Code administratif Texas, Titre 19, Partie 7 Agence d'éducation Texas

Code administratif du Texas, titre 19, partie 7

Dans cet épisode de la culture de votre podcast, le conseiller principal philanthropique Whitney Hosty explore le paysage de la petite enfance et le paysage de l'éducation avec Shannon Rudisill, directeur exécutif de la collaboration de batailleurs de la petite enfance. Whitney et Shannon discutent des nombreux défis Les éducateurs et les familles sont actuellement confrontés et comment les philanthropes peuvent jouer un rôle dans le remplissage des lacunes de financement.

Introduction: Bienvenue dans la culture de votre podcast, propulsé par la Greater Kansas City Community Foundation et notre entité nationale, plus grands horizons. Nous visons à rendre pratique et efficace pour les donateurs par le biais de fonds conseillés par les donateurs et d'autres outils de dons de bienfaisance. La culture de votre don podcast traite des sujets philanthropiques pour vous aider à donner plus d'informations. Trouvez-nous en ligne à Growyourgiving. rg.

Shannon Rudisill: La collaboration des bailleurs de fonds de la petite enfance est un hub et un connecteur pour les bailleurs de fonds de la petite enfance à tous les niveaux. Cela signifie que nous avons des bailleurs de fonds locaux, d'État et nationaux de notre groupe. Nous grandissons. Nous sommes jusqu'à 50 membres, mais nous avons également un réseau plus large de bailleurs de fonds locaux et d'État qui sont intéressés par la petite enfance et restent liés à nous, et même se joindre aux collaboratives de bataille locales et à l'État sur la petite enfance. Notre objectif principal aide nos bailleurs de fonds à trouver les stratégies les plus efficaces d'influencer la recherche, la politique et la pratique.

Shannon Rudisill: et l'une des caractéristiques de la collaboration des bailleurs de fonds de la petite enfance, c'est que nos bailleurs de fonds pensent que les systèmes de la petite enfance, ce qui signifie que la santé, la santé mentale, le soutien familial et l'éducation se réunissent tous dans une Système de la petite enfance pour les enfants et les familles, car nous pensons que toutes ces composantes sont nécessaires pour un bien-être des enfants et de la famille, un soutien parental, une santé et une santé mentale, ainsi que des soins et de l'éducation anticipée. Généralement, c'est un groupe d'apprentissage et d'alignement. Nous avons un fonds potaillé en ce moment. Nous avons eu d'autres fonds groupés dans le passé. Et notre fonds en commun est maintenant appelé le Fonds de garde d'enfants. Et il est visé à accroître l'organisation de la base et la voix des parents et de l'éducatrice dans la politique de garde d'enfants.

> Whitney Hosty: Quand je repense à ma première interaction personnelle dans le secteur, il fut en 2010 lorsque mon enfant de 11 ans était un bébé. Et si j'aime beaucoup d'autres parents, nous avons commencé à rechercher où serez un endroit sûr pour qu'elle puisse rester pendant la journée pendant que nous travaillions. Et c'était difficile. Et nous avons eu la chance de trouver un excellent programme pour elle de participer. Mais en pensant maintenant rapidement à 2020, quand je pense que cela est devenu un sujet qui était à l'avant-garde et qu'il est devenu un problème qui a eu un impact sur les parents, mais vraiment la communauté plus large. Et je sais qu'il y a eu beaucoup d'histoires récemment sur ce que la pandémie a fait dans le secteur. Et je pense que c'est certainement dans la nouvelle que ce soit auparavant. Pourriez-vous parler un peu sur le système de soins et d'éducation anticipée et quels sont certains des défis dans le secteur qui ont vraiment été exacerbés au cours de la dernière année?

