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Kevin, une deuxième niveleuse lumineuse et enthousiaste, a des difficultés énormes à l'école. Il ne peut pas sembler faire attention à l'instruction de son professeur, se distrait facilement par des activités autour de lui, a du mal à rester dans son siège, et gêne souvent ses camarades de classe en leur parlant pendant le temps de travail ou en appelant sans autorisation. En conséquence, Kevin obtient très peu de travail et devient de plus en plus en retard dans les mathématiques et la lecture. Le professeur de Kevin et les parents sont très frustrés et se blâment les uns des autres pour les difficultés de Kevin. Malheureusement, la situation de Kevin est très typique des enfants atteints de déficit de l'attention / trouble d'hyperactivité (TDAH); une condition qui affecte entre 5 et 10% des étudiants aux États-Unis.
Si vous y réfléchissez, la situation de Kevin est loin d'être idéale pour une élève qui luttait avec le TDAH. Après tout, les étudiants devraient rester assis immobile, écouter passivement pendant une grande partie du temps et compléter le travail qui implique un accent et des efforts soutenus. Cela ne devrait pas être une surprise que les jeunes avec le TDAH subissent des défis à long terme à l'école et sont à des risques supérieurs à la moyenne de la disparition avant de terminer les études secondaires. Bien que des médicaments tels que Adderall et Ritalin puissent apporter des améliorations à court terme de l'attention et du contrôle des impulsions, les médicaments ne compensent généralement pas la durée d'instruction perdue en raison de la mauvaise conduite ni ne conduit à des améliorations importantes des compétences académiques ou sociales. Ainsi, il est essentiel d'être essentiellement important pour les enseignants et les parents de travailler ensemble pour aider les élèves atteints de TDAH face à de multiples défis sociaux et académiques au cours de leurs années scolaires.
Voici lesquels les écoles et les parents peuvent aider les étudiants atteints de TDAH:
1. Allez sur l'infraction - les enseignants et les parents ont tendance à être réactifs lorsqu'ils traitent des comportements des enfants; En attendant que quelque chose se passe avant d'agir (e.., réprimandant étudiant qui appelle sans permission). Cependant, il est beaucoup plus efficace d'anticiper le comportement des étudiants avant de se produire, puis de faire quelque chose pour l'empêcher. Par exemple, un étudiant comme Kevin a généralement des difficultés à rester dans son siège et à éviter les perturbations de la classe lorsqu'il a demandé de compléter une mission. Les enseignants pourraient modifier des missions pour les rendre plus intéressantes ou romprent des missions en petits morceaux de travail afin de fournir de brèves «pauses d'attention» entre chaque pièce d'une mission.
2. Soulignez la carotte, et non le bâton - les adultes ont tendance à gérer les perturbations des enfants et les comportements négatifs avec une punition qui élimine les enfants de la situation immédiate (e.., Temps de temps, détention, suspension). Bien que cela puisse mener à un soulagement temporaire pour les adultes, il n'apprend que les enfants ce que ne pas faire, plutôt que ce que les adultes veulent qu'ils fassent. Au lieu de cela, les enseignants et les parents devraient utiliser des stratégies plus efficaces impliquant des étudiants enrichissant pour les règles suivantes, faire effectuer leur travail et s'entendre avec les camarades de classe et les enseignants. En d'autres termes, les adultes devraient "les attraper en être bon."
3. Adressez la fonction - Tous les comportements ont un but, même lorsque les étudiants ne sont pas conscients de la raison pour laquelle ils se comportent d'une certaine manière. Par exemple, certains étudiants atteints de TDAH, agissent comme une classe clown afin d'attirer l'attention de leurs pairs. Ce n'est pas surprenant étant donné que les enfants atteints de TDAH ont souvent du mal à faire des amis et à garder des amis. Dans ce cas, les enseignants voudraient utiliser une stratégie où les élèves attirent l'attention des pairs pour faire ce que les enseignants veulent qu'ils fassent (e.., Travail complet). Cela pourrait inclure des tutoraux de pairs où les paires d'élèves travaillent ensemble et se récompensent mutuellement pour pratiquer les compétences que l'enseignant a enseigné (e.., Ensembles d'équations de mathématiques ou construire un contour de l'essai).
4. Grève au point de performance - les jeunes avec le TDAH ont tendance à "vivre dans le maintenant"; Ils pensent surtout à des redevances immédiates plutôt que à long terme pour leur comportement. Ainsi, les interventions doivent être mises en œuvre au point de performance (i.., Dans le "maintenant"). Si, par exemple, les enseignants sont préoccupés par le comportement d'un élève en classe de sciences qui se produit tous les jours de 9 à 10 heures du matin, une intervention doit être mise en œuvre quotidiennement en classe de sciences quotidiennes entre 9 et 10 heures. L'intervention au point de performance sera plus efficace que les traitements livrés à distance et à des endroits éloignés (e.., Talkothérapie une fois par semaine au bureau d'un conseiller).
5. Défis cible, non symptômes - parce que les enseignants et les parents sont finalement intéressés par les élèves montrant une croissance du fonctionnement académique et social, nous devrions mesurer une intervention sur des indicateurs clés des progrès plutôt que de réduire l'inattention et l'hyperactivité-impulsivité. Par exemple, les interventions devraient soutenir l'achèvement des travaux de classe et des devoirs, ainsi que d'obtenir des compétences en lecture et en mathématiques. Si l'achèvement du travail et les compétences académiques s'améliorent, le comportement est susceptible de suivre (i.., Il est difficile pour un élève de faire du travail et de montrer des progrès scolaires tout en se comportant mal).
Addisswww. ddiss. oe. KADDISS (Service d'information sur les troubles du déficit de l'attention nationale de l'attention) est le seul organisme de bienfaisance national de l'ADHD au Royaume-Uni. AdSSSSS fournit un large éventail d'informations et de ressources sur le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention des parents, des personnes souffrant de personnes souffrant de professeurs et de professionnels de la santé. Ils gèrent également des conférences annuelles, une formation et une ligne d'assistance téléphonique.
Advers. rgwww. dders. RG Mise en place en 1998, ce site vise à promouvoir la prise de conscience du TDAH et à fournir des informations et des conseils pratiques aux patients et à leurs familles au Royaume-Uni et dans le monde. Beaucoup d'informations, ressources téléchargeables et une liste complète des groupes de soutien locaux.
Que pouvez-vous faire pour aider les élèves avec un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention dans votre classe? Rempli des stratégies et des idées les plus efficaces d'établir des routines de classe et de devoirs, au tutorat et à la surveillance des pairs afin d'améliorer l'apprentissage et le comportement pour une gamme d'enfants adhd. Comprend les antécédents, les ressources et les listes de contrôle pratiques.
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