Étudiant enseignant des réflexions hebdomadaires Jims Bortfolio Mat Blog

Les avantages de la journalisation dans la classe

Deux groupes d'enseignants pré-services (portefeuille et non-portefeuille) ont été comparés sur trois facteurs, amélioration, performance et professionnalisme. L'enquête sur la réflexion sur l'enseignement des étudiants (STR) (Robichaux, 2001) a été développée pour évaluer ces traits. Il a été hypothéqué que le groupe de portefeuille refléterait davantage ses compétences pédagogiques, ce qui donne des scores plus importants sur les STR. Les résultats ont indiqué que le groupe de portefeuille a marqué de manière statistique de manière significative sur le professionnalisme que le groupe de non-portefeuille. Cependant, les deux groupes ont marqué de manière équivalente à la fois sur l'amélioration et la performance. Il semble donc que l'exigeant que les enseignants préalables à développer un portefeuille conduit à refléter davantage leur professionnalisme. Ce professionnalisme conduit au développement d'un éducateur plus efficace pouvant gérer la complexité de l'enseignement.

Blog de publication universelle

Les recherches montrent que la mise sous forme de stylo à papier nous aide à se souvenir et à comprendre des informations, ce qui rend l'écriture d'un outil d'apprentissage précieux. Chaque jour, les élèves écrivent pour apprendre et il existe de nombreuses façons d'intégrer l'écriture dans la classe. Une méthode qui fonctionne à travers le programme à tout âge est la journalisation.

"L'écriture de la revue provoque plus de réflexion et encourage les étudiants à prendre en charge leur apprentissage et leurs sentiments. Les journaux aident les élèves à faire des liens entre ce qui est vraiment important pour eux, le programme et le monde. "

Dans une maîtrise de la thèse des arts de l'Université Saint-Xavier, des chercheurs ont constaté que la journalisation augmentait la confiance entre les étudiants et les enseignants. La journalisation a également abouti aux étudiants partager leurs opinions plus ouvertement les uns avec les autres. L'étude rapporte que:

"En réfléchissant sur leur propre processus de réflexion, les étudiants deviendront apte à reconnaître l'importance de l'exploration de soi, du questionnement et de la connexion. Lorsque cette réflexion est sous forme écrite, les étudiants ont une source de dialogue préparée pour une utilisation pendant les discussions de classe ou lors de la poser des questions. "

La journalisation aide les étudiants à être moins restreints lorsqu'il s'exprime. Il donne également aux élèves le temps d'organiser leurs pensées et de préparer des réponses, ce qui peut leur donner la confiance supplémentaire dont ils ont besoin pour participer aux discussions en classe.

La journalisation est également un moyen pour les enseignants d'en apprendre davantage sur leurs étudiants. Selon les connexions linguistiques: Écriture et lecture à travers le curriculum, "Works d'écriture de journal car chaque fois qu'une personne écrit une entrée, l'instruction est individualisée." Le livre indique également: "Le journal enregistre le voyage individuel de l'étudiant dans le monde universitaire." Les journaux sont un excellent outil d'évaluation pour les enseignants! Ils révèlent le niveau de compréhension des étudiants, ainsi que ce que les élèves ont besoin pour améliorer les problèmes.

Journalisation dans votre classe

Et souvenez-vous: soyez patient! Certains étudiants peuvent être résistants à la journalisation au début. Cependant, de nombreux enseignants constatent que les étudiants viennent apprécier les avantages de la journalisation et de demander que la pratique continue!

Journaux d'écriture

J'ai eu une bonne idée de ce à quoi s'attendre pendant ma première semaine en tant que professeur d'étudiant après avoir lu le manuel SPU. Je voudrais également dire à quel point le personnel de l'école secondaire Auburn a été extrêmement utile.

Dans le même temps, j'ai gardé un esprit ouvert quant à ce qu'il faut attendre pendant cette première semaine et cela m'a bien servi. J'enseignais des segments de ma classe de mentors au plus tard le deuxième jour et j'étais l'enseignant principal de vendredi. C'était quelque chose que je ne m'attendais pas à le faire bientôt, mais j'ai saisi l'occasion avec les deux mains. Réfléchir à ce sujet en tant qu'enseignant étudiant, je pense que c'est une bonne idée d'enseigner la première semaine au lieu d'observer la période initiale du stage d'enseignant étudiant. Je ne pense pas que ce soit un scénario «évier ou nager», mais c'est une bonne idée d'entrer en enseignement directement avec les enfants et permet à l'enseignant d'interagir dès que possible avec les enfants. Cette approche de mon professeur de mentor a certainement contribué à renforcer ma confiance en ce qui concerne ma capacité d'enseignement. Je suis reconnaissant pour cela.

Le vendredi, mon professeur de mentor était lors d'une conférence toute la journée. J'ai eu une sous-salle dans la classe en raison des exigences légales. Autre que cela, j'étais seul. C'était une bonne occasion pour moi d'apprendre à connaître les enfants, et encore plus sur eux de me connaître. Avec leur enseignant habituel hors de la classe toute la journée vendredi, ils ont dû interagir avec moi. Ils ont profité de l'occasion pour me poser des questions sur mes antécédents pendant que je les aidais avec un travail individuel ou de groupe qu'ils ont été impliqués. Je n'ai pas dérangé cela. J'ai pris cela comme une occasion de s'engager avec eux. Ils veulent évidemment en savoir plus sur cet enseignant étudiant et je suis heureux de créer une relation avec eux.