Shannon Rudisill: Whitney, tu as raison. La pandémie a vraiment décimé le secteur des soins et de l'éducation anticipée. Et je pense qu'une partie de cela indique dans l'ensemble des faiblesses, le fait que nous n'avions pas investi comme pays dans un secteur stable, durable des soins et de l'éducation, avant la pandémie. Et vous pouvez voir juste même comparer et contraster une partie de ce qui s'est passé dans le système éducatif de la maternelle à la K-12 avec ce qui s'est passé dans les premiers soins et à l'éducation. Donc, contrairement aux écoles publiques de la maternelle à la K-12, la plupart des fournisseurs de soins et d'éducation sont de petites entreprises privées. Et lorsque la pandémie a frappé, beaucoup fermée, leurs revenus ont essentiellement évaporé la nuit, ils fonctionnaient à perte ou à des marges minces en premier lieu. Ils ne pouvaient pas payer leurs factures. Ils ne pouvaient pas payer leur personnel. Toutes nos années de sous-financement étaient juste immédiatement à l'honneur.

Shannon Rudisill: Et je ne veux pas dire que les écoles étaient bien positionnées, nous savons tous que les écoles n'étaient pas bien en position, mais comme vous venez de regarder le financement et la durabilité dans particulier dans les écoles, les États et les districts ont continué à payer leurs factures d'école. Ils ont continué à payer leur paie scolaire, à maintenir leurs bâtiments, et même à des journées très cahoteuses, lorsque l'école a été fermée ou des modèles de service changeant, ils avaient leur argent pour payer leur peuple. La garde des enfants, étant basée sur un groupe de petites entreprises, n'était pas dans cette position. Les parents étaient au chômage, ils ne pouvaient pas payer, alors si c'était la principale source de revenus, il ne coulait pas et il n'y a pas de coussin. Donc, je pense que vous pouvez voir cela. Je pense également qu'il y a une énorme problème d'équité ici car de nombreuses petites entreprises, ce qui devrait être une force, sont des entreprises appartenant à des femmes et des entreprises appartenant à des minorités. Et donc cela a créé un autre problème d'équité.

Shannon Rudisill: Ils sont moins susceptibles de pouvoir sécuriser les capitaux des banques et des voies traditionnelles. Le programme de protection de la chèque de paie que nous pensions à l'origine allait être une aide énorme pour le secteur, nous avons découvert que beaucoup de gens avaient du mal à y accéder. Et quand il y avait une analyse, c'était vraiment à travers le conseil. Il n'était pas spécifique aux soins et à l'éducation précoces, mais des entreprises appartenant à des femmes, des entreprises à domicile, des entreprises très minuscules de l'industrie du chalet avaient des difficultés à accéder à ces PPP. Et vous décrivez simplement ce que ressemble au secteur de la garde d'enfants lorsque vous décrivez ce type d'entreprise. Je pense donc que c'est vraiment ce que nous avons vu et que vous avez raison, ce que cela a appelé, c'est que la garde d'enfants de haute qualité et l'apprentissage précoce est essentielle pour que les parents puissent avoir un emploi ou faire avancer leur éducation et donner aux enfants une STRORT START pour l'école et pour leur avenir, les gens commencent à se rendre compte que nous en avons besoin pour reconstruire l'économie.

Shannon Rudisill: Je pense que l'autre chose que les gens trouvent un peu difficile à comprendre à propos de ce secteur sont qu'ils savent que les parents paient beaucoup et je pense qu'ils savent certainement maintenant, les travailleurs de la garderie ne font pas de faire tout argent. En fait, beaucoup d'entre eux vivent dans la pauvreté. Et ceci est perplexe. Ceci est perplexe pour les parents qui paient tellement, mais la vérité est que c'est juste l'économie de celui-ci. Lorsque vous parlez de bébés, c'est un très petit ratio de soignants et d'enseignants aux enfants. Et vous avez des gens à tous les niveaux de revenus différents essayant de payer cela. Et ils n'ont pas beaucoup d'argent. Et les subventions provenant des États ont traditionnellement été beaucoup moins importante que nécessaire pour faire le travail. Et donc tout cela a eu un grand projecteur montré sur celui-ci dans le cadre de la pandémie. Et je pense que cela nous a permis de comprendre que l'investissement public est essentiel à la résolution de ce dilemme. Les parents ne peuvent plus payer. Cela va vraiment prendre plus d'investissement public.

