de voir où une amélioration est nécessaire.

Dans l'approche ci-dessus, nous visons à créer un puissant écosystème qui se développe sur la contribution et l'utilisation de vous en tant qu'éducateurs et enseignants. Vous dirigez l'éducation et le développement de vos élèves et Classetime fournit les moyens de multiplier votre impact.

Les défis communs co-enseignants et comment les surmonter

La cohédicale a été l'expérience la plus enrichissante, mais nous n'allons pas prétendre que c'est toujours facile. Il y a beaucoup de défis qui viennent avec la collaboration intense que la co-enseignement efficace nécessite. Voici le top 5 que nous entendons le plus souvent de co-enseignants et de nos propres idées sur la façon de les surmonter:

Commencez par changer de langue. Vous seriez choqué à quel point ce que vous dites affecte réellement ce que vous pensez. Faites une place pour votre co-enseignant dans votre classe et assurez-vous qu'ils se sentent les bienvenus. Plus les deux enseignants pensent que c'est leur espace partagé, plus il sera facile de l'imaginer de cette façon.

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