Mis à part l'enseignement actuel, j'ai participé à la participation, à la notation de papiers et à les saisir dans le livre de l'ordinateur / grade. Je pense que cette première semaine m'a donné une introduction complète dans les rôles d'un enseignant. Je suis vraiment heureux de cela. C'était beaucoup à faire dans les premiers jours, mais de vendredi, je pouvais faire exactement tout ce que mon professeur de mentor m'a montré pendant la semaine.

Il y a des domaines dont j'ai besoin pour travailler à ce sujet que j'ai identifié à ce stade précoce. Je ne devrais pas être nerveux à propos de faire des règles claires aux enfants. Si nous sommes tous sur la même page, il n'y aura pas de confusion. Par cela, je veux dire avoir une politique uniforme sur les téléphones cellulaires par exemple. Je ne devrais pas aussi être timide pour faire face à un comportement inapproprié. Comme la journée portait au vendredi, je suis devenu plus à l'aise dans ce rôle. Je suis heureux que même à ce stade précoce, je puisse réfléchir et identifier les domaines que je peux améliorer.

La semaine, une était définitivement le tourbillon pour moi. Tant d'étudiants, d'enseignants et de personnel de soutien à se rencontrer. Apprendre les noms des élèves et la mise en page de l'école. La deuxième semaine pour moi est de créer une routine pour moi-même et les étudiants. Ils apprennent toujours à me connaître et je commence à les connaître. Je peux mettre la plupart des visages aux noms dans la salle de classe et je travaille avec moins de membres vocaux de mes classes pour vous assurer que je les implique plus dans l'activité de classe, et je vais donc apprendre à connaître leurs noms. Je fais aussi des liens avec les étudiants - quels sont leurs intérêts? Que veulent-ils faire quand ils quittent l'école? Je suis allé à une production de la graisse musicale vendredi soir. Certains des étudiants que j'enseigne sont dans la production et je ne le savais pas. Lundi, je pourrai leur parler à ce sujet et leur dire quel bon travail ils ont fait. Je veux que mes étudiants sachent que je suis intéressé par eux comme des personnes aussi bien que des étudiants.

En ce qui concerne mon enseignement dans la salle de classe, je gagne en toute confiance. Je sais que ceci est tôt et encore en ce qui concerne mon stage, mais je suis heureux de la façon dont il se développe et comment mon professeur de mentor continue de me donner des conseils, des idées et plus de tâches. Je n'ai pas peur de plonger dans. Je crois que cette approche d'immersion totale de mon professeur de mentor travaille bien pour moi en particulier. De cette façon, les étudiants obtiennent une heure plus directe de moi. Mon professeur de mentor et je suivons une approche d'enseignant d'équipe en ce moment. Je pense que les étudiants aiment cela, car ils ont deux enseignants avec différents horizons leur enseignant et je pense à ce stade précoce qu'ils apprennent davantage en conséquence. Les étudiants m'ont accueilli dans la salle de classe.

Nous descendons à des affaires. J'ai été à peu près enseignant en solo toute la semaine et je suis très reconnaissant de la confiance que mon professeur de mentor a en moi. Cela m'a aidé à construire ma confiance. Plus il y a de temps de contact avec mes étudiants, plus ils apprennent à me connaître, et plus je les connais. La période de lune de miel de deux semaines que les enseignants parlent avec des étudiants sont terminées. Je me demandais ce que mes étudiants "essaie" avec moi comme j'étais nouveau. Je suis heureux de signaler que je formais une grande relation de chanteuse, étant conscience d'être amical avec les étudiants, mais en même temps de maintenir cette distance professionnelle entre enseignant et étudiant. Je connais les étudiants qui ont besoin d'attention pendant la classe et je sais ceux qui sont des apprenants auto-dirigés. Cela s'efforce très bien et je suis heureux que ces rôles soient de plus en plus définis comme je prends des responsabilités d'enseignement supplémentaires.

Une chose que j'ai apprise, c'est qu'il est bon que les enseignants se moquent d'eux-mêmes. J'ai mis les mauvais frais généraux, couvraient le projecteur avec une bouteille d'eau et je me demandais pourquoi l'écran blanc était flou et obtenu des mots confus. Je pense que c'est bon pour les étudiants de savoir que je suis humain et je ne suis pas une sorte de machine. Je fais un effort conscient pour apprendre à connaître les enfants - qui est dans l'équipe de football, la piste et le terrain, et qui sont dans la production de graisse, par exemple. Je veux qu'ils sachent que je me soucie d'eux en tant qu'individus et d'être des étudiants, et je pense que cela paie des dividendes pour moi. Je veux prendre un véritable intérêt pour qui ils sont comme des gens.