Whitney Hosty: Vous venez donc de souligner beaucoup de défis. Et s'il était difficile de trouver un programme d'apprentissage précoce de haute qualité avant la pandémie, à quoi ressemble-t-il maintenant? Y a-t-il plus d'espaces disponibles parce que les enfants ne participent pas à des programmes ou n'entendez-vous que des centres et des fournisseurs qui ferment la fermeture et la sortie du secteur? Que voyez-vous?

> Whitney Hosty: SO 50 milliards de dollars, c'est beaucoup d'argent et certainement plus que le secteur philanthropique peut être en mesure de fournir une base continue. Donc, comme nous parlons aujourd'hui et réfléchissez à la manière dont la philanthropie peut soutenir ces États qui déploient tous ces fonds fédéraux, où considérez-vous que le soutien philanthropique peut être le plus bénéfique?

Shannon Rudisill: C'est une excellente question. Et c'est ce que nous pensons à l'ECFC tout le temps. Et je pense que nous pouvons en parler dans le contexte du plan de sauvetage, puis nous pourrions également en parler en cours car c'est comme ça que nous pensons chez ECFC. Les bailleurs de fonds de la CECE savent que tout comme elles ne fournissent pas toute l'éducation de la maternelle à la maternelle aux États-Unis ou à tous les soins de santé aux États-Unis, il y a un rôle de rôle de philanthropie aux côtés de plus grands fonds publics. Et c'est ce que nous pensons. En ce qui concerne le plan de sauvetage, nous recommandons une stratégie de partenariat avec des partenaires publics et en utilisant des dollars philanthropiques pour des choses plus difficiles pour les États et je dirai les tribus parce que j'aimerais parler de communautés tribales. Un peu aussi, pour les états et tribus à faire.

Shannon Rudisill: Donc quelques-uns de ceux-ci. Premièrement, capacité de capital humain. Ce programme a eu tendance à siéger aux agences qui fonctionnent également de très grandes choses comme Medicaid. Et cela signifie qu'ils ne sont souvent pas la priorité absolue pour un secrétaire du Cabinet. Non pas qu'ils soient négligés, c'est juste si vous utilisez également Medicaid dans une pandémie, vous avez beaucoup de programmes à courir ou de logement. Ils n'ont pas tendance à avoir du personnel aussi grand que certains des programmes et maintenant c'est leur moment. Et donc une chose à penser est la manière dont la philanthropie peut s'associer au gouvernement de la ville, le gouvernement de l'État à renforcer le capital humain pour faire ce droit. Et des exemples que nous avons constatés, nous avons plusieurs fondements qui ont en fait financé des postes dans le gouvernement de l'État avant de travailler vraiment sur quelque chose que le gouvernement de l'État aurait eu des difficultés de ressources.

Shannon Rudisill: Maintenant, il peut y avoir une bureaucratie qui peut être lente. Autres choses que nous avons constatées du travail est que nous avons vu des fondations essentiellement embaucher des consultants à travailler à la demande de l'État sur ce que l'État a besoin. En outre, les fondations peuvent donner aux groupes intermédiaires qui travaillent vraiment étroitement avec l'État sur la mise en œuvre qui pourrait ressembler à une ressource de garde d'enfants et à une agence de référence ou à une grande agence multi-services, en fonction des différentes intermédiaires. Mais je pense que nous vous concentrer sur le capital humain est quelque chose que les fondations pourraient ne pas penser. Ils penseront peut-être à prendre des piqûres autour des bords, mais si nous n'avons pas la bonne analyse et pensez à la façon dont l'argent public est passé, nous allons manquer l'occasion de faire des changements transformateurs.

Whitney Hosty: C'est un bon point. Avez-vous des exemples où dans un État ou une ville et une communauté dans le passé où il y a eu cet investissement philanthropique ciblé pour accroître la capacité de déployer ces dollars?

Shannon Rudisill: Celles-ci sont donc quelques exemples. L'autre chose que je vais dire, c'est que les administrateurs d'État des programmes deviennent avoir besoin d'un partenariat à un niveau supérieur de leur agence exécutive, du gouverneur, l'Assemblée législative peut avoir besoin de passer de la législation pour faire de ce travail. Et il y a des façons différentes que les gens l'ont fait. Je sais que certaines fondations ont aidé les bureaux du gouverneur à avoir une expertise de la petite enfance directement au gouverneur qui l'élève dans l'État. Et l'exemple du Texas, Texas a une collaboration de batachut axée sur l'éducation. C'est très puissant au Texas et finance réellement l'éducation des législateurs. Chaque semaine que la législature se réunit, il y a un déjeuner hebdomadaire, un déjeuner d'éducation, financé par les fondations de l'éducation au Texas. Et ils apportent des orateurs et servent le déjeuner aux législateurs et il est très bien assisté. Je pense donc que certains de ces types de stratégies peuvent utiliser.

Whitney Hosty: Merci. Ce sont quelques excellents exemples. Vous avez mentionné plus tôt, certaines des opportunités uniques dans les communautés tribales. Pourriez-vous parler un peu plus sur quels besoins sont là et comment les approches pourraient être différentes que certaines des États?

Whitney Hosty: Je veux juste revenir à vos commentaires sur l'audition des voix des parents et de la manière dont ces voix pourraient aider à conduire certaines des améliorations et améliorations qui arrivent dans le secteur. Pouvez-vous parler un peu plus sur ce qui ressemble à ce qui ressemble et où vous avez vu une implication parentale et des voix sont particulièrement efficaces avec diverses stratégies?

Les assistants d'enseignement sont une aide énorme à la fois à l'intérieur et à l'extérieur de la classe

Aider avec la gestion de la classe pendant les cours est le rôle le plus important d'un assistant d'enseignement. Lorsque l'enseignant est occupé à travailler avec un étudiant, vous - l'assistant - devrait répondre aux questions d'autres étudiants, aider les élèves à leur travail et donner des commentaires ou des encouragements en cas de besoin. Bien que l'enseignant donne des instructions ou des conférences, vous pouvez aider à maintenir l'ordre en brisant des conversations des étudiants et en minimisant les distractions. Vous pouvez également vous aider lorsque les élèves forment des groupes ou déplacent des bureaux entre activités pour raccourcir la durée de ces choses et assurez-vous ainsi que les étudiants ont plus de temps pour pratiquer l'anglais. Avec un assistant d'enseignement dans la classe, l'instructeur principal n'aura pas à perturber le flux de la leçon en essayant d'être à deux endroits à la fois.

Selon l'enseignant, un assistant d'enseignement peut être responsable de tout nombre de tâches en dehors de la classe. Les assistants d'enseignement sont généralement invités à marquer des documents et des examens de grade. On peut vous demander de créer et de modifier des feuilles de calcul, des documents de travail et des examens et devront probablement faire des copies de ces éléments. Vous êtes libre d'exprimer vos idées sur les leçons, mais ils ne seront pas toujours pris en compte. La mesure dans laquelle vous êtes impliqué dans toutes les activités dans toutes les activités dépend de l'OMS que vous aide et peut varier d'enseignant à l'enseignant au sein de la même école. N'oubliez pas que vous êtes un assistant pédagogique et non un assistant personnel afin que vous puissiez rappeler à vos enseignants que si nécessaire.

Dans un environnement qui encourage l'enseignement de l'équipe, vous en tant qu'assistant enseignant peut, à l'occasion, avoir la possibilité de planifier des activités ou des cours entières. Ceci est particulièrement commun si vous êtes un locuteur anglophone enseignant à l'étranger avec un locuteur anglais non indigène. Dans cette situation, vos activités devraient se concentrer sur la prononciation et la prononciation pendant que vos plans de cours devraient tourner autour de sujets culturels tels que des vacances. Lorsque vous enseignez, ne vous attendez pas à un renversement complet du rôle. Bien que ce soit bien que l'autre enseignant vous aide, ce n'est pas toujours la façon dont les choses fonctionnent donc vous devriez être prête à tout faire sur votre propre juste au cas où.

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