Je me sens aussi comme si je suis dans une routine avec mes activités de classe. C'est bon pour moi et pour les étudiants. Il était difficile pour moi d'entrer dans la salle de classe lorsque les étudiants étaient au milieu d'une unité et de prendre des responsabilités en enseignement. Cette semaine à venir, j'ai préparé des plans de cours et copier du matériel pour la semaine à venir. Cela m'a aidé à obtenir plus de propriété de la classe et je peux expliquer et décrire à la classe mes attentes. Les étudiants sont vraiment utiles car je prends plus d'activités et je prends la transition de moi en tant que professeur principal dans leur foulée. Je sens que je deviens plus à l'aise avec les étudiants.

Cette semaine, j'ai également assisté à des présentations principales. Les aînés ont besoin de prérégloter à un groupe d'enseignants et de membres de la communauté à l'aide d'un PowerPoint. Il y a une rubrique très stricte dont ils ont besoin pour adhérer à cette présentation. J'ai vu quatre étudiants et j'ai classé deux sur leur performance de présentation. C'était vraiment un résultat mixte. Deux des présentateurs ont été très organisés et j'imagine qu'ils n'avaient aucune difficulté à adopter ces présentations. Les deux autres avaient leurs difficultés et je me demande comment ils se sont levés. Je suis content d'avoir assisté à ces présentations. C'était une bonne illustration pour moi de la manière dont les capacités académiques peuvent être de un groupe d'âge. C'est un renforcement pour moi et je le trouve très utile dans mon enseignement. Je connais déjà ces étudiants qui ont des projets LD et OEP et ont passé plus de temps avec eux que d'autres étudiants dans les classes que j'enseigne.

J'ai été dans la salle de classe par moi-même cette semaine. En fait, cela se sentait bien et m'a aidé à grandir en toute confiance dans mes activités de gestion et de planification de la classe. J'ai planifié toutes les leçons, les agendas, les tests et les activités de devoirs pour la semaine. Je dois connaître les élèves beaucoup mieux et ils deviennent certainement plus à l'aise avec moi. Je sais qui chercher, et ces étudiants qui sont motivés. Je suis prudent de cultiver la relation de chanteuse appropriée. Je pense que je suis strict mais juste avec eux et je pense que cela aide à fournir le bon environnement d'enseignement dans la classe. Cette semaine était de loin la plus concentrée et occupée que j'ai eue.

Les pilotes ont un dicton appelé "être en avance sur l'avion". Par cela, ils signifient qu'ils connaissent l'avion si bien qu'ils anticipent les mouvements de l'aéronef dans une situation donnée dans une situation donnée. Je sens que j'ai commencé sur cette route. Je ne me pose plus la question «Serez-je capable de vous lever devant une salle de classe et d'enseigner sans ressembler à un idiot» à «Comment puis-je vous assurer que je tiens l'attention des étudiants à tout moment avec une leçon convaincante sans laissant des vides. «Mon professeur de mentor m'a dit que j'avais la présence et l'autorité dans la classe. Je ne pense pas toujours ça, mais c'est quelque chose que je suis constamment conscient et s'efforce d'améliorer.

Je ne peux pas exactement mettre mon doigt quand c'est exactement arrivé. Je sais que je commence à être plus proactif dans mes tâches quotidiennes en classe au lieu d'être réactive. Je m'habitue à jongler beaucoup de rôles d'enseignants différents tout au long de la journée et de devenir plus à l'aise avec cela. Je pense que cela provient d'une variété de domaines. Je suis de plus familier avec les enfants - dans autant que je veux dire, je sais que maintenant quelles périodes de classe sont difficiles que d'autres et pour pourquoi c'est le cas. Je connais les étudiants qui ont besoin d'une attention supplémentaire, les étudiants qui sont plongés en classe parce qu'ils doivent travailler des soirées, ou dans le cas d'un travail étudiant lundi, mardi et mercredi afin de soutenir sa famille financièrement. Je connais ces enfants qui pour couper une pause quand ils me parlent d'être inquiet de manquer une date limite de devoirs ou d'un test. Peut-être que la raison pour laquelle j'ai ressentie un coin cette semaine est à cause de toutes les raisons susmentionnées.

Je viens de relire ma semaine une postation. Je sonne très naïf. Mon mentor m'a dit cette semaine comment il m'a vu se développer dans la salle de classe dans les sauts et les limites. J'étais heureux de l'entendre, comme je dois admettre que je ne ressens pas toujours de cette façon. J'essaie d'analyser cela pour savoir exactement pourquoi je ne pense pas toujours que je me développe. Je pense que c'est un mélange de ne pas ressentir 100% sur le sujet et de ne pas avoir une relation plus longue avec les enfants. Mon mentor continue à me rappeler que la familiarité avec le sujet vient avec l'expérience et que je ne devrais pas oublier qu'il est difficile de prendre la relève dans une salle de classe lorsque les étudiants sont déjà habitués à leur professeur. J'espère qu'un jour je puisse devenir un enseignant de mentor et transmettre beaucoup de mes expériences et plus important encore d'information et d'expérience mon mentor a partagé avec moi. au cours des sept dernières semaines.